| Viaceslav Mihailovici Bukatov | |
|---|---|
| Data nașterii | 3 iunie 1952 (70 de ani) |
| Locul nașterii | Moscova |
| Cetățenie | Rusia |
| Ocupaţie | Profesor al Departamentului de Pedagogie și Psihologie a Educației din cadrul Universității Psihologice și Sociale din Moscova, specialist în pedagogie socio-joc, creator de dramă/hermeneutică și regie relativă (din engleză: nativ, mutual, corelativ) în pedagogia rusă modernă |
| Site-ul web | openlesson.ru |
Vyacheslav Mikhailovici Bukatov (născut la 3 iunie 1952 , Moscova ) este un profesor-psiholog rus, metodolog, profesor de teatru, hermenevt, doctor în științe pedagogice, specialist în pedagogie socio-joc, autor de hermeneutică dramatică [1] - o versiune interactivă a didactica clasică care modernizează forma lecției de clasă a educației în școlile moderne. Dezvoltă activ direcția relativă ( din engleză : nativ, reciproc, corelativ ) [2] în pedagogia rusă modernă
V. M. Bukatov s-a născut la Moscova. De la școală a fost pasionat de teatru. Din 1966, a urmat TYuM (Teatrul Tinerilor Moscoviți al Palatului Pionierilor din oraș) [3] , unde a studiat cu un profesor E. V. Galkina [4] . A jucat în spectacole cu N. Gundareva , V. Belyakovich , V. V. Ivanov , O. Naumenko și alții.
În 1974 a absolvit Departamentul de Pedagogie și Psihologie al Institutului Pedagogic de Stat din Moscova, numit după V. I. Lenin. Din 1973, a făcut cunoștință cu „teoria acțiunii” teatrală a lui Pyotr Mikhailovici Ershov . Îi devine student și adept în domeniul pedagogiei teatrale. În Teatrul Tineretului, ea predă elevilor artă teatrală, organizează spectacole cu ei. Sub îndrumarea lui A.P. Ershova , fiica regizorului, V.M. Bukatov dezvoltă un program pentru un studiu de patru ani în studiourile de teatru pentru copii (în 1987 a fost recomandat de biroul științific și metodologic al Ministerului Culturii al RSFSR, iar în 1995). de către Direcția Principală a Ministerului Educației din Federația Rusă).
Împreună cu A.P. Ershova sunt în curs de elaborare recomandări detaliate pentru predarea abilităților actoricești. În 1989, V. M. Bukatov de la Institutul de Educație Artă al Academiei de Științe Pedagogice a URSS și-a susținut disertația despre pedagogia teatrului pentru copii (conducător A. P. Ershova) [5] . Din 1993, V. M. Bukatov, A. P. Ershova și A. V. Grebyonkin au deschis cursuri de actorie, mulți dintre ai căror absolvenți organizează teatre pentru tineret: Teatru 111 și Teatru de clasă: Regie ca psihologie practică [6] [7] , „Grupul Dramatic din Moscova” , Teatru. Homer , unde V. M. Bukatov și A. P. Ershova au interpretat producții dramatice. Spectacolele acestor teatre au devenit laureate ai festivalurilor de teatru interne și internaționale: al V-lea Festival european al teatrelor independente din Slovacia (2003); Festivalul de Teatru Perm (2002); Festivalul de la Nijni Novgorod „Teatru paralel” (2004), Festivalul de teatru amator „Succes” (2009, 2010, 2013), Festivalul de teatru pentru tineret din Austria (2004) etc.
În colaborare cu A.P.Ershova, de la mijlocul anilor '70, ea dezvoltă și promovează folosirea tehnicilor de pedagogie teatrală de către profesorii obișnuiți la lecțiile din școlile secundare. Din 1980, A. P. Ershova și V. M. Bukatov s-au alăturat grupului de cercetare al remarcabilului psiholog-profesor E. E. Shuleshko și au îndreptat direcția care a devenit cunoscută sub numele de „pedagogie a jocului socio” [8] . Articolele lor sunt publicate în „Ziarul profesorului” și revistele „Pedagogie”, „Cunoașterea este putere”, „Educație pedagogică”, „Arta la școală”, „Psiholog școlar” etc.). V. M. Bukatov conduce numeroase seminarii pentru profesorii de școală și de grădiniță. Susținătorii direcției socio-gaming lucrează cu succes în Teritoriul Krasnoyarsk, Regiunea Rostov, Karelia, Ucraina, în școli vorbitoare de limbă rusă din Estonia și Letonia.
Din 1998, V. M. Bukatov este șeful catedrelor „Direcția lecției” și „Ies din lecție” în redacția ziarului „Primul septembrie”. Materialele acestor departamente sunt solicitate în special în rândul practicienilor și foarte populare în rândul cititorilor. În ele, profesorii găsesc materiale care, pe de o parte, îi ajută să înțeleagă tendințele moderne în didactica clasică și, pe de altă parte, obțin sfaturi și indicii specifice [9] despre cum să reînvie cutare sau cutare metodă de predare cu ajutorul jocului. tehnici si tehnologii.
În 2001, V. M. Bukatov și-a susținut teza de doctorat despre rolul tehnologiilor teatrale în abordarea umanistă a didacticii și a metodelor de educație. Predă la mai multe universități din Moscova, Krasnoyarsk, Ekaterinburg, Anapa, Nalcik, Samara și mai târziu Yuzhno-Sakhalinsk. Din 2005 este profesor la Universitatea Psihologică și Socială din Moscova [10] .
Din 2004 până în 2014, conduce munca experimentală a platformelor pedagogice [11] în școlile urbane și rurale pe teme legate de inițiativele interactive ale profesorilor la lecțiile școlare. V. M. Bukatov pregătește pentru publicare lucrările științifice ale profesorului său P. M. Ershov a. Principalele publicații au fost „Arta interpretării” în două volume (M., 1997) și „Logica ascunsă a pasiunilor, sentimentelor și acțiunilor” (Dubna, 2009), consacrate unei prezentări detaliate a „conceptului de nevoie de informare a o persoană”, la dezvoltarea căreia P. M. Ershov a lucrat împreună cu psihofiziologul, academicianul P. V. Simonov , cu care a fost conectat prin ani de muncă comună și prietenie.
V. M. Bukatov prezintă rezultatele multor ani de activitate de cercetare în detaliu și în mod repetat în lucrări științifice și de popularizare, în discursuri la conferințe științifice și practice. La Moscova, Krasnoyarsk, Petrozavodsk, Samara, Tver, Ekaterinburg, Anapa, Nalcik, Yuzhno-Sakhalinsk și alte orașe ale Federației Ruse, el conduce numeroase cursuri legate de formarea profesională a studenților, cu pregătirea avansată a profesorilor școlari și a profesorilor universitari. .
Din 2013 până în mai 2018 a fost membru al Consiliului de Experți în Pedagogie și Psihologie al Comisiei Superioare de Atestare .
Folosirea tehnicilor de pedagogie teatrală în predarea școlarilor în lecțiile obișnuite și la cursurile din atelierele de artă a fost numită pedagogie socio-lucrică. Caracteristica sa caracteristică este capacitatea de a adapta și (sau) selecta tehnici de joc și tehnologii de învățare la oricare dintre metodele existente. Inserțiile de joc, inoculările și accentele pot anima procesul de învățare, pot aduce momente distractive, captivante și de întărire lecției. Multe dintre ele se bazează pe jocuri tradiționale pentru copii - remițe, șerpi, ascunselea, căutări (cald-rece), curse de ștafetă (baghetă magică), vrăjitoare etc.
Principalele caracteristici ale acestei direcții sunt asociate cu comunicarea pedagogică și implementarea indispensabilă a celor trei „Reguli de aur” pe parcursul procesului de învățământ: 1) asigurarea activității fizice a elevilor; 2) schimbarea periodică nu numai a sarcinilor, ci și a punerii în scene, a tempoului/ritmului, a rolurilor și a stilurilor de comportament; 3) îndeplinirea sarcinilor de către „grupuri mici” de personal în ture. Întrucât metodele de socio-joc „dirijarea lecției” (scrierea cu cratima este a autorului, deși la editura „Primul septembrie” termenul a fost scris într-un singur cuvânt, iar odată cu debutul secolului XXI, acest termen a început să fie adesea tipărit cu o bară oblică - pe Internet există toate cele trei ortografii) a condus la o înțelegere mai emoțională și mai profundă a materialului studiat, a devenit necesară generalizarea metodologică a efectelor educaționale interactive ale tehnologiilor de învățare orientate spre teatru. Această sarcină V.M. Bukatov a fost creat prin crearea dramei/hermeneuticii [12] .
V. M. inovatoareoidentificatBukatov a Îmbogățirea principiilor tradiționale ale didacticii clasice cu interactivitate face posibilă răspunderea pozitivă provocărilor modernității asociate schimbului de cunoștințe de tip prefigurativ , când, din motive obiective, schimbul cultural începe să fie determinat de un vector paradoxal de transmitere: de la copii. la adulti.
Ideile principale ale dramei/hermeneuticii au fost reflectate într-un tabel orientat spre practică pentru proiectarea procedurilor de joc de „direcționare a lecției”, care în rândul profesorilor a fost numită drama/hermeneutică „masa fluture” [13] .
În 1986, experiența predării copiilor de vârstă școlară primară și adolescenților mai mari a fost prezentată de V. M. Bukatov la expoziția Institutului de Cercetări Științifice pentru Educație Artă al Academiei de Științe Pedagogice la Expoziția de Realizări Economice a URSS. Sindicatul Lucrătorilor Teatrali (STD) în 1989, Bukatov V. M. a fost trimis la conferința internațională „Forward to the 90s” (New York, 1989), unde a citit rapoarte despre pedagogia copiilor și despre utilizarea experienței teatrale în pedagogia rusă, a susținut un master class și o lecție deschisă într-o tabără de vară pentru copii, cu părtinire teatrală.
În 1995, cartea „Direcția lecției, comunicării și comportamentului profesorului”, scrisă în colaborare cu A.P. Ershova și publicată de Institutul Psihologic și Social din Moscova, a primit Diploma de gradul II a Ministerului Educației din Federația Rusă conform rezultatelor concursului de cărți de pedagogie pentru 1995.
Cea de-a patra ediție a „Direcția lecției, comunicării și comportamentului profesorului” (revizuită și completată) la Concursul a V-a Internațional „Cartea universitară – 2010” a fost distinsă cu o diplomă în nominalizarea „Cea mai bună publicație educațională în științe pedagogice”.
În anul 2002, cartea „ Acasă ABC ”, realizată în colaborare cu M. V. Gankina și T. B. Yarygina și publicată de editura „Avanta+”, a primit o Diplomă de Onoare în nominalizarea „Experiență Pedagogică Practică și Bibliotecă” prin decizia Comisia „Acordați-le. L. N. Tolstoi pentru contribuția sa la dezvoltarea literaturii pentru copii.
