Integrarea (educația)

Integrarea în contextul educației pentru persoanele cu nevoi speciale înseamnă o combinație de perioade de coeducație cu elevii obișnuiți la clasele generale și munca în grupuri speciale în alte momente. În același timp, durata perioadelor corespunzătoare este determinată de nivelul competențelor și indicațiile medicale ale acestora. [1] Astfel, studenții care studiază în cadrul unui program special sunt implicați periodic în lucrări comune la seminarii și prelegeri ale grupurilor obișnuite. Acest lucru vă permite să realizați un echilibru între calitatea educației, luând în considerare nevoile speciale și socializarea elevilor, adaptarea acestora în societate. [2]

Această abordare a educației implică participarea elevilor cu nevoi speciale la activitatea orelor cu elevi „obișnuiți” în anumite momente din timp pre-planificate. Curriculum-ul poate varia în funcție de direcție: de exemplu, predarea matematicii și tehnologiei - împreună cu grupul general și engleza și relațiile sociale - într-o clasă specială. Astfel, pot fi luate în considerare caracteristicile elevului, în special abilitățile sale individuale și pregătirea pentru învățare. Principalul postulat al abordării poate fi numit extinderea treptată a implicării în procesul educațional a elevilor cu nevoi speciale, care sunt incapabili de includere simultană în educație în grupa generală. [2]

Adepții abordării, ca și în cazul educației incluzive , susțin că predarea copiilor cu dizabilități împreună cu colegii lor dezvoltă toleranță și percepție corectă și le permite să se integreze mai bine în mediu după absolvire. [3]

Coeducația în Rusia

În Rusia, abordarea discutată a educației este implementată, de exemplu, în formatul orelor de corecție în școlile de învățământ general. Potrivit lui Rosstat, cu un număr total de copii cu dizabilități de 590.000, 250.000 de copii cu dizabilități primesc educație. Dintre aceștia, 140 de mii de copii învață în școli de învățământ general. [4] Orele de corecție (CRC) sunt organizate în școlile de învățământ general pentru a preda copiii care nu pot face față programului din motive de sănătate sau din cauza caracteristicilor de dezvoltare. În august 2016, Guvernul Federației Ruse a dezvoltat și aprobat conceptul de asistență timpurie a copiilor - un set de servicii medicale, sociale, psihologice și pedagogice pe care statul le oferă familiilor cu copii sub 3 ani în cazul în care copiii care sunt crescuţi în aceste familii au probleme de sănătate sau de dezvoltare. Conform abordării acceptate, școlile de corecție din Rusia sunt împărțite în 8 tipuri, în funcție de problema care trebuie rezolvată:

• I - pentru copiii surzi;
• II - pentru copiii cu deficiențe de auz și surzi tardivi;
• III, IV - pentru copiii cu deficiențe de vedere de diferite grade;
• V - pentru copiii cu patologie severă a vorbirii;
• VI - pentru copiii cu tulburări ale sistemului musculo-scheletic;
• VII - pentru copiii cu retard mintal, susceptibili de corectare;
• VIII - pentru copiii cu retard mintal.

Marea majoritate a claselor de corecție care funcționează pe baza școlilor de învățământ general din Rusia aparțin tipului VII. Orele de corecție sunt de obicei mai mici - de la 5 la 15 persoane merg la clasă, astfel încât profesorul va putea să dedice de mai multe ori mai mult timp fiecărui elev. Pe lângă profesor, mai există un profesor în clasă, a cărui poziție sună ca „profesorul de clasă eliberat”. Sarcina lui nu este să explice materialul, ci să lucreze cu copiii, să-i observe și să rezolve dificultățile sau conflictele care apar. [5]

Note

1. ↑ [1] Definition of mainstreaming, accesat 11 octombrie 2007. Arhivat 01-11-2009.
2. ↑ 1 2 Copie arhivată (downlink) . Consultat la 14 octombrie 2007. Arhivat din original pe 14 octombrie 2007.  (nedefinit)  Mainstreaming: „Elevii cu nevoi speciale „aparțin” clasei speciale”, accesat 16 octombrie 2007
3. ↑ IDEA Funding Coalition, „IDEA Funding: Time for a New Approach,” Mandatory Funding Proposal, feb. 2001, 20, p. 2.
4. ↑ Educația persoanelor cu dizabilități în Rusia // Proiectul Asociației Părinților Copiilor cu Handicap din Regiunea Moscova . Preluat la 6 ianuarie 2019. Arhivat din original la 6 ianuarie 2019. (nedefinit)
5. ↑ Tot ce ai vrut să știi despre cursurile de corecție Ekaterina Mukhina . Preluat la 6 ianuarie 2019. Arhivat din original la 6 ianuarie 2019. (nedefinit)