Baterie de teste Williams ( Pachetul de evaluare a creativității; CAP ) este o baterie de teste care a fost dezvoltată de F. Williams (Frank Williams) în 1980 [1] pentru a măsura creativitatea și adaptată de E. E. Tunik în 1997-1999 pe un eșantion rusesc [2] .
Bateria de teste Williams a fost utilizată inițial în selecția copiilor supradotați și talentați din școlile specializate în programe de dezvoltare a abilităților creative ale copiilor. Cu toate acestea, acum măsurarea creativității cu ajutorul ei este posibilă pentru toți copiii de către profesorii sau părinții lor.
Frank Williams este consultant educațional și autor la Universitatea de Stat Portland , Oregon , și a fost anterior profesor invitat. El este, de asemenea, director al proiectelor școlare naționale creative și șef al Colegiului Macalester, St. Paul , Minnesota .
A creat și a condus primele trei institute educaționale creative din California (1960-1962) și a fost membru al lui Calvin Taylor la patru conferințe de creație din Utah (1963-1965 și 1970).
Dr. Williams este în prezent implicat într-un proiect național de pregătire a profesorilor pentru a dezvolta creativitatea la clasă. Este autorul mai multor cărți și multe articole despre creativitate [3] [4] .
Zona creativității , în comparație cu alte abilități, se caracterizează printr-o lipsă de metode de evaluare valide . Bateria de testare a creativității a fost creată de Frank Williams în 1980 pentru a umple acest gol [1] . În versiunea originală, datele normative au fost dezvoltate pentru un eșantion comun de 8 până la 17 ani. Scopul inițial al testului creativ Williams a fost de a selecta copii talentați pentru școlile specializate în dezvoltarea abilităților creative . În prezent, testul este utilizat activ în școlile americane pentru a diagnostica și îmbunătăți abilitățile creative ale copiilor [5] .
Testele au fost adaptate de E. E. Tunik timp de trei ani pe un eșantion rusesc (2628 de copii). Fiabilitatea retestării pentru testele adaptate a fost testată pe două probe; valoarea coeficientului de corelație Spearman pentru acestea este de 0,70 și 0,75, ceea ce demonstrează validitatea acestor teste. Datele normative au fost grupate pe vârstă și prezentate pentru copiii din trei grupe de vârstă: 5-7 ani, 8-12 ani și 13-17 ani [6] . O versiune adaptată a testului este folosită de psihologi, profesori și părinți pentru a evalua abilitățile creative ale copilului.
Testul creativ Williams este împărțit în trei părți.
Testele SAR sunt recomandate copiilor cu vârsta cuprinsă între 5-17 ani. Cu toate acestea, această posibilitate este limitată de necesitatea de a completa independent un chestionar de caracteristici creative personale. În original, Williams a sugerat citirea afirmațiilor copiilor la care trebuiau să li se răspundă [1] , dar când E. E. Tunik a adaptat acest test în Rusia, s-a propus să se folosească această parte a testului începând de la 10-11 ani [5] . Astfel, testul Williams cu drepturi depline este disponibil pentru dirijare doar din clasa a cincea a școlii, dar utilizarea parțială este deja posibilă începând de la grupele mai vechi ale grădiniței.
Datele obținute în prima parte a testului diagnosticează patru factori ai gândirii divergente : fluență, flexibilitate, originalitate și dezvoltare. Acești factori au fost identificați de J. Gilford folosind analiza factorială la crearea structurii de inteligență cunoscută sub numele de SOI [7] .
A doua parte a testului include 50 de afirmații care reflectă în continuare autoevaluarea copiilor cu privire la probleme de curiozitate , imaginație , capacitatea de a înțelege idei complexe și apetitul pentru risc . La sfârșitul testului, examinatorul primește un scor general brut și patru scoruri individuale pentru variabilele enumerate mai sus.
A treia parte a testului este un chestionar care prezintă șase caracteristici pentru fiecare dintre cei opt factori de creativitate din testele anterioare. Pentru ei, experții (părinții sau profesorii) ar trebui să evalueze copilul. În plus, această parte a testului include patru întrebări deschise pentru a caracteriza copilul. Rezultatul celei de-a treia părți este punctajele pentru fiecare enunț (de la 1 la 4 puncte pentru enunț), care demonstrează nivelul abilităților creative ale copilului conform experților.
Scala Williams este un chestionar care evaluează opt factori ai creativității (Fluență, Flexibilitate, Originalitate, Elaborare, Curiozitate, Imaginație, Complexitate, Asumarea riscurilor) folosind observația [2] . La completarea chestionarului, părinții și profesorii trebuie să evalueze copilul pe șase caracteristici pentru fiecare dintre cei opt factori, alegând frecvența unui anumit tip de comportament al copilului („Adesea”, „Uneori” și „Rareori”). Există, de asemenea, patru întrebări deschise în care părinții și profesorii pot caracteriza în mod independent persoana evaluată. Scala Williams arată părerea experților cu privire la nivelul abilităților creative ale unui copil . Chestionarele sunt date părinților acasă în plicuri, profesorii le completează la școală; timpul de umplere nu este limitat. Pentru a exclude subiectivitatea în rezultate, este de dorit să se completeze scala Williams de către mai mulți profesori; la final se calculează valoarea medie a punctajelor [5] .
Testul de gândire divergentă și chestionarul de caracteristici creative personale sunt administrate de psihologi sau profesori.
Timpul pentru prima parte este limitat, în scopul comparării ulterioare a rezultatelor obținute cu standardele - se alocă 25 de minute pentru copiii de grădiniță și școala primară; pentru copii, începând din clasa a V-a a școlii - 20 de minute [8] .
Pentru partea a doua se acordă 20-30 de minute, în funcție de vârsta copiilor.
Materialele pentru cea de-a treia parte ar trebui să fie prezentate expertului pentru completare sau distribuite în timpul întâlnirilor personale.
Testarea vă permite să afișați un set de calități cognitive și personale ale copilului. Bateria de testare Williams oferă date despre creativitatea și abilitățile copiilor.
Nu cu mult timp în urmă, evaluarea personalității unui copil a fost doar o evaluare a abilităților cognitive convergente. Bateria de teste Williams face posibilă evaluarea calităților divergente atât cognitive, cât și afectiv-personale ale copiilor [1] .
Bateria de testare Williams poate fi utilizată pentru:
Ca avantaje ale testului, merită subliniată posibilitatea de a compara opiniile evaluative ale părinților și profesorilor atât între ele, cât și cu indicatorii testului gândirii divergente și testului trăsăturilor de personalitate (prima și a doua parte a bateriei). ). Primele două teste vor reflecta modificarea nivelului abilităților creative ale copilului după programul de dezvoltare, iar scala Williams va arăta opinia părinților despre creativitatea copilului ca rezultate ale acestui program [2] . O abordare integrată modelează o idee largă a abilităților creative ale copilului [6] .
Un avantaj semnificativ al bateriei de teste Williams este adecvarea testului pentru implementarea sa nu numai de către psihologi , ci și de către profesori și părinți, ceea ce facilitează foarte mult procesul de măsurare a abilităților creative ale unui copil [5] .
Bateria de teste Williams permite atât identificarea și diagnosticarea creativității unui copil , cât și furnizarea părinților și profesorilor informații despre factorii gândirii divergente și despre manifestările de personalitate care sunt cele mai importante pentru creativitate [5] .
Principala limitare a bateriei de teste Williams este că este destinată numai copiilor cu vârsta între 5-17 ani. Pentru a evalua creativitatea adulților, este posibil să folosiți alte teste, de exemplu, testul de creativitate Guilford , Torrens , etc.
O altă limitare de vârstă este impusă de testul trăsăturilor de personalitate (a doua parte a testului), care este posibil doar de la 10-11 ani. Astfel, aplicarea bateriei de testare a creativității Williams pentru copiii cu vârsta sub 10-11 ani nu este completă.
Fiabilitatea retestării testului inițial a fost calculată pentru un eșantion mixt de vârstă (256 persoane, elevi din clasele 3-12), coeficientul de corelație Pearson este de 0,60 și este semnificativ statistic. S-a evidențiat și o corelație semnificativă ridicată între părțile individuale ale testului: coeficientul de corelație dintre testul de gândire divergentă (prima parte a testului) și chestionarul de trăsături de personalitate (partea a doua) este 0,71 la un nivel de semnificație de 0,05; între testul gândirii divergente și evaluarea părinților (0,59) și a profesorilor (0,67) la un nivel de semnificație de 0,05. Scorul general la Testul de gândire divergentă și Chestionarul de personalitate a corelat cu scorurile generale ale părinților și profesorilor (0,74).
La analiza datelor obținute în timpul adaptării testului în Rusia, s-a constatat că toate curbele de distribuție sunt apropiate de normal . Testarea a fost efectuată pe diferite grupe de vârstă și a relevat că nu există o creștere cu vârsta a factorilor Fluență, Flexibilitate și Originalitate. Aceste date sunt în concordanță cu cele ale testului Torrens , care îmbunătățește validitatea internă a bateriei de teste. Pentru alți factori, se observă o creștere a valorii medii odată cu creșterea în vârstă, care este asociată cu dezvoltarea creativității ca creștere a complexității și asimetriei desenelor (factorul Elaborare) și cu dezvoltarea vorbirii, componenta verbală ca capacitatea de a exprima sensul imaginii cu ajutorul cuvintelor (Factor de nume).
Comparând datele testului original și adaptat, s-au relevat diferențe între copiii ruși și americani, și anume, desenele copiilor ruși sunt mai diverse, numărul lor este mai mare și sunt implicate mai multe părți din spațiul prevăzut pentru desene; la copiii americani, asimetria desenelor și capacitatea de a afișa verbal imaginea sunt mai mari [2] .
Pentru a evalua validitatea externă a testului, s-au comparat nivelul de dezvoltare a creativității copiilor, evaluat în munca experimentală folosind criterii de evaluare a sarcinilor de tip deschis, și rezultatele bateriei de teste Williams (versiune adaptată) [9] .
Au fost selectați ca subiecte 185 de elevi din clasele 5-9 ale școlilor din regiunea Kirov. Studiul a fost realizat din martie până în aprilie 2008.
Datele obținute confirmă validitatea externă a testului Williams: coeficientul de corelație Pearson pentru niveluri individuale ale diferitelor metode este 0,59; este semnificativ statistic și caracterizează corelația medie de rezistență. Eşantionul utilizat este reprezentativ pentru populaţia totală de 57.571 elevi în anul şcolar 2008-2009. an din clasa a V-a până în clasa a IX-a în regiunea Kirov cu o probabilitate de încredere de 0,95 și o eroare în reprezentativitatea coeficientului de corelație de 0,09 [10] .