Subdezvoltarea generală a vorbirii (OHP) este o încălcare a formării tuturor aspectelor vorbirii (sunet, lexico-gramatical, semantic) în diferite tulburări complexe de vorbire la copiii cu inteligență normală și auz deplin.
Termenul OHP a apărut în anii 50-60 ai secolului XX . Introdus în uz de către fondatorul logopediei preșcolare în URSS Levina R. E. și o echipă de cercetători de la Institutul de Cercetare a Defectologiei (N. A. Nikashina, G. A. Kashe, L. F. Spirova, G. I. Zharenkova etc.) [1] . Acest concept este încă folosit activ în formarea grupurilor de logopedie de copii din grădinițe.
Există patru niveluri de dezvoltare a vorbirii care reflectă starea tipică a componentelor limbajului la copiii cu ONR:
În anamneza copiilor cu OHP, sunt adesea detectate hipoxie intrauterină, conflict Rhesus, leziuni la naștere, asfixie; în copilăria timpurie - leziuni cerebrale traumatice, infecții frecvente, boli cronice. Un mediu de vorbire nefavorabil, o lipsă de atenție și comunicare împiedică și mai mult cursul dezvoltării vorbirii.
Toți copiii cu OHP se caracterizează printr-o apariție târzie a primelor cuvinte - cu 3-4, uneori - cu 5 ani. Activitatea de vorbire a copiilor este redusă; vorbirea are un sunet și un design gramatical incorect, este greu de înțeles. Ca urmare a unei activități de vorbire inferioare, memoria, atenția, activitatea cognitivă, operațiile mentale suferă. Copiii cu OHP se caracterizează printr-o dezvoltare insuficientă a coordonării mișcărilor; abilități motorii generale, fine și de vorbire.
Copii cu OHP nivel I. În comunicare, copiii folosesc cuvinte balbucete, propoziții cu un singur cuvânt, completate de expresii faciale și gesturi, al căror sens nu este clar în afara situației. Vocabularul la copiii cu OHP nivel 1 este sever limitat; include în principal complexe sonore individuale, onomatopee și câteva cuvinte de zi cu zi. La nivelul OHP 1, vorbirea impresionantă are de suferit și: copiii nu înțeleg sensul multor cuvinte și categorii gramaticale. Există o încălcare gravă a structurii silabice a cuvântului: mai des, copiii reproduc doar complexe sonore formate din una sau două silabe. Articulația este neclară, pronunția sunetelor este instabilă, multe dintre ele sunt inaccesibile pentru pronunție. Procesele fonetice la copiii cu OHP nivel 1 sunt rudimentare: auzul fonemic este grav afectat, sarcina analizei fonetice a unui cuvânt este neclară și imposibilă pentru un copil.
Copii cu OHP nivel II. În vorbirea copiilor, alături de bolboroseala și gesturile, apar propoziții simple, formate din 2-3 cuvinte. Cu toate acestea, afirmațiile sunt sărace și de același tip ca conținut; exprimă adesea obiecte și acțiuni. La nivelul OHP 2, există o întârziere semnificativă în compoziția calitativă și cantitativă a dicționarului față de norma de vârstă: copiii nu cunosc semnificația multor cuvinte, înlocuindu-le cu altele similare ca sens. Structura gramaticală a vorbirii nu este formată: copiii nu folosesc corect formele de majuscule, întâmpină dificultăți în coordonarea părților de vorbire, utilizarea singularului și pluralului, a prepozițiilor etc. La copiii cu nivelul 2 OHP, pronunția cuvintelor cu un simplu și structura silabică complexă este încă redusă, o confluență de consoane. Pronunțarea sunetului este caracterizată de multiple distorsiuni, substituții și amestecuri de sunete. Percepția fonetică la nivelul OHP 2 se caracterizează prin insuficiență severă; copiii nu sunt pregătiți pentru analiza și sinteza sunetelor.
Copii cu OHP nivel III. Copiii folosesc discursul frazal extins, dar în vorbire folosesc mai ales propoziții simple, fiind dificil să construiască unele complexe. Înțelegerea vorbirii este apropiată de normă, dificultatea constă în înțelegerea și asimilarea formelor gramaticale complexe (fraze participative și adverbiale) și a conexiunilor logice (relații spațiale, temporale, cauzale). Volumul de vocabular la copiii cu OHP nivel 3 crește semnificativ: copiii folosesc aproape toate părțile de vorbire în vorbire (într-o măsură mai mare - substantive și verbe, într-o măsură mai mică - adjective și adverbe); utilizarea de obicei incorectă a numelor articolelor. Copiii greșesc în utilizarea prepozițiilor, în coordonarea părților de vorbire, în utilizarea terminațiilor de caz și în accent. Umplerea sunetului și structura silabică a cuvintelor suferă doar în cazuri dificile. Cu nivelul OHP 3, pronunția sunetului și percepția fonemică sunt încă afectate, dar într-o măsură mai mică.
Copii cu OHP nivel IV. Copiii întâmpină dificultăți specifice în pronunția și repetarea cuvintelor cu o compoziție silabică complexă, au un nivel scăzut de percepție fonemică, greșesc în formarea și flexiunea cuvintelor. Vocabularul copiilor cu nivelul 4 OHP este destul de divers, cu toate acestea, copiii nu cunosc și înțeleg întotdeauna cu exactitate semnificația cuvintelor, antonime și sinonime rar întâlnite, proverbe și proverbe etc. În vorbirea independentă, copiii cu nivelul 4 OHP întâmpină dificultăți. în prezentarea logică a evenimentelor, pierdeți adesea principalul lucru și „rămâneți blocat” la detalii minore, repetați ceea ce s-a spus mai devreme.
Cel mai eficient tratament complex:
Lucrările logopedice privind corectarea OHP sunt diferențiate, ținând cont de nivelul de dezvoltare a vorbirii. Deci, direcțiile principale în OHP nivelul 1 sunt dezvoltarea înțelegerii vorbirii adresate, activarea activității independente de vorbire a copiilor și procese non-vorbire (atenție, memorie, gândire). La predarea copiilor cu OHP nivel 1, sarcina formulării corecte fonetice a enunțului nu este stabilită, dar se acordă atenție laturii gramaticale a vorbirii.
La nivelul OHP 2, se lucrează la dezvoltarea activității de vorbire și a înțelegerii vorbirii, a mijloacelor lexicale și gramaticale ale limbii, a vorbirii frazale și a rafinamentului pronunției sunetelor și a evocarii sunetelor lipsă.
La orele de logopedie pentru corectarea OHP nivel 3 se realizează dezvoltarea vorbirii coerente, îmbunătățirea laturii lexicale și gramaticale a vorbirii, consolidarea pronunției corecte a sunetului și a percepției fonemice. În această etapă, se acordă atenție pregătirii copiilor pentru alfabetizare.
Scopul corectării logopediei la nivelul OHP 4 este de a atinge norma de vârstă a vorbirii orale pentru copii, care este necesară pentru școlarizarea de succes. Pentru a face acest lucru, este necesar să se îmbunătățească și să se consolideze abilitățile de pronunție, procesele fonetice, latura lexicală și gramaticală a vorbirii, vorbirea frazală extinsă; dezvolta abilitățile grafomotorii și abilitățile primare de citire și scriere.
Educația școlarilor cu forme severe de OHP de nivelurile 1-2 se realizează în școli pentru copiii cu tulburări severe de vorbire, unde atenția principală este acordată depășirii tuturor aspectelor subdezvoltării vorbirii. Copiii cu OHP nivel 3 învață în clase de educație specială la o școală publică; cu OHP nivel 4 - în clase obișnuite.
Munca corectivă și de dezvoltare pentru a depăși OHP este un proces foarte lung și laborios, care ar trebui să înceapă cât mai devreme posibil (de la 3-4 ani). În prezent, s-a acumulat suficientă experiență în educația și creșterea de succes a copiilor cu diferite niveluri de dezvoltare a vorbirii în instituții de învățământ preșcolar și școlar specializate („vorbire”).
Prevenirea OHP la copii este similară cu prevenirea acelor sindroame clinice în care apare (alalie, disartrie, rinolalie, afazie). Părinții ar trebui să acorde atenția cuvenită mediului de vorbire în care copilul este crescut, să stimuleze încă de la o vârstă fragedă dezvoltarea activității sale de vorbire și a proceselor mentale non-vorbitoare.