Comitetul de alfabetizare de la Moscova

„ Comitetul de alfabetizare de la Moscova ”, numele complet „ Comitetul de la Moscova pentru diseminarea populară a alfabetizării pe baze religioase și morale ”, este o instituție privată din Moscova din Imperiul Rus , care își propunea să promoveze în teorie și practică învățământul primar public în întregul imperiu. . A fost înființată la 8 decembrie 1845. [unu]

„Comitetul” și-a primit numele de la faptul că a apărut sub cea mai veche societate - sub Societatea Imperială de Agricultură din Moscova ; statutul acestei societăți permitea „înființarea unor comisii permanente speciale din rândul lor ” pentru a promova dezvoltarea mai reușită a diferitelor ramuri ale activității lor, iar „diseminarea cunoștințelor de agricultură și a metodelor de agricultură îmbunătățite este de neconceput într-o țară analfabetă și ignorantă. „ [1] .

Oricine de ambele sexe și orice rang ar putea deveni membri ai comitetului. Comitetul ar putea avea departamente în provincii și, în general, să se bucure de toate avantajele pe care le avea societatea agricolă, inclusiv, de exemplu, dreptul de a trimite corespondență și colete de până la 1 pud gratuit . [unu]

Fundal

Ideea organizării unui comitet de alfabetizare a apărut printre membrii Societății de Agricultură din Moscova în 1844, în legătură cu raportul lui N. S. Stremoukhov, care a înființat o școală pentru educația țăranelor pe moșia sa. În 1845, secretarul societății și una dintre figurile sale marcante - S. A. Maslov , au făcut o propunere de a înființa un comitet special de alfabetizare în cadrul societății, care a fost acceptată, cu condiția să solicite cea mai înaltă permisiune prin ministrul proprietății de stat P.D. Kiselev . Ministrul a răspuns că „societatea își poate desfășura acțiunile pe această temă fără a cere o comandă specială cea mai înaltă”. [unu]

Istorie

Comitetul a început să lucreze cu publicarea cărților populare , care au fost compilate de S. A. Maslov și în care s-au gândit despre beneficiile educației și alfabetizării în general, și în rândul țăranelor în special, despre bibliotecile populare rurale, despre metodele de predare a alfabetizării. , etc. Există la sfârșitul a 40 de astfel de cărți din anii 1990, s-au vândut aproximativ 30 de mii de exemplare. Ei au numit un număr de școli și „colibe competente” pentru educația femeilor țărănești, deși nu au fost utilizate pe scară largă, atât din cauza neajunsurilor lor, cât și, într-o măsură și mai mare, din cauza condițiilor generale ale vieții sociale de atunci.

Reînvierea Comitetului de alfabetizare de la Moscova a început în 1859, iar activitatea sa a crescut treptat de atunci: forțele pedagogice au devenit membrii acesteia [1] .

Din 1870-1873, Comitetul de alfabetizare de la Moscova a stabilit relații cu toți zemstvo -urile pe probleme de educație publică, a discutat aceste probleme la o serie de întâlniri la care au participat profesori, oameni de știință și scriitori; a deschis cursuri pedagogice de vară pentru profesori populari, sub îndrumarea lui D. I. Tikhomirov , N. P. Malinin și alții; a organizat două cursuri paralele de alfabetizare, dintre care unul a fost condus de contele L. N. Tolstoi , un apărător înflăcărat al metodei conjunctivului literal . [unu]

În acea perioadă de renaștere a Comitetului de alfabetizare de la Moscova, au fost publicate 21 de picturi despre istoria Rusiei și au fost publicate ediții ieftine de povești individuale ale lui I. S. Turgheniev . În același timp, Comitetul de alfabetizare de la Moscova a înființat o sală de lectură publică la fabrica Ganeshin , a participat activ la cel de -al II-lea Congres al fermierilor din întreaga Rusie și a depus o petiție către guvern prin adunarea generală a congresului care să fie consolidate fondurile pentru învățământul public elementar de la bugetul de stat, iar conducerea învățământului popular a fost transferată „într-o comisie specială, cu participarea reprezentanților acelor direcții și instituții în mâinile cărora se află acum problema învățământului public”. [unu]

La sfârșitul anilor 1870 și începutul anilor 1880, activitatea Comitetului de alfabetizare de la Moscova s-a oprit, iar în 1886-1890. se exprimă mai ales în publicarea (prin librarul I. D. Sytin ) a mai multor cărți prost adaptate pentru lectura populară (de exemplu, „Vătrânul Irinarkh”) [1] .

Din 1890, comitetul a fost reînviat la inițiativa lui A. I. Chuprov , D. I. Tikhomirov, Yu. [1] .

Apoi, un număr de oameni s-au alăturat Comitetului de alfabetizare de la Moscova care au lucrat cu energie în domeniul educației publice: V. P. Vakhterov , I. I. Petrunkevich , prințul D. I. Shakhovskoy , I. N. Saharov, I. M. Shestakov și alții .

Comisioane

Până la începutul secolului al XX-lea, comitetul avea peste 420 de membri; în subordinea lui au funcţionat o serie de comisii - bibliotecă, editorială (editură), la şcolile duminicale, la depozitele de carte, pentru a ajuta elevii din zonele afectate de eşecul recoltei, pentru a studia situaţia elevilor etc. [1]

Ea a trimis gratuit biblioteci publice (din 1891 până în 1893 au fost trimise 230 de biblioteci), a compilat cărți populare și cataloage de recomandare, a publicat o recenzie anuală a literaturii populare și și-a asumat medierea între provincie și librarii metropolitani. Fondurile pentru aceasta au fost colectate exclusiv din donații, taxe de membru (3 ruble pe an), taxe de la prelegeri și concerte. [unu]

Comisia a depus o petiție prin intermediul Societății Imperiale de Agricultură din Moscova pentru a extinde catalogul ministerial al bibliotecilor școlare și a început să colecteze informații despre ce citesc oamenii și cum [1] .

Ea a publicat o colecție de eseuri sub titlul „Inițiativa privată în materie de educație publică”. A trimis biblioteci gratuite pentru ca elevii să le citească acasă și imagini pentru felinare magice și a înființat un muzeu de ajutoare vizuale pentru școli. [unu]

A trezit cea mai vie atenție a societății ruse. Comisia, prezidată de profesorul A. I. Chuprov, a intrat în relații active cu zemstvo, oraș și alte instituții și persoane, colectând date teoretice, statistice și alte date pentru a lumina problema. [unu]

În aprilie 1894, a luat naștere o altă comisie, care a luat asupra sa dezvoltarea problemei poziției profesorilor, organizarea instituțiilor dezirabile între ei și tot felul de asistență acordată acestora [1] .

S-a ocupat de publicarea cărților, din 1891 până în 1893 a publicat peste 19 titluri de carte (peste 150.000 de exemplare) [1] .

Au fost citite rezumate la adunările generale pe diverse probleme ale educației publice [1] .

În 1894, Societatea Agricultură din Moscova , „apreciind foarte mult activitatea fructuoasă de jumătate de secol a Comitetului de alfabetizare din Moscova în favoarea educației publice, a decis să-l aducă în atenția președintelui de onoare al societății, marele duce Sergius Alexandrovici, și Ministrul Agriculturii și Proprietății de Stat despre activitățile fructuoase ale Comitetului de alfabetizare de la Moscova și despre legătura strânsă a acestuia cu societatea. În același timp, societatea a acordat comitetului dreptul de a acorda medalii pentru servicii remarcabile în promovarea alfabetizării și dezvoltarea problemelor educației publice. [unu]

În noiembrie 1895, Comitetul de alfabetizare de la Moscova a fost desființat simultan cu Comitetul de alfabetizare din Sankt Petersburg [2]

Vezi și

• Educația în Imperiul Rus
• Alfabetizare în Rusia

Note

1. ↑ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Comitete de alfabetizare // Dicționar enciclopedic al lui Brockhaus și Efron  : în 86 de volume (82 de volume și 4 suplimentare). - Sankt Petersburg. , 1890-1907.
2. ↑ Literacy Committees and Societies in Russia Arhivat 4 februarie 2019 la Wayback Machine .

Literatură

• Rapoartele Comitetului de alfabetizare de la Moscova.
• „Revizuire a activităților Comitetului de alfabetizare de la Moscova” (M., 1894).
• Rubakin N.A. Literacy Committees // Dicționar enciclopedic al lui Brockhaus și Efron  : în 86 de volume (82 de volume și 4 suplimentare). - Sankt Petersburg. , 1890-1907.

Dicționare și enciclopedii	Brockhaus și Efron