Spațiul European al Învățământului Superior (EHEA) este un spațiu educațional european unic al tuturor țărilor care participă la procesul Bologna în domeniul învățământului superior. A fost fondată în martie 2010, în timpul conferinței miniștrilor europeni ai educației de la Budapesta-Viena.
Convergența, armonizarea și coerența sistemelor de învățământ superior din Europa a fost obiectivul principal al procesului Bologna de la începutul său în 1999 de către SEIS. Între 1999-2010, toate eforturile membrilor Procesului Bologna au fost îndreptate spre crearea Spațiului European al Învățământului Superior, care a devenit realitate după semnarea declarației la conferința Budapesta-Viena din martie 2010, concomitent cu a zecea aniversare a Procesului de la Bologna.
În multe privințe, procesul Bologna a fost revoluționar în domeniul învățământului superior european . Începutul său poate fi urmărit încă de la mijlocul anilor 1970 , când Consiliul de Miniștri al UE a adoptat o Rezoluție privind primul program de cooperare în domeniul educației. Apoi, patru dintre miniștrii educației care au participat la celebrarea a 800 de ani de la Universitatea Sorbona din Paris în 1998 au convenit că segmentarea învățământului superior european în Europa împiedică dezvoltarea științei și a educației. Ei au semnat Declarația de la Sorbona ( ing. Declarația comună de la Sorbona, 1998 ). Decizia de a participa la procesul voluntar de creare a Spațiului European al Învățământului Superior (SEIS) a fost oficializată un an mai târziu la Bologna de către reprezentanții a 29 de țări ( Declarația de la Bologna , 1999). Acum este clar că acesta a fost un acord unic, deoarece astăzi procesul implică 47 de țări participante din 49 de țări care au ratificat Convenția Culturală Europeană a Consiliului Europei (1954).
Obiectivele Declarației de la Sorbona au fost reafirmate în 1999 odată cu semnarea Declarației de la Bologna [1] , prin care se solicita creșterea competitivității Spațiului European al Învățământului Superior, subliniind necesitatea păstrării independenței și autonomiei tuturor instituțiilor de învățământ superior. . Toate prevederile Declarației de la Bologna au fost stabilite ca măsuri ale unui proces de negociere voluntar, și nu ca obligații legale rigide.
Ca parte a Declarației de la Bologna, conferințe ministeriale au loc o dată la doi ani, miniștrii își exprimă voința printr-un comunicat.
În Comunicatul de la Praga din 2001 [2] , numărul țărilor membre a fost majorat la 33, s-a înregistrat și o extindere a obiectivelor, în ceea ce privește învățarea pe tot parcursul vieții, cu participarea studenților ca participanți activi la creșterea atractivității și competitivității. a Spațiului European al Învățământului Superior.
Următoarea conferință ministerială a avut loc la Berlin în 2003. Comunicatul de la Berlin [3] a crescut numărul țărilor participante la Procesul de la Bologna la 40. Principalele prevederi ale acestui comunicat au în vedere extinderea obiectivelor, în ceea ce privește încurajarea legăturilor dintre Spațiul Educației și Spațiul European de Cercetare ( Eng. Spațiul European de Cercetare ), precum și măsuri de promovare a furnizării de educație de calitate.
În 2005 , la Bergen a avut loc o conferinţă ministerială . Comunicatul final [4] a subliniat importanța de a face învățământul superior mai accesibil, precum și de a face Spațiul European al Învățământului Superior mai atractiv pentru alte părți ale lumii .
În Comunicatul de la Londra din 2007 [5] , numărul țărilor participante a fost extins la 46.
În 2009, conferința a avut loc în orașul belgian Leuven (Louvain-la-Neuve - New Leuven), principalele probleme de lucru legate de planurile pentru următorul deceniu. Toate aceste aspecte au fost descrise în comunicatul final [6] , arătând noua direcție a procesului Bologna - o reformă mai profundă care va asigura finalizarea procesului de implementare a procesului Bologna. O altă modificare se referă la mecanismele interne asociate președinției Consiliului Bologna. Dacă anterior Procesul Bologna era prezidat de Președinția UE , acum procesul va fi prezidat de două țări: atât Președinția UE, cât și țările din afara UE , la rândul lor, în ordine alfabetică.
Următoarea conferință ministerială a avut loc la doar un an de la cea menționată mai sus, mai exact în martie 2010 . Locul Budapesta-Viena [7] , conferința a coincis cu aniversarea - deceniul procesului Bologna. În cinstea aniversării, a avut loc anunțul oficial privind crearea Spațiului European al Învățământului Superior , ceea ce înseamnă că obiectivul stabilit în Declarația de la Bologna a fost atins. În plus, de la această conferință, Spațiul European al Învățământului Superior a fost extins la 47 de țări.
A IX-a Conferință a Miniștrilor Educației din Spațiul European al Învățământului Superior și cel de-al patrulea Forum de politici Bologna au avut loc la Erevan în perioada 14-15 mai 2015. La eveniment au participat peste 100 de delegații din 47 de țări care au participat la Procesul Bologna, precum și ca aproximativ 20 de miniştri ai Educaţiei. Conferința au prezentat principalele rezultate ale activităților din domeniul asigurării calității, utilizarea creditelor ECTS, sistemele de calificare, recunoașterea învățării anterioare, care au fost stabilite în Planul de lucru al BFUG pentru 2012-2015. În timpul celui de-al patrulea Forum de politici de la Bologna, miniștrii educației din țările SEIS au intrat într-un dialog global cu omologii din țările care se învecinează cu SEIS, inclusiv regiunea mediteraneană.
Membrii Spațiului European al Învățământului Superior sunt toți participanți la Procesul Bologna: pentru 2020, acestea sunt 48 de țări și Comisia Europeană . În același timp , doar comunitățile flamandă și franceză din Belgia participă la proces și, în consecință, spațiul . Comunitatea de limbă germană din Belgia a preferat să rămână în afara procesului de integrare educațională din cauza lipsei universităților. De asemenea, din cauza lipsei de universități, Monaco și San Marino nu participă la EPPO. Din aprilie 2022, participarea Rusiei și Belarusului la procesul Bologna a fost suspendată [8] . Dintre teritoriile din afara Europei, Guyana, Insulele Falkland și Noua Caledonie participă la EPVA.
Scopul procesului Bologna este de a extinde accesul la învățământul superior , de a îmbunătăți în continuare calitatea și atractivitatea învățământului superior european, de a crește mobilitatea studenților și a profesorilor , precum și de a asigura angajarea cu succes a absolvenților de universități, asigurând că toate diplomele academice și alte calificări ar trebui să se concentreze pe piața muncii . Aderarea Rusiei la procesul Bologna dă un nou impuls modernizării învățământului profesional superior , deschide oportunități suplimentare pentru participarea universităților ruse la proiecte finanțate de Comisia Europeană și pentru studenții și profesorii instituțiilor de învățământ superior la schimburi academice. cu universităţi din ţările europene. Prin urmare, aderarea Rusiei la procesul Bologna, care a avut loc în 2003, trebuie considerată ca un instrument de dezvoltare a învățământului profesional superior [9] . Crearea unui spațiu educațional unic european a fost obiectivul principal al Acordului de la Bologna, iar acest obiectiv a fost atins în 2010.
Pe 6 iunie 2022, toate organizațiile educaționale din Rusia au părăsit procesul Bologna [10] .