Facultatea de drept din Statele Unite este o instituție de învățământ în care studenții primesc educație profesională juridică după ce au primit o diplomă de licență .
Școlile de drept din Statele Unite acordă diploma de doctor în drept (JD), care este o diplomă de doctorat profesional [1] 2] [3] [4] [5] [6]. Aceasta este gradul necesar în mod normal pentru a practica dreptul în Statele Unite și este gradul final obținut de majoritatea practicienilor din domeniu. Programele Juris Doctor la facultățile de drept sunt de obicei de trei ani dacă sunt predate cu normă întreagă sau de patru ani dacă sunt predate în cursuri de seară. Unele facultăți de drept americane au un program JD accelerat .
De asemenea, sunt acordate diplome de master în drept (LL.M.) și doctor în drept (JSD sau SJD) , care pot acoperi mai mult dreptul internațional. Majoritatea facultăților de drept sunt colegii , departamente sau alte divizii ale unei instituții mai mari de învățământ superior , cum ar fi o universitate . Educația juridică din Statele Unite este foarte diferită de educația din multe alte părți ale lumii.
Un studiu din 2006 a constatat că numele a 192 de facultăți de drept aprobate în prezent de Asociația Baroului American (ABA) includeau unul dintre cei cinci identificatori comuni: „școala de drept” (118), „colegiul de drept” (38), „școala de drept” ( 28), „centrul de drept” (7) și „facultatea de drept” (1) [6] . Cu toate acestea, în vorbirea obișnuită, „școala de drept” este universal preferată pentru „concizia și claritatea” sa [6] .
În SUA, facultățile de drept necesită o diplomă de licență în orice disciplină, o medie a punctajelor de licență (GPA) satisfăcătoare și un scor satisfăcător la Testul de Admitere la Facultatea de Drept ( LSAT ) ca condiții prealabile pentru admitere [7] În unele state care au școli, nicio școală aprobată de ABA sau acreditată de stat nu are cerințe de echivalență, care sunt de obicei 90 de credite pentru o diplomă de licență. Factorii personali suplimentari sunt evaluați prin eseuri, întrebări cu răspuns scurt, scrisori de recomandare și alte materiale de aplicare [7] . Normele LSAT și standardele de notare variază de la instituție la instituție.
În timp ce scorul GPA și LSAT sunt cei mai importanți factori luați în considerare de comitetele de admitere la școlile de drept, factorii individuali contează și ei. Interviurile - în persoană sau prin video chat - sunt uneori folosite ca componente opționale sau suplimentare ale unei aplicații [8] . Multe facultăți de drept caută în mod activ candidați din afara bazinului tradițional pentru a crește diversitatea rasială, economică și experiențială în campus [9] . Majoritatea facultăților de drept iau în considerare acum activitățile extracurriculare, experiența de muncă și cursurile unice de studiu atunci când evaluează solicitanții [10] . Un număr tot mai mare de solicitanți la facultatea de drept au câțiva ani de experiență de muncă și, în mod corespunzător, mai puțini studenți la drept intră imediat după absolvire [11] . Cu toate acestea, facultățile de drept tind să ia în considerare doar diplomele de licență și nu diplomele de licență atunci când iau în considerare un candidat pentru admitere; primele sunt considerate de facultățile de drept ca fiind un standard mai uniform decât cel din urmă pentru evaluarea performanțelor academice.
Multe facultăți de drept oferă burse și granturi semnificative pentru mulți dintre studenții lor, ceea ce reduce foarte mult costul real de participare la facultatea de drept în comparație cu taxele de școlarizare. Unele facultăți de drept condiționează bursele de menținerea unui anumit GPA [12] .
Începând cu 2013, existau 128.641 de studenți înscriși în programe JD la 204 școli de drept aprobate ABA [13] .
Pentru a promova examenul de avocatură, marea majoritate a barourilor de stat solicită ca facultatea de drept a candidatului să fie acreditată de Asociația Baroului American (ABA) ABA a stabilit cerințe detaliate care acoperă fiecare aspect al funcționării facultății de drept, până la conținutul exact al bibliotecii de drept și numărul minim de minute de studiu necesare pentru a obține o diplomă în drept. Începând cu 2020, 203 școli de drept acreditate de ABA au acordat diplome JD, 202 cu acreditare completă și una cu acreditare provizorie. The Judge General's Law Center and School Charlottesville , Virginia , o școală din armata SUA care conduce un program de formare a avocaților militari post-JD , este, de asemenea, acreditată ABA [14] .
Facultățile de drept care nu sunt acreditate ABA au rate de promovare a examenelor mult mai mici decât școlile de drept acreditate ABA [15] și nu furnizează sau dezvăluie date despre performanța angajării ABA.
În plus, organele legislative individuale sau examinatorii baroului pot menține un sistem de acreditare separat, care este deschis școlilor care nu au acreditare ABA. În acest caz, absolvenții unor astfel de școli pot susține examenul de barou doar în statul în care școala lor este acreditată. California este cel mai faimos exemplu de acreditare la nivel de stat. Consiliul de examinare din California aprobă multe școli care nu se pot califica pentru sau necesită acreditare ABA. Absolvenții acestor școli pot susține examenul de barou din California, iar după promovarea examenului, multe state le permit acestor studenți să susțină examenul de barou (după ce au practicat un anumit număr de ani în California).
California este, de asemenea, primul stat care le permite absolvenților de învățământ juridic la distanță (învățământ online și la distanță) să susțină examenul de barou. Cu toate acestea, școlile de drept online și cu fracțiune de normă nu sunt, în general, acreditate de ABA sau de examinatorii de stat, iar eligibilitatea absolvenților lor de a susține examenul de barou poate varia de la stat la stat. Chiar și în California, de exemplu, Asociația Baroului de Stat consideră că unele școli online sunt „înregistrate”, adică absolvenții lor pot susține examenul de barou, dar prevede în mod specific că „Colegiul examinatorilor baroului nu aprobă și nu acreditează școlile prin corespondență”. [16] . Kentucky merge mai departe, excluzând în mod deliberat absolvenții școlii prin corespondență din barou. Acest lucru este valabil chiar și pentru acele cazuri în care absolventul a primit admitere în altă jurisdicție [17] .
Studenții la drept sunt numiți 1Ls , 2Ls și 3Ls în funcție de anul de studiu. În Statele Unite , Asociația Baroului American (ABA) nu prescrie un curriculum specific pentru studenții din anul I. ABA 302(a)(1) cere doar studiul „dreptului material” care va duce la „participarea eficientă și responsabilă la profesia de avocat”. Cu toate acestea, majoritatea facultăților de drept au propriul curriculum obligatoriu pentru studenții din anul I, care include de obicei [18] :
Aceste cursuri de bază sunt concepute pentru a oferi o înțelegere generală a legii într-un sens larg. Nu toate școlile de drept aprobate de ABA oferă toate aceste subiecte în primul an; de exemplu, multe școli nu oferă drept constituțional și/sau drept penal până în anii doi și trei. Majoritatea școlilor necesită, de asemenea, un curs Evidence , dar rareori îl oferă studenților din primul an. Unele școli combină studiile juridice și scrisul juridic într-un curs de un an de „abilități de avocat”, care poate include și o mică componentă de argumentare orală.
Întrucât curriculumul din primul an este întotdeauna fix, majoritatea școlilor nu permit bobocilor să-și aleagă propriile orar de curs, ci le înmânează programul în timpul orientării noilor studenți.
În majoritatea școlilor, nota pentru întregul curs depinde de rezultatele doar la unul sau două examene, de obicei sub formă de eseuri, care sunt preluate pe laptopurile elevilor în sala de clasă folosind un software special. Unii instructori pot folosi examene cu variante multiple, parțial sau integral, dacă materialul de curs este potrivit pentru acest lucru (de exemplu, responsabilitate profesională ). Studiile juridice și cursurile de scris tind să aibă mai multe proiecte majore (lucrări de curs, dintre care unele sunt evaluate, altele nu) și un examen final sub formă de eseu. Majoritatea școlilor au o curbă de notare obligatorie (vezi mai jos).
După primul an de studiu, studenții la drept sunt în general liberi să exploreze diverse domenii ale dreptului. Toate facultățile de drept oferă (sau încearcă să ofere) o gamă largă de cursuri de licență în domenii de drept substanțial, cum ar fi dreptul administrativ dreptul corporativ , dreptul internațional, dreptul amiralității, dreptul intelectuale și dreptul fiscal , precum și în domenii de drept procesual care de obicei nu sunt studiate în primul an, precum procedura penală și căile de atac [19] . Multe facultăți de drept oferă, de asemenea, cursuri practice de licență în consilierea clienților, susținerea procesului advocacy în apel și soluționarea alternativă a disputelor . În funcție de facultatea de drept, cursurile de practică pot include exerciții fictive în care studenții interacționează între ei sau cu actori voluntari care joacă clienți, martori și judecători, sau cazuri reale în clinici juridice.
Absolvirea este un rezultat garantat pentru majoritatea studenților care își plătesc școlarizarea la timp, se comportă cu demnitate și responsabilitate, mențin un număr minim de unități pe semestru și GPA, urmează cursurile de studii superioare necesare și finalizează cu succes un anumit număr de unități până la sfârșitul anului. al șaselea semestru.
ABA cere, de asemenea, ca toți elevii din școlile aprobate de ABA să urmeze un curs de etică a responsabilității profesionale [19] . De obicei, acesta este un curs de nivel superior; majoritatea elevilor îl promovează în anul 2. Această cerință a fost adăugată după scandalul Watergate , care a afectat grav imaginea publică a profesiei, întrucât președintele Richard Nixon și majoritatea presupușilor săi asociați erau avocați. ABA a vrut să demonstreze că profesia de avocat se poate reglementa singură , a vrut să-și reafirme și să-și mențină poziția de lider și a sperat să împiedice reglementarea federală directă a profesiei [20] .
Din 2004, pentru a se asigura că abilitățile de cercetare și scriere ale studenților nu se deteriorează, ABA a adăugat o cerință de scriere pentru studenți [19] . Studenții la drept trebuie să finalizeze cel puțin un curs sau să finalizeze un proiect de cercetare independent în al doilea sau al treilea an care necesită scrierea unei lucrări pentru credit.
Majoritatea cursurilor de drept sunt mai puțin despre doctrină și mai mult despre cum să analizezi problemele juridice, să citești cazuri, să te ocupi de fapte și să aplici legea faptelor.
În 1968, Fundația Ford a început să furnizeze 12 milioane de dolari pentru a convinge facultățile de drept să facă clinicile juridice” parte a curriculum-ului lor. Clinicile trebuiau să ofere experiență practică în practica dreptului, oferind în același timp reprezentare pro bono pentru cei săraci. Cu toate acestea, criticii conservatori susțin că clinicile au fost folosite în schimb de profesori pentru activismul politic de stânga . Criticii citează ca un punct de cotitură implicarea financiară a Fundației Ford, când astfel de clinici au început să treacă de la practică la propagandă [21] .
Facultățile de drept care oferă programe de JD accelerate programe unice pentru astfel de programe. Cu toate acestea, școlile de drept aprobate de ABA cu programe JD accelerate trebuie să respecte regulile ABA.
În cele din urmă, în facultățile de drept, accentul nu este pus pe legile statului anume în care se află școala de drept, ci pe legile țării în ansamblu. În timp ce acest lucru face pregătirea pentru examenul de barou mai dificilă, deoarece trebuie să studiezi legile unui anumit stat, accentul pus pe abilitățile juridice, mai degrabă decât pe cunoștințele juridice, poate fi benefic pentru studenții care nu intenționează să profeseze în același stat în care frecventează dreptul. şcoală.
Notele la facultatea de drept sunt foarte competitive. Majoritatea școlilor notează în funcție de curba . În majoritatea facultăților de drept, clasele din primul an (1L) sunt semnificativ mai mici decât cele pentru disciplinele de după primul an de la facultatea de drept.
Multe școli folosesc un sistem de notare „mediană”, care poate varia de la „mediana B+” la „mediana C3”. Unii instructori sunt obligați să determine care examen sau lucrare a fost exact mediana calității (de exemplu, locul 26 cel mai bun din 51), să acorde lucrării respective un punctaj adecvat în funcție de sistemul utilizat și apoi să noteze restul examenelor în funcție de cât de mult sunt mai bune sau mai rele decât mediana. Unele instituții, cum ar fi Yale Law School , Stanford Law School , Harvard Law School , UC Berkeley School of Law [en și Northeastern University School of Law , au sisteme alternative de notare în care rangul primește mai puțină atenție ( sau deloc). Alte instituții, cum ar fi Fordham School of Law din New York folosesc un sistem de notare mult mai rigid, în care un anumit procent de studenți trebuie să obțină anumite note. De exemplu, un astfel de sistem ar putea obliga profesorii să introducă un număr minim și maxim de A și B (de exemplu, 3,5%/7% A și 4,5%/10% B). Mulți educatori sunt nemulțumiți de lipsa de libertate pe care o oferă astfel de sisteme, în special de nevoia de a eșua un anumit număr de elevi a căror performanță ar fi putut fi sub medie dar, în opinia educatorului, nu merită un eșec. Sistemul „median” urmărește să ofere o anumită paritate între scalele de evaluare a profesorilor, dându-i în același timp dreptul profesorului de a acorda o notă sub mediană doar dacă aceasta este meritată.
Chiar și cu un punctaj curbiliniu, unele facultăți de drept, cum ar fi Colegiul de Drept al Universității din Syracuse , au încă o politică de „abandon academic slab”, în care studenții care nu obțin un GPA minim sunt expulzați din școală [22] .
O instituție care s-a îndepărtat de sistemul de evaluare competitivă găsit în majoritatea facultăților de drept americane este Northeastern University School of Law . Northeastern nu are un GPA sau un sistem de clasare a clasei , în schimb, facultatea folosește un sistem de notare descriptivă pentru a evalua performanța studenților.
Multe facultăți de drept din SUA folosesc un sistem de evaluare anonim cunoscut sub numele de „evaluare oarbă” [23] 24] . Este conceput pentru a combate părtinirea . Studenților li se atribuie numere aleatorii în fiecare semestru, de obicei de către biroul de înregistrare, pe care studenții trebuie să le înscrie la examene. Profesorii notează apoi examenele în mod anonim, cunoscând numele studenților doar după ce notele sunt depuse la Registratură. Acceptarea generală a evaluării oarbe a urmat admiterii unui număr semnificativ de studenți minoritari la facultățile de drept [25] .
Un program JD accelerat se poate referi la una dintre următoarele:
Ca urmare a preocupărilor studenților cu privire la timpul și costul (atât în ceea ce privește taxele de școlarizare, cât și costul opțiunilor de scutire de salariu de trei ani) necesare pentru a absolvi o diplomă în drept, a existat o tendință spre dezvoltarea de programe de JD accelerate [ 26] .
O mare parte din predarea în școlile de drept din SUA se bazează pe standardele dezvoltate de Christopher Columbus Langdell și James Barr Ames la Harvard Law School în anii 1870. Profesorii conduc în mod obișnuit dezbateri la clasă cu privire la cauzele individuale ale instanțelor colectate în „ case books ” pentru fiecare curs. În mod tradițional, profesorii de drept au preferat să nu țină multe prelegeri, dar au folosit metoda socratică pentru a-i determina pe studenți să se predea reciproc pe baza înțelegerii lor individuale a teoriei dreptului și a faptelor cazului în cauză [27] .
Multe facultăți de drept continuă să folosească metoda socratică, care implică chemarea unui student la întâmplare, întrebându-l despre un argument într-un anumit caz, întrebându-l dacă este de acord cu argumentul și apoi folosind o serie de întrebări. vizând identificarea deficiențelor logice în argumentarea elevului [27] . Examenele implică, de obicei, interpretarea faptelor unui caz ipotetic, determinarea aplicării teoriilor juridice la caz și apoi redactarea unui eseu. Acest proces este conceput pentru a preda studenților tehnicile de raționament necesare pentru a interpreta corect teoriile, legile și precedentele și pentru a argumenta validitatea lor atât oral, cât și în scris. În schimb, în majoritatea țărilor de drept civil , educația juridică este construită în jurul prelegerilor profesorale și a examenelor orale, care sunt mai potrivite pentru asimilarea unor coduri civile complexe .
Acest stil de predare este adesea dezorientator pentru studenții din primul an care sunt obișnuiți să ia notițe de la profesori. Majoritatea manualelor de jurisprudență nu conțin o declarație clară a legii; în schimb, îl obligă pe student să interpreteze cazurile și să deducă concepte juridice de bază din cazurile în sine [27] . Drept urmare, mulți editori pun pe piață rezumate ale facultății de drept care rezumă conceptele de bază ale fiecărui domeniu de drept, iar rezumatele bune sunt la mare căutare în rândul multor studenți, deși unii profesori descurajează utilizarea lor.
Pedagogia juridică a fost, de asemenea, criticată de oameni de știință precum Alan Watson în cartea sa The Shame of Legal Education . Unele facultăți de drept, cum ar fi Savannah Law School și-au schimbat direcția și au creat medii de învățare colaborativă, permițând studenților să lucreze direct între ei și profesorilor pentru a simula munca în echipă a avocaților care lucrează la un caz.
Pentru a promova examenele de barou de stat, unii absolvenți ai facultății de drept consideră că pregătirea facultății de drept este insuficientă și recurg la studiile de specialitate în barou de la furnizori privați. Astfel de cursuri constau de obicei în prelegeri, adesea înregistrate pe video.
Până la sfârșitul secolului al XIX-lea, școlile de drept erau rare în Statele Unite. Majoritatea oamenilor au intrat în profesia de avocat prin citirea legii - o formă de studiu independent sau ucenicie , adesea sub îndrumarea unui avocat cu experiență. Această practică a constat, de obicei, în citirea textelor juridice clasice, cum ar fi „ The Law Institutes of England ” de Edward Coke Comentariile lui William Blackstone asupra legilor Angliei
În America colonială , ca și în Marea Britanie la acea vreme, școlile de drept nu existau. În câțiva ani de la Revoluția Americană, unele universități, cum ar fi Colegiul William și Mary și Universitatea din Pennsylvania , au înființat o „catedra de drept” [28] . Columbia College și-a numit primul profesor de drept, James Kent, în 1793. Cei care dețineau aceste funcții erau singurii furnizori de educație juridică (ca atare) în școlile lor – deși dreptul a fost, desigur, discutat în alte domenii academice în mod firesc – și au susținut prelegeri menite să completeze, nu să înlocuiască, ucenicia . ] .
Prima instituție înființată exclusiv în scopul predării dreptului a fost Litchfield School of Law , fondată de judecătorul Tapping Reeve în 1784 pentru a organiza numărul mare de potențiali studenți sau lectori pe care i-a atras [28] . În ciuda succesului acestei instituții și a programelor similare create ulterior la Universitatea Harvard (1817), Colegiul Dickinson (1834), Universitatea Yale (1843), Facultatea de Drept din Albany (1851) și Universitatea Columbia (1858), frecventând facultatea de drept a rămas o excepție rară în profesie. Ucenicia a fost norma până în anii 1890, dar apoi Asociația Baroului American (care a fost înființată în 1878) a început să facă presiuni pentru ca statele să restricționeze admiterea în barou doar celor care au absolvit în mod satisfăcător câțiva ani de pregătire postuniversitară 28] . În 1906, Asociația Școlilor de Drept Americane a adoptat o cerință ca o școală de drept să efectueze un minim de trei ani de studiu [28] .
La sfârșitul anilor 1800 și începutul anilor 1900, femeile au fost excluse din majoritatea școlilor de drept. În 1869, Facultatea de Drept a Universității din Washington a devenit prima școală de drept din America care a admis femei [29] . „Prima femeie care a primit o diplomă în drept a fost Ada Kepley de la Union College of Law din Illinois (Northwest)” în 1870 [30] . Alte facultăți de drept care au admis femei mai devreme decât majoritatea celorlalte au fost Buffalo Law School, care „a început în 1887... și este deschisă femeilor și imigranților” [31] ; Universitatea din Iowa , care „a acceptat femeile ca studente la drept” cel puțin din 1869; Universitatea din Michigan ; și Boston University School of Law , care a început să admită femei în 1872. „În 1878, două femei au aplicat cu succes pentru admiterea la prima clasă a facultății de drept din Hastings [Universitatea din California]”, una dintre ele a fost Clara Foltz [30] [32] . Când Universitatea din California a creat un al doilea program de drept în 1894, de data aceasta în campusul Berkeley, acesta a fost deschis femeilor și bărbaților pe picior de egalitate. În 1898, Ellen Spencer Massey și Emma Gillette Facultatea de Drept din Washington pentru Femei și Bărbați (cunoscută acum ca Colegiul de Drept din Washington al Universității Americane ) [33] .
Dificultățile pentru studenții la drept au fost exacerbate de faptul că instanțele nu au admis femei ca avocate, așa cum a fost demonstrat în celebrul caz al Myrei Bradwell ca reclamantă în Bradwell v. Illinois (1870). Ulterior, tribunalele federale au fost deschise femeilor în 1878 prin campania de succes a lui Belva Ann Lockwood [30] .
Facilitățile de drept de elită au rămas închise femeilor de ceva timp. Influențată de mișcarea sufragetelor femeilor, Harvard Law School a început să ia în considerare admiterea femeilor în 1899, dar fără succes . Parțial ca răspuns la presiunile din partea mișcării sufragetelor și a reticenței facultăților de drept de elită de a-și deschide porțile, „Portia Law School a fost fondată în Boston în 1908”, care s-a dezvoltat ulterior în New England School of Law și a fost singura facultate de drept din timpul cu o „afiliație numai feminină.” studenți” [33] . În 1915, din cauza refuzului continuu al lui Harvard de a admite femei, Școala de Drept pentru Femei din Cambridge a fost înființată ca alternativă la școlile de drept de elită, menită să fie „cât mai mult o replică a Facultății de Drept de la Harvard”. „ Primul Război Mondial a stimulat o mișcare de admitere a femeilor la școlile de drept, iar în 1918 Fordham și școlile de drept din Yale au început să admită femei. Northeastern University School of Law , pe atunci o instituție YMCA, a început să admită femei în 1923 [34] . Facultatea de Drept de la Harvard nu a admis femei decât în 1950 [35] . În 1966, Facultatea de Drept din Notre Dame a început să admită femei [36] .
În ciuda tuturor acestor realizări, „în 1963, femeile reprezentau doar 2,7 la sută din totalul studenților”. În anul școlar 1969-70, doar 6,35% dintre solicitanții la studiile de drept erau femei . Atitudinea predominantă a fost menționată în mod repetat de Hillary Clinton , care și-a amintit că în 1969 a fost acceptată la Harvard Law School, dar a fost respinsă de un profesor care i-a spus la o petrecere de recrutare a studenților: „Nu mai avem nevoie de femei la Harvard”. (În schimb, a mers la Yale Law School) [38] [39] . Frecvența femeilor la facultatea de drept s-a îmbunătățit în mod semnificativ în următorii 10 ani. „În 1968, din 62.000 de studenți la drept în școlile autorizate, 3.704 erau femei; până în 1979, din 117.279 de elevi din școlile aprobate, 37.534 erau femei” [40], deși femeile continuă să fie suprareprezentate în școlile de drept mai puțin de elită. În 2016, numărul femeilor înscrise în facultățile de drept aprobate de ABA a ajuns la majoritate (50,09%), cu 55.766 de femei dintr-un total de 111.327 de studenți [41] [42] .
La fiecare facultate de drept din SUA, KPI-urile pentru performanța elevilor sunt:
Pe baza datelor personale ale elevului, precum și a recomandărilor pozitive ale profesorilor, unii studenți primesc unul sau doi ani de practică ca grefier sau asistent judecător după absolvire [45] . Din ce în ce mai mult, funcționarii încep să lucreze după câțiva ani de practică privată.
Grefierii sunt meniți să ofere unui absolvent de drept recent cu experiență în instanță. Adesea, grefierii fac cercetări juridice semnificative și scriu pentru judecător, scriu memorii pentru a-l ajuta pe judecător să ajungă la o opinie juridică în unele cazuri și scriu proiecte de opinii pe baza deciziilor judecătorului. Lucrul ca grefier într-o instanță de apel, deși mai prestigios, nu oferă întotdeauna multă experiență practică în viața de zi cu zi a unui avocat în practică privată. Avocatul obișnuit poate beneficia mult mai mult de pe urma unui stagiu de judecată în care el sau ea învață moțiunile, comunică cu avocații și, în general, află cum funcționează instanța de fond din interior. Ceea ce un avocat poate pierde în prestigiu, el poate câștiga în experiență.
În general, munca ca funcționar oferă unui tânăr avocat alte beneficii valoroase. Judecătorii devin adesea mentori pentru tinerii grefieri, oferind tânărului avocat o persoană cu experiență la care poate apela pentru sfaturi. Colegii funcționari pot deveni, de asemenea, prieteni pe viață și/sau legături profesionale. Funcționarii reprezintă o experiență grozavă pentru avocații aspiranți, iar școlile de drept îi încurajează pe absolvenți să ia burse pentru a-și extinde experiența profesională. Cu toate acestea, pur și simplu nu există suficiente locuri de muncă pentru a găzdui toți absolvenții care îndeplinesc cerințele academice.
Unii absolvenți de drept pot lucra ca grefier/asistent la unul dintre judecătorii Curții Supreme (fiecare judecător ia doi până la patru grefieri pe an). Adesea, acești funcționari sunt absolvenți ai facultăților de drept de elită, printre care cei mai reprezentați sunt Harvard , Yale , Universitatea din Chicago , Universitatea din Michigan , Universitatea Columbia , Universitatea din Virginia și Stanford [ 46] . Judecătorul Clarence Thomas este principala excepție de la regula conform căreia judecătorii angajează grefieri din școlile de elită; el se mândrește cu alegerea funcționarilor de la școli mai puțin decât liceale și a comentat public că funcționarii săi au fost atacați online drept „gunoaie de nivel 3” [47] .
Cei mai mulți grefieri ai Curții Supreme au lucrat în instanțele inferioare, adesea timp de un an sub conducerea unui judecător de la un tribunal federal de district foarte ales (de exemplu, judecătorii Alex Kozinski , Michael Luttig Harvey Wilkinson , David , Richard Posner ) , cunoscuți sub numele de „întreprinderea familiei”. judecător". Aceasta este probabil cea mai prestigioasă poziție pe care o poate obține un avocat proaspăt absolvent, iar grefierii Curții Supreme sunt adesea la mare căutare în rândul firmelor de avocatură, guvernului și școlilor de drept. Firmele de avocatură plătesc grefierilor Curții Supreme un bonus de până la 400.000 USD pentru semnarea unui contract cu firma lor. Marea majoritate a grefierilor Curții Supreme fie devin profesori în facultăți de drept de elită, intră în practică privată ca avocați de apel, fie ocupă funcții publice de mare prestigiu.
Studiul post-drept , realizat în rândul absolvenților facultății de drept care au promovat examenul de barou, a constatat că chiar și absolvenții de drept de rang inferior au câștigat de obicei venituri de șase cifre (100.000 USD+) în 12 ani de la absolvire [48] [49] . Absolvenții de rang superior câștigau de obicei mai mult de 170 000 USD. Valoarea economică a unei diplome în drept , realizat de experți și inclusiv absolvenți de drept care nu au promovat examenul de barou și nu practicau dreptul, a constatat că aproximativ un sfert dintre absolvenții de drept câștigă de obicei cu 20 000 USD mai mult un an decât ar fi câștigat doar cu o diplomă de licență. Aproximativ 3/4 dintre absolvenți au câștigat cu aproximativ 80.000 USD mai mult pe an decât ar putea câștiga cu o diplomă de licență [50] . Cu toate acestea, doar 60-70% dintre absolvenții de drept practică dreptul. Unii autori critică informațiile de angajare furnizate direct de facultățile de drept; cu toate acestea, aceste studii citează informații furnizate direct de absolvenții de drept și, în cazul celui din urmă studiu, colectate de Biroul de Recensământ al SUA ca parte a unui studiu economic mai larg.
Începând din 2011, facultățile de drept americane au făcut obiectul unei serii de critici în știrile de masă, începând cu serialul lui David Segal din The New York Times . Aceste articole au raportat despre datoria absolvenților de drept, dificultatea de a găsi un loc de muncă în profesia de avocat și lipsa de pregătire practică în școlile de drept americane [12] [51] [52] [53] . O serie de critici au subliniat inexactități de fapt și erori logice în acoperirea de către The New York Times a învățământului superior, în special în ceea ce privește facultățile de drept [54] [55] .
Recent, unii jurnaliști care scriu despre învățământul superior au observat că, în ciuda provocărilor cu care se confruntă proaspeții absolvenți, cercetările experților și dovezile cuprinzătoare sugerează că absolvenții de drept tind să fie într-o formă financiară mai bună decât dacă nu ar fi urmat facultatea de drept [56] [57] .
În 2011, mai multe facultăți de drept au fost date în judecată pentru fraudă și statistici de angajare înșelătoare. Majoritatea acestor cereri au fost respinse pe fond [58] [59] [60] [61] .
În 1995, Departamentul de Justiție al SUA a intentat un proces împotriva Asociației Barourilor Americane, organismul de acreditare al facultăților de drept americane, pentru presupusa încălcare a Sherman Antitrust Act [62] . Soluționarea procesului a interzis ABA să folosească salariile profesorilor sau administratorului ca criteriu de acreditare.
Profesorii liberali susțin că există o părtinire conservatoare în facultățile de drept, în special în drept, economie și dreptul afacerilor [63] . Liberalii susțin, de asemenea, acțiuni afirmative pentru a crește reprezentarea femeilor și a minorităților în rândul studenților și profesorilor de drept.
Studenții conservatori susțin că există o părtinire liberală în rândul facultăților de drept superior [64] .
Există mai multe evaluări diferite ale facultăților de drept, fiecare dintre ele având propriile sale specificități și metodologie. Cele mai multe dintre ele subliniază fie resursele utilizate, fie rezultate ușor de măsurat (adică rezultate la scurt timp după lansare); nici nu măsoară valoarea adăugată sau rezultatele pe termen lung. În general, aceste evaluări sunt controversate și nu sunt întotdeauna recunoscute ca fiind autoritare.
US News & World Report publică în mod regulat o listă cu „Top 100 de facultăți de drept” bazată pe diverși factori calitativi și cantitativi, cum ar fi scorurile LSAT și GPA ale studenților care sosesc, sondaje de reputație, cheltuielile per student etc. Clasamentul US News se concentrează pe este dat la inputuri, cum ar fi scorurile la testele și notele studenților și cheltuielile facultăților de drept, dar ia în considerare și unele rezultate, cum ar fi promovarea examenelor și obținerea unui loc de muncă la scurt timp după absolvire. Clasamentul US News pune un accent puternic pe „reputație”, care este măsurată printr-un sondaj cu o dimensiune mică a eșantionului și o rată scăzută de răspuns. Scorurile reputației sunt foarte corelate cu scorurile reputației din anii precedenți și este posibil să nu reflecte schimbările în calitatea facultăților de drept în timp.
Rețeaua de cercetare în științe sociale , un depozit de proiecte juridice și de științe sociale și lucrări de cercetare finalizate, publică clasamente lunare ale facultăților de drept pe baza numărului de descărcări de lucrări academice ale facultății. Clasamentul este disponibil în funcție de descărcări totale, descărcări totale în ultimele 12 luni și descărcări per profesor pentru a ajusta dimensiunea diferitelor instituții. SSRN oferă, de asemenea, clasamente ale profesorilor de drept individual pentru acești indicatori.
Brian Leiter scrie în mod regulat o serie de evaluări numite „Brian Leiter’s Law School Reports” [65] în care el și alți comentatori discută despre facultățile de drept. Clasamentele mai ușoare tind să sublinieze calitatea și cantitatea lucrărilor de cercetare ale facultății, măsurate prin citările într-un grup select de reviste.
Câteva alte sisteme de clasare sunt concepute în mod explicit pentru a se concentra pe rezultatele angajării la absolvire sau la scurt timp după absolvire, inclusiv clasamentele din National Law Journal , Vault.com și Above the Law . National Law Journal oferă o comparație a clasamentelor sale bazate pe angajare cu cele ale US News. Pentru studenții care sunt interesați în primul rând de locuri de muncă profitabile, mai degrabă decât de prestigiul academic, această comparație poate oferi indicii cu privire la care facultăți de drept sunt cele mai subevaluate de pe piață.
Absolvenții primelor 14 facultăți de drept câștigă câștiguri medii mai mari decât absolvenții celorlalte 190 de facultăți de drept. Aceste 14 instituții includ universitățile: Berkeley , Chicago , Columbia , Cornell , Duke , Georgetown , Harvard , Michigan , New York , Northwestern . Pennsylvania , Stanford , Virginia și Yale [66] . În plus, absolvenții cu GPA mai mare câștigă câștiguri mai mari decât studenții cu GPA mai mic [67] . Chiar și absolvenții de la facultăți de drept care nu sunt de elită care promovează examenul și lucrează cu normă întreagă câștigă de obicei aproximativ 100.000 USD pe an timp de șapte ani după absolvirea facultății de drept [67] .
Nu este clar dacă frecventarea unei facultăți de drept de rang înalt oferă un impuls mai mare veniturilor absolvenților facultății de drept decât frecventarea unei facultăți de drept de rang inferior. Câștiguri mai mari și rezultate mai bune pentru absolvenții de facultate de drept cu rang superior se pot datora faptului că acești studenți aveau un potențial de câștig mai mare decât absolvenții de facultate de drept cu un rang mai scăzut înainte de a intra în facultatea de drept - scoruri mai mari la testele standardizate și înmatriculare GPA, familii și prieteni mai bogate. , etc. Un studiu sugerează că, după controlul pentru studenții veniți, veniturile și rezultatele angajării sunt mai bune la facultățile de drept cu o cotă mai mică aprobată de ABA decât la facultățile de drept cu rang superior - adică, facultățile de drept cu rang inferior pot face mai mult pentru să îmbunătățească rezultatele decât școlile cu rang superior [68] .
Majoritatea facultăților de drept care nu sunt de nivel superior au o sferă mai regională și au adesea legături regionale foarte puternice pentru angajarea absolvenților după absolvire. De exemplu, un student care absolvă o școală de drept de nivel inferior poate găsi oportunități în „piața de acasă” a școlii respective: piața legală în care lucrează mulți dintre absolvenții școlii și unde sunt concentrate o mare parte din eforturile școlii de creare de rețele și de dezvoltare a carierei. În schimb, absolvenții de drept de nivel superior pot găsi oportunități de angajare într-o zonă geografică mai largă.
Multe școli sunt autorizate sau acreditate de stat, iar unele sunt în funcțiune continuă de peste 95 de ani. Cele mai multe dintre ele sunt situate în Alabama, California, Massachusetts, Pennsylvania și Tennessee, precum și în Puerto Rico. Unele școli de drept aprobate de stat continuă să ofere cursuri non- ABA în timp ce experimentează cu opțiuni mai ieftine.
Absolvenții facultăților de drept neacreditate de ABA au rate de promovare a examenelor de baro mult mai mici decât absolvenții facultăților de drept aprobate de ABA din același stat [69] .
Unele școli nu sunt acreditate nici de stat, nici de American Bar Association. Cele mai multe dintre ele sunt situate în California. Astfel de școli din California sunt înregistrate și autorizate să funcționeze de către California Board of Bar Examiners (CBE), dar nu sunt acreditate de CBE. Studenții lor din primul an trebuie să promoveze examenul pentru studenți în drept („Baby Bar”), care îi califică să își continue studiile în anii următori. Absolvenții acestor școli pot susține apoi examenul de baro din California. După promovarea examenului, ei primesc licența de a practica dreptul în California. Cu toate acestea, multe alte jurisdicții nu permit absolvenților de la școlile de drept neacreditate să susțină examenul de barou. În California, absolvenții facultăților de drept neacreditate au rate de promovare mult mai mici la examenele de barou decât absolvenții facultăților de drept aprobate de ABA din același stat .
Facultățile și departamentele de drept sunt enumerate după datele înființării.