Grzegorzewska, Maria

Versiunea actuală a paginii nu a fost încă examinată de colaboratori experimentați și poate diferi semnificativ de versiunea revizuită pe 4 mai 2022; verificarea necesită 1 editare .
Maria Grzegorzewska
Lustrui Maria Stefania Grzegorzewska

Maria Grzegorzewska în 1964
Numele la naștere Lustrui Maria Stefania Grzegorzewska
Numele complet Maria Stefania Grzegorzewska
Data nașterii 18 aprilie 1887( 1887-04-18 )
Locul nașterii Volucha
Data mortii 7 mai 1967 (80 de ani)( 07.05.1967 )
Un loc al morții Piaseczno
Țară
Ocupaţie profesor , psiholog , profesor , educator
Premii și premii
 Fișiere media la Wikimedia Commons

Maria Stefania Grzegorzewska ( poloneză Maria Stefania Grzegorzewska , 18 aprilie 1887 , Volucha , provincia Petrokovskaya , Regatul Poloniei , Imperiul Rus  - 7 mai 1967 , Piaseczno (lângă Varșovia , districtul Pyasechinsky , Republica Populară Poloneză ) ) psiholog, profesor, creator de pedagogie specială în Polonia.

După ce a urmat cursurile Universității Zburătoare , care a avut ocazia să primească educație de bază de la profesori polonezi, Grzegorzewska a primit o calificare de profesor în Lituania și, ulterior, și-a continuat studiile la Universitatea Jagiellonian , iar în 1913 și-a început studiile sub îndrumarea ei. compatriota Jozefa Joteiko [ la Bruxelles la Facultatea Pedagogică Internațională. Când studiile ei în Belgia au fost întrerupte de Primul Război Mondial , ea a călătorit la Paris și și-a luat doctoratul la Universitatea din Paris în 1916.

După înființarea celei de-a doua republici poloneze în 1918, ea s-a întors acasă cu intenția de a crea programe care să răspundă nevoilor copiilor cu dizabilități și să introducă reforme educaționale pentru a le îmbunătăți viața . În 1919, a intrat în Ministerul Cultelor și Învățământului Public și a fost responsabilă cu înființarea de instituții de îngrijire a copiilor cu handicap, de școli de educație specială și de programe de formare a profesorilor. Folosind propria metodologie, ea a dezvoltat un curriculum, care în 1922 a fost implementat în noul Institut de Stat pentru Educație Specială și a fost directorul acestuia de la început până la moartea ei.

În timpul celui de-al Doilea Război Mondial, Grzegorzewska a lucrat ca asistentă medicală, a fost activă în Rezistența și a predat la Varșovia. S-a alăturat lui Żegota și i-a ajutat pe evrei. Când Polonia a fost eliberată în 1945, ea a devenit fondatoarea Institutului de Educație Specială și în cinci ani a introdus o diplomă de master și cursuri prin corespondență . În 1950, în timpul implementării doctrinei staliniste în Polonia, institutul a fost redenumit Colegiul de Stat de Învățământ Special odată cu introducerea programelor de stat. Ea a luptat împotriva programului guvernamental, dorind să protejeze educația specială pentru persoanele cu dizabilități. După octombrie polonez , sprijinul guvernamental a fost reînnoit pentru institut, iar numele său inițial i-a fost returnat. În 1957-1960 a fost profesor la Universitatea din Varșovia . Munca ei în domeniul științei și dezvoltării educației poloneze a primit numeroase premii.

Biografie

Primii ani

Maria Grzegorzewska s-a născut la 18 aprilie 1888 în satul Volucha Regatului Poloniei din Imperiul Rus în familia Felicia (n. Bogdanowicz) și Adolf Grzegorzewski [1] [2] . Părinții Mariei au venit din Samogitia (acum parte a Lituaniei) și s-au mutat ulterior la Volucha, unde au închiriat o moșie. Tatăl ei a lucrat ca administrator al proprietății și a supravegheat și fermele învecinate, susținând modernizarea tehnologiei agricole și un tratament mai uman al muncitorilor [3] . Mama ei a fost implicată în proiecte sociale pentru a ajuta rezidenții locali și a oferit îngrijiri medicale în propria comunitate [4] . Pe lângă Maria, în familie au fost crescuți încă cinci copii [2] [5] : Zenon, Wanda, Elena, Vitold și Vladislav [6] . Grzegorzewska a moștenit de la părinții ei simțul datoriei față de comunitatea ei [2] [7] și de la o vârstă fragedă a avut un simț sporit de responsabilitate socială [8] .

În 1900, când Grzegorzewska și-a început studiile, programul de rusificare a forțat mulți părinți să-și trimită copiii la școli private clandestine pentru ca aceștia să poată învăța cultura și limba poloneză [9] . A studiat timp de patru ani într-un internat din Varșovia condus de doamna Kotwicka, apoi a intrat la școala Paulinei Hevelke , terminându-și studiile în 1907 [2] [10] . Apoi a intrat imediat în cursul pregătitor universitar de un an, care a fost condus de Ludwik Krzywicki , profesor de la Departamentul de Matematică și Științe ale Naturii de la Universitatea din Varșovia [2] [11] . În timpul studiilor, ea a cunoscut un grup de activiști sociali care includea Marian Falski , Helena Radlinska și Stefania Sempolowska [10] [12] . Participarea în subteranul tineretului socialist și pregătirea muncitorilor au atras atenția poliției țariste, forțând-o pe Grzegorzewska să fugă în Lituania [2] [12] . În Lituania, ea și-a primit diploma de profesoară particulară și a luat cursuri pentru a câștiga bani pentru admiterea la universitate [12] .

În 1909, Grzegorzewska și-a început studiile la Facultatea de Științe ale Naturii de la Universitatea Jagiellonian din Cracovia , în timp ce lucra simultan ca profesor, dând prelegeri la Universitatea Populară Adam Mickiewicz și făcând meserii ciudate, cum ar fi lipirea plicurilor [5] [10] . A studiat și a lucrat la Cracovia timp de doi ani, dar lipsa unei alimentații adecvate și a somnului i-a afectat sănătatea. Suferind de boli pulmonare, Grzegorzewska a abandonat școala pentru a urma un tratament în Zakopane [13] , unde logodnicul ei Czesław trata tuberculoza. A murit câteva luni mai târziu, în urma căreia Grzegorzewska a suferit depresie [5] [14] . În timp ce se afla în vila „Osobita”, ea l-a întâlnit pe Władysław Heinrich . Acesta i-a povestit despre munca în domeniul pedologiei, care a fost efectuată de compatriotul ei Jozefa Joteiko în Belgia [14] . Grzegorzewska a început o corespondență cu ea, iar după o călătorie în Italia cu familia ei, s-a întors la Zakopane, unde a câștigat o sumă importantă de bani pentru a-și continua studiile la Bruxelles [5] [14] .

Viața în exil

În 1913, Grzegorzewska a intrat la Facultatea Internațională de Pedologie de la Universitatea Liberă din Bruxelles și și-a început studiile sub îndrumarea lui Yoteiko [15] . După ce a ales cursuri de pedagogie, psihologie și sociologie, ea a avut ocazia să comunice cu oameni de știință proeminenți precum Edouard Claparede , Emile Jacques-Dalcroze și Jean Ovid Decroli , comunicarea cu aceștia a influențat semnificativ dezvoltarea ei [2] . În ciuda faptului că oameni de știință din întreaga lume au predat și studiat la facultate, Grzegorzewska a locuit într-o casă cu studenții polonezi Jozefa Berggruen, Stefania Chmilakuvna și Wanda Woszynska [16] . Ca parte a tezei sale, a început cercetări în școlile publice din Bruxelles cu privire la dezvoltarea estetică a copiilor [17] . De asemenea, a fost interesată de gama largă de cunoștințe ale lui Yoteiko și de empatia ei pentru copii și săraci. Pe măsură ce relația lor s-a dezvoltat, ei au devenit însoțitori atât în ​​viața profesională, cât și în cea privată [18] . În 1914, Grzegorzewska s-a întors în Polonia în vacanță pentru a se întâlni cu familia ei, unde a cunoscut și începutul Primului Război Mondial . Ulterior, după ce a călătorit cu o navă de război prin Marea Nordului minat , ea a ajuns la Londra în 1915, unde a fost staționat Yoteiko [2] [19] . După o scurtă ședere la Londra, s-au mutat la Paris , unde Joteiko a început să predea la Collège de France , iar Grzegorzewska a intrat mai târziu la Universitatea din Paris [20] .

În 1916, Grzegorzewska și-a susținut disertația despre „Dezvoltarea simțului estetic – un studiu în domeniul esteticii experimentale realizat în rândul studenților din școlile din Bruxelles”, care a reflectat interesul ei pentru estetică și a primit un doctorat [20] [21 ]. ] . În timp ce cercetarea se făcea, ea a avut ocazia să participe la un tur al Spitalului Bicêtre , o unitate psihiatrică care trata persoane cu retard mintal [22] 23] . Excursia a avut un efect profund asupra ei și ea a decis că viața ei va fi de a oferi acces la educație pentru persoanele cu dizabilități [5] [23] . Grzegorzewska a început să lucreze la o școală pentru elevi cu dizabilități intelectuale din Paris și a creat o metodă de lucru cu elevii bazată pe cunoștințele și experiența ei [10] [24] . În 1918, împreună cu Joteiko, a înființat Liga Poloneză a Învățăturii la Paris pentru a-i ajuta pe polonezii care fuseseră anterior expulzați din cauza implicării lor în mișcarea de independență, împreună au adunat materiale despre educație și au dezvoltat metodologia de predare [19] . Ei au plănuit să folosească materialele pentru a crea un sistem școlar modern odată ce Polonia și-a recăpătat independența. Grzegorzewska a scris un articol pentru Liga „Despre necesitatea organizării educației speciale pentru copiii anormali în Polonia” [24] [25] .

Întoarcere în Polonia

În mai 1919, Grzegorzewska și Joteiko s-au întors în Polonia [23] [26] . Câteva luni mai târziu, Grzegorzewska a început să lucreze ca asistent în Ministerul Cultelor și Educației Publice. I s-a încredințat conducerea dezvoltării pedagogiei speciale pentru școli, instituții și educatori [23] [27] . În acest moment, instituțiile unificate de învățământ special din Polonia constau din Biroul pentru Nevăzători din Bydgoszcz și Lwów , Biroul pentru Surzi din Varșovia și școli suplimentare pentru servicii auxiliare din Varșovia și Lodz [28] . Întrucât lui Joteiko i s-a refuzat un loc de muncă la Universitatea din Varșovia [26] [29] , Grzegorzewska a ajutat-o ​​să găsească de lucru ca profesor la Institutul Național Pedagogic și Institutul Național al Surzilor [27] [30] . Deși în Polonia existau instituții specializate pentru surzi, orbi și retardați mintal, nu exista un sistem special care să vizeze educarea celor care trăiesc cu dizabilități fizice sau psihice. Grzegorzewska a avut scopul de a implementa în cele din urmă metodele educaționale pe care le-a dezvoltat, precum și proiectele obligatorii de formare a profesorilor și de cercetare pentru evaluarea sistemului [31] . Metoda ei de predare a fost o abordare holistică care a inclus abordarea problemelor de îngrijire, a barierelor din calea funcționării zilnice și a învățării pentru persoanele cu dizabilități, precum și a integrării lor sociale și a dezvoltării socio-profesionale [32] . Folosind metoda ei, a fost posibil să se evalueze gradul de îmbolnăvire al copiilor bolnavi, cu dizabilități sau inadaptați social dintr-o poziție interdisciplinară, științifică, fără a se concentra asupra deficiențelor acestora [33] .

După o perioadă de trei ani în care și-a reorganizat cursul de predare de mai multe ori, în 1922 Grzegorzewska a înființat Institutul de Stat pentru Educație Specială [27] [31] [34] , pe care l-a condus de la înființare până la moartea ei [27]. ] [35 ] . În 1924, ea a fondat revista The Special School pentru a publica informații din această industrie și a stimula munca științifică pentru a dezvolta „metode inovatoare de revalidare” a copiilor inadaptați și a persoanelor cu dizabilități [10] [36] . În 1927, pe măsură ce starea lui Yoteiko s-a înrăutățit, Grzegorzewska a alăptat-o ​​timp de un an până la moartea ei [37] [38] . În 1930, ea a fondat și a condus Institutul Profesoral de Stat pentru a oferi profesorilor posibilitatea de a-și îmbunătăți abilitățile prin educație postuniversitară, predând noi metode de predare [27] [39] . În 1935, a fost destituită din institut, deoarece s-a opus guvernării autoritare introduse de regimul Sanation [27] . În 1927 a publicat cartea The Psychological Structure of Visual and Tactile Reading [5] . Ea a participat la multe conferințe, inclusiv cel de-al patrulea congres al Ligii Internaționale pentru Noua Educație, care a avut loc în 1927 la Locarno , al doilea congres al congresului profesorilor de școli speciale în 1934 și Primul Congres Național al Copiilor din 1938 [25] .

Odată cu izbucnirea celui de-al Doilea Război Mondial în 1939, Institutul pentru Educație Specială a fost închis, iar Grzegorzewska a început să lucreze ca asistentă într-un spital militar condus de Crucea Roșie Poloneză [25] [40] . În 1939-1944 a predat la Școala Specială Nr. 177 din Varșovia și a participat la sistemul de învățământ subteran [25] [41] . Participând la mișcarea de rezistență poloneză, ea a distribuit arme și pamflete. S-a alăturat lui Zhegota și a oferit asistență populației evreiești pentru a-i salva [40] . A servit ca membru al patrulei de securitate Okhota în timpul Revoltei de la Varșovia . În timpul răscoalei, casa ei a fost distrusă, iar odată cu ea manuscrisele inedite a două cărți - al doilea volum din Psihologia surzilor (primul volum a fost publicat în 1930) și Personalitatea unui profesor [5] .

După al Doilea Război Mondial

După eliberarea Poloniei în 1945, Grzegorzewska a reînviat Institutul pentru Educație Specială, care fusese distrus în timpul ostilităților. În ciuda faptului că 30% dintre profesori au murit în război, ea a inițiat programe care au ajutat la refacerea rapidă a personalului didactic. Uniunea Poloneză a Profesorilor a fost reînființată și ea a început cercetările pentru a evalua programele educaționale existente privind statutul socioeconomic al profesorilor și rolul școlilor în comunitățile lor [40] .

În 1947, Grzegorzewska a publicat primul volum al magnum opus , și anume, Scrisori către un profesor, în care își exprimă părerea despre relația dintre profesori și elevi și influența educatorilor asupra dezvoltării secțiilor [5] [42] [ 43] . În carte, Grzegorzewska a oferit soluții pentru a îmbunătăți viața și sănătatea persoanelor cu dizabilități prin depășirea limitărilor lor funcționale, inclusiv particularitățile condițiilor de viață. Ea a remarcat că lecțiile ar trebui să se bazeze pe un sistem flexibil care să corespundă abilităților elevilor, stimulându-i să învețe și a vorbit, de asemenea, despre necesitatea unor pauze adecvate care să le ofere posibilitatea de a se odihni [44] . După ce a creat un sistem de clasificare, ea a remarcat că spectrul de dizabilități este extrem de larg, iar acest lucru necesită ca profesorii să abordeze individual în conformitate cu nevoile elevului [45] . Autorul a intitulat cartea „Scrisori către un profesor” și a publicat în ea mărturiile profesorilor pentru a sublinia că este un dialog menit să provoace reflecție și inspirație [46] . Întreaga lucrare cuprindea 24 de scrisori, publicate în 3 volume în 1947-1961. Primul volum, alături de sfaturi practice, se concentrează pe construirea unei comunități de profesori care încurajează ajutorul reciproc [47] . Alte scrisori oferă informații istorice despre inovatorii din educație, altele discută despre valorile umanitare și etice, cum ar fi cheile autocunoașterii și mecanismele de a face față schimbării, care la rândul lor îi pot motiva și inspira pe alții. Autoarea a fost mai puțin interesată de structura materialelor, s-a concentrat pe acordarea de asistență care să recunoască demnitatea și dreptul la egalitate oricărei vieți [48] [49] . Aceste trei volume au avut un impact semnificativ asupra dezvoltării internaționale a gândirii despre educație în general și mai ales asupra dezvoltării educației speciale [40] [49] .

În 1950, Grzegorzewska a introdus cursurile prin corespondență și postuniversitare la Institutul pentru Educație Specială, dar în martie institutul a fost redenumit Colegiul de Stat pentru Educație Specială, iar programele de învățământ au fost înlocuite cu cele aprobate de stat [50] . În anii perioadei staliniste, activitățile ei au fost „primite la rece” de autoritățile Poloniei comuniste [51] , întrucât poziția oficială era că persoanele cu dizabilități nu necesitau îngrijiri speciale. Profesorii care erau recunoscuți ca marxisti au fost concediați sau retrogradați, iar formarea profesorilor a fost eliminată [52] . Ea a luptat pentru a proteja educația specială pentru persoanele cu dizabilități pentru a preveni ca aceștia să fie supuși unor cote de producție și politici bazate pe frică și suspiciune, punându-și locul de muncă în pericol [51] [52] . Când evenimentele din octombrie 1956 au oferit guvernului polonez o mai mare autonomie față de influența Uniunii Sovietice, Grzegorzewska și-a reînnoit sprijinul pentru putere și numele Institutului a fost restaurat [50] [51] . În 1957-1960 a fost profesor la Universitatea din Varșovia și președinte al primului departament de pedagogie specială din Polonia [43] . Ulterior, ea a introdus cursurile superioare de învățământ special pentru Universitatea din Varșovia [53] . Printre lucrările ei ulterioare se numără „Analiza cazurilor compensatorii în rândul surdo-muților” și „Selectarea lucrărilor” [5] . Activitatea ei științifică și dezvoltarea sistemului de învățământ polonez au primit numeroase premii [43] .

Moarte și moștenire

Grzegorzewska a murit în urma unui atac de cord la 7 mai 1967 la casa ei din Zalesie-Dolny , acum parte a orașului Piaseczno [54] . A fost înmormântată în Vechiul Cimitir Powazki . Ea este amintită nu numai ca fondatoarea sistemului de educație specială din Polonia, ci și ca o persoană care a apărat această direcție în educație [40] . Abordarea ei de a preda copiii cu dizabilități le-a permis să se adapteze la societate, să depășească limitările asociate sănătății mintale și fizice și a marcat o schimbare în evoluția gândirii educaționale - de la simpla tratare a dizabilităților la recunoașterea nevoilor lor umane și intelectuale universale. [55] . Romanul The Way Home a fost bazat de scriitorul polonez Jerzy Zawiejski pe relația dintre Grzegorzewska și logodnicul ei Czesław [5] [56] .

Munca lui Grzegorzewska a câștigat proeminență în alte țări din Blocul de Est , precum Iugoslavia , prin traduceri și corespondență cu alți oameni de știință care lucrează în domeniul dizabilității încă din anii 1930. Contactul cu Veljko Ramadanović , care a fondat prima instituție pentru persoanele cu dizabilități din Iugoslavia, a dus la faptul că Bozidar Karlicic, Piotr Meandzhia, Desimir Ristovich și Ljubica Vucelić au fost instruiți în cadrul programelor Institutului de Stat pentru Educație Specială [57] . O școală educațională specială din Poznań a fost numită în cinstea ei în 1972 [58] . În 1976, Institutul de Stat pentru Educație Specială înființat de ea la Varșovia a fost numit după ea, cunoscut acum ca Academia de Pedagogie Specială numită după Maria Grzegorzewska [50] . În 1987, Biblioteca Pedagogică din Zielona Góra a primit numele ei [59] . În memoria ei există două monumente: unul lângă școala din Poznań [60] , celălalt - în Kuzheshyn , nu departe de locul ei natal, satul Volucha [61] .

Premii

Lucrări selectate

  • Essai sur le developpement du sentiment esthetique (teza de doctorat, 1916);
  • Metody i zakres nauczania powszechnego w Belgii (coautor, 1922);
  • Struktura psychiczna czytania wzrokowego i dotykowego (1927)
  • Głuchociemni (1928)
  • Psychologia niewidomych (1930)
  • Opieka wychowawcza nad dziećmi niewidomymi i głuchociemnymi (1933)
  • Listy do mlodego nauczyciela. Cykl 1 (1947);
  • Zjawisko kompensacji u niewidomych i głuchych (1959)
  • Listy do mlodego nauczyciela. Cykl 2 (1958)
  • Listy do mlodego nauczyciela. Cykl 3 (1961);
  • Pedagogika lecznicza. Skrypt wykładów;
  • Psychologia niewidomych;
  • Analiza zjawiska kompensacji u głuchych i niewidomych;

Note

  1. ↑ Stec, 2014 , p. zece.
  2. ↑ 1 2 3 4 5 6 7 8 Siemak-Tylikowska, 1993 , p. 625.
  3. ↑ Stec, 2014 , p. 11-12.
  4. ↑ Stec, 2014 , p. paisprezece.
  5. ↑ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 PWN, 1997 .
  6. ↑ Stec, 2014 , p. unsprezece.
  7. ↑ Stec, 2014 , p. 10, 14.
  8. ↑ Stec, 2014 , p. optsprezece.
  9. ↑ Stec, 2014 , p. douăzeci.
  10. ↑ 1 2 3 4 5 Bucior, 2013 .
  11. ↑ Stec, 2014 , p. 21.
  12. ↑ 1 2 3 Stec, 2014 , p. 22.
  13. ↑ Stec, 2014 , p. 23-24.
  14. ↑ 1 2 3 Stec, 2014 , p. 24.
  15. ↑ Van Gorp, Depaepe & Simon, 2004 , p. 614.
  16. ↑ Stec, 2014 , p. 27.
  17. ↑ Stec, 2014 , p. 28.
  18. ↑ Stec, 2014 , p. treizeci.
  19. ↑ 1 2 Konarski, 1965 , p. 297-300.
  20. ↑ 12 Stec , 2014 , p. 32.
  21. ↑ Zielińska, 2013 , p. unu.
  22. ↑ Stec, 2014 , p. 33.
  23. ↑ 1 2 3 4 Siemak-Tylikowska, 1993 , p. 626.
  24. ↑ 12 Stec , 2014 , p. 34.
  25. ↑ 1 2 3 4 Zielińska, 2013 , p. 2.
  26. ↑ 12 Szot , 2011 .
  27. ↑ 1 2 3 4 5 6 Boldyrew, 2018 , p. 112.
  28. ↑ Maslic, 1965 , p. 92.
  29. ↑ Boldyrew, 2018 , p. 911.
  30. ↑ Lowy, 2005 , p. 159.
  31. ↑ 1 2 Siemak-Tylikowska, 1993 , p. 627.
  32. ↑ Stec, 2014 , p. 40.
  33. ↑ Stec, 2014 , p. 42.
  34. ↑ Stec, 2014 , p. 35.
  35. ↑ Şevcenko, 2019 , p. 5.
  36. ↑ Sipowicz, Podlecka & Pietras, 2019 , p. 272.
  37. ↑ Lowy, 2005 , p. 151.
  38. ↑ Stec, 2014 , p. 31.
  39. ↑ Siemak-Tylikowska, 1993 , p. 627-628.
  40. ↑ 1 2 3 4 5 Siemak-Tylikowska, 1993 , p. 628.
  41. ↑ Biblioteca virtuală evreiască, 1998 .
  42. ↑ Stec, 2014 , p. 2.
  43. ↑ 1 2 3 Sipowicz, Podlecka & Pietras, 2019 , p. 273.
  44. ↑ Stec, 2014 , p. 43.
  45. ↑ Stec, 2014 , p. 46.
  46. ↑ Grzybowska, 2009 , p. 354-355.
  47. ↑ Grzybowska, 2009 , p. 355.
  48. ↑ Grzybowska, 2009 , p. 355-356.
  49. ↑ 1 2 Sipowicz, Podlecka & Pietras, 2019 , p. 274-276.
  50. ↑ 1 2 3 Academia, 2019 .
  51. ↑ 1 2 3 Sipowicz, Podlecka & Pietras, 2019 , p. 272-273.
  52. ↑ 1 2 Grzybowska & Grzybowski, 1994 , p. 113.
  53. ↑ Maslic, 1965 , p. 62.
  54. ↑ Stec, 2014 , p. 37.
  55. ↑ Siemak-Tylikowska, 1993 , p. 629.
  56. ↑ Stec, 2014 , p. 25.
  57. ↑ Maslic, 1965 , p. 91.
  58. ↑ Primăria Poznan, 1998 .
  59. ↑ 1 2 3 4 Biblioteca Pedagogică Voievodală, 2021 .
  60. ↑ Cieliczko, 2018 .
  61. ↑ Herz, 2011 , p. 144.
  62. ↑ Zarządzenie o nadaniu Wielkiej Wstęgi, Krzyża Komandorskiego z Gwiazdą, Krzyża Komandorskiego, Krzyża Oficerskiego oraz Krzyża Kawalerskiego Orderu Odrodzenia Polski. . isap.sejm.gov.pl . Preluat la 11 aprilie 2021. Arhivat din original la 11 aprilie 2021.
  63. ↑ Uchwała Rady Państwa z dnia 19 sierpnia 1955 r. o nadaniu odznaczeń państwowych. . isap.sejm.gov.pl . Preluat la 11 aprilie 2021. Arhivat din original la 11 aprilie 2021.
  64. ↑ Lista osób odznaczonych „Medalem 10-lecia Polski Ludowej”. . isap.sejm.gov.pl . Preluat la 11 aprilie 2021. Arhivat din original la 16 iunie 2020.

Bibliografie

  Accesați articolul Wikidata