Lozanov, Georgy

Versiunea actuală a paginii nu a fost încă examinată de colaboratori experimentați și poate diferi semnificativ de versiunea revizuită pe 14 decembrie 2021; verificările necesită 6 modificări .
Georgy Kirillov Lozanov
bulgară Georgi Kirilov Lozanov
Data nașterii 22 iulie 1926( 22.07.1926 )
Locul nașterii Sofia , Bulgaria
Data mortii 6 mai 2012 (85 de ani)( 06-05-2012 )
Un loc al morții Sliven , Bulgaria
Țară
Sfera științifică sugestiologie
Loc de munca
Alma Mater Academia de Medicină din Sofia ( 1952 )
Universitatea din Sofia ( 1963 )
Grad academic MD ( 1971 )
Cunoscut ca Creator de sugestii
 Fișiere media la Wikimedia Commons

Georgy Kirillov Lozanov ( bulgar. Georgi Kirilov Lozanov ; 22 iulie 1926 , Sofia  - 6 mai 2012 , Sliven , Bulgaria ) este un profesor și psiholog bulgar care a dezvoltat metoda sugestiopediei în anii 1960 , folosită pentru învățarea accelerată a limbilor străine. Munca lui Lozanov a servit drept stimul pentru apariția unui număr mare de metode de „ învățare accelerată ”.» (învățare accelerată). De asemenea, cunoscut pentru studiul fenomenului Vanga .

Biografie

A absolvit Academia de Medicină din Sofia ( 1950 ) și Facultatea Pedagogică a Universității din Sofia ( 1963 ) [1] . În 1965, la Institutul de Specializare și Pregătire Avansată a Medicilor din Sofia, a efectuat o intervenție chirurgicală de succes fără anestezie , datorită sugestiei către pacientul în stare de veghe despre absența durerii ( anestezie mintală ) [2] [3] [4] .

În 1966 a devenit fondatorul și directorul Institutului de Cercetare de Sugestologia al Ministerului Educației Publice din Bulgaria [1] . Institutul a câștigat cea mai mare faimă datorită faptului că unul dintre obiectele studiului său a fost Vanga [5] [6] . Doctor în științe medicale ( 1971 ) [7] . S-a bucurat de patronajul lui Lyudmila Zhivkova [3] , dar chiar și în timpul vieții ei a început să fie persecutat: în 1979 - 1989 nu i s -a permis să călătorească în străinătate și a fost în arest la domiciliu . În 1984, a fost demis din funcția de director al Institutului de Cercetări în Sugestologia [2] [3] .

Din 1985, directorul centrului „Sugestologia și Dezvoltarea Personalității” de la Universitatea din Sofia [1] , dar de fapt Lozanov a fost uitat la acea vreme, i s-a permis să citească un curs de curs pentru studenții de la filologie universitară. În 1991, Institutul de Cercetări de Sugestologia creat de Lozanov a fost închis [3] . În 1993, omul de știință a putut să se mute în Austria , unde a predat sugestiopedia pentru 286 de oameni din întreaga lume [2] .

A participat la filmările filmului documentar Indian Yoghini - Who Are They? ".

Metoda lui Lozanov

Cuprins

Suggestopedia are ca scop eliminarea a două blocuri de probleme care împiedică învățarea rapidă. În primul rând, elevii sunt de obicei împiedicați de o barieră psihologică asociată cu teama de a greși [8] . Prin urmare, în metoda Lozanov, se acordă multă atenție utilizării sugestiei pentru a inspira pe elevi încredere în rezervele lor mari de dezvoltare care nu au fost încă utilizate [9] . În același timp, sugestia este folosită nu ca hipnoză , ci în forme de joc, reprezentând un joc actoricesc bine regizat al profesorului [10] .

Apoi, suggestopedia folosește resurse fizice suplimentare ale organismului, folosind fenomenul de hipermnezie (supermemorie) [11] . Experimentele au arătat că toți oamenii de la nivel subconștient au super-memorie, rămâne doar să înveți cum să o activezi [12] . Lozanov și Aleko Novakov au descoperit că muzica baroc lentă cu un tempo de 60 până la 64 de bătăi pe minut, scrisă pentru instrumente cu coarde ( muzică pasivă ) contribuie la cea mai bună activare a memorării [13] . Deschide o conexiune cu gândirea subconștientă, armonizează emisferele stângă și dreaptă ale creierului . La rândul său, muzica rapidă, de înaltă frecvență a lui Mozart ( muzică activă ) oferă o încărcătură energetică puternică creierului și de la acesta întregului corp. Alternarea muzicii pasive și active accelerează învățarea de 2-10 ori [14] .

Apoi rămâne doar să alegeți raporturile potrivite între durata muzicii pasive și active, metodele de prezentare a informațiilor, numărul de repetări etc. De exemplu, în timp ce ascultă muzică pasivă, elevii care folosesc metoda sugestiopediei primesc informații în blocuri scurte. cu durata de 4 secunde, alternând tot cu pauze de 4 secunde. Un bloc de informații conține 7 - 8 cuvinte [13] .

Primul dezavantaj al metodei este că depinde foarte mult de personalitatea antrenorului: dacă are un dar psihologic și pedagogic unic de tehnician de joc , având în același timp cunoștințe impecabile a unei limbi străine. Această combinație este extrem de rară. Al doilea dezavantaj: eficacitatea instruirii este invers proporțională cu numărul de elevi dintr-o grupă - 2 - 3, maxim 5 - 7 persoane. Prin urmare, pe baza metodei, s-a format astăzi o piață îngustă pentru cursuri exclusive scumpe pentru clienți bogați [8] .

Istorie

Experimente masive de predare a unei limbi străine folosind metoda Lozanov au fost începute în Bulgaria în 1964 la Institutul de Specializare și Pregătire Avansată a Medicilor (ISUL) din Sofia [8] . În 1965, Lozanov a pus bazele unui experiment în timpul căruia s-au învățat 1.000 de cuvinte franceze într-o singură zi [2] [3] [12] . În același an, pentru cercetarea în domeniul învățării accelerate a limbilor străine, a fost creat un grup științific la Institutul de Cercetare Pedagogie Todor Samodumov din Sofia sub conducerea lui G. Lozanov [8] , care a devenit un Institut de Cercetare independent. de Sugestologia în anul următor.

În 1970, metoda Lozanov a devenit cunoscută în Occident datorită cărții psihologilor americani S. Ostrander și L. Schroeder „Descoperiri psihice în spatele cortinei de fier”, această publicație a atras chiar atenția Institutului Pentagon pentru Analiza Apărării.[15] . În iunie 1971, a avut loc la Varna Primul Simpozion Internațional despre Probleme de SugestologiaÎn timpul lecțiilor demonstrative, în timpul primei lecții au fost învățate 180 de cuvinte franceze [16] .

În 1978, la Sofia a avut loc o reuniune specială a grupului de lucru UNESCO dedicat sugestiopediei. Acest eveniment a sporit atacurile asupra lui Lozanov din partea Academiei Bulgare de Științe , acuzând metoda sa de „manipulare, spălare a creierului , programare” [3] .

Aplicație în Rusia

În URSS (acum în Rusia ), problema învățării accelerate a limbilor străine a fost tratată de Institutul Pedagogic de Stat al Limbilor Străine din Moscova, numit după M. Torez , împreună cu Institutul Pedagogic de Stat din Moscova, numit după V.I. Lenin [ 17] . Sugestopedia în URSS a fost numită mai întâi metoda Lozan, apoi a fost redenumită metoda expresă, iar mai târziu metoda intensivă. Adepții lui Lozanov în URSS au fost G. A. Kitaygorodskaya , I. G. Nazarenko [profesor, lingvist], A. A. Leontiev , N. V. Smirnova, I. Yu. Shekhter , V. V. Petrusinsky, L. G. Denisova (autor al manualului de engleză Snowball pentru clasele 10-11) și alții [8] .

Din 1969 până la începutul anilor 1990, au existat cursuri UNESCO la Institutul Pedagogic de Stat din Moscova , numit după V.I. Profesorii de discipline au studiat o limbă străină și materia lor în limbă timp de nouă luni. După promovarea examenelor, aceștia au fost trimiși prin UNESCO să lucreze într-una dintre țările continentului african. În liceele și colegiile naționale, acești specialiști și-au predat cu succes și și-au împărtășit metodele cu profesorii locali. Una dintre primii care a studiat metoda sugestivă cu G. Lozanov a fost Irina Grigorievna Nazarenko, care a contribuit semnificativ la dezvoltarea metodei Lozanov în Rusia. Cursurile UNESCO au lucrat foarte intens. Departamentul corespunzător al Ministerului Educației al URSS a trimis anual ordine în toate republicile țării, iar profesori de diferite naționalități veneau la Moscova pentru a studia. Unii vorbeau rusă cu un accent foarte puternic. Și totuși, datorită metodei lui Georgy Lozanov, aproape toată lumea a stăpânit aproape perfect o limbă străină. .

Note

  1. ↑ 1 2 3 Lozanov Georgi Kirilov // [pedagogicheskaya.academic.ru/1509/LOZANOV_Georgi_Kirilov Enciclopedia Pedagogică Rusă] / cap. ed. Davydov V.V. - M .: Nauchn. ed. " Marea Enciclopedie Rusă ", 1993. - T. 1. - 608 p. — ISBN 5-85270-140-8 .
  2. ↑ 1 2 3 4 Prof. Georgi Lozanov, autor de sugestiologie  (bulgară) , Sofia: Dneven Trud  (7 mai 2012). Arhivat din original pe 3 februarie 2014. Preluat la 25 ianuarie 2014.
  3. ↑ 1 2 3 4 5 6 Prof. Dr. Georgi Lozanov - Contributor to Suggestionology  (bulgară) , Sofia: Vesti.bg (7 mai 2012). Arhivat din original la 1 februarie 2014. Preluat la 25 ianuarie 2014.
  4. ↑ Caskey, Flake, 1976 , p. 6.
  5. ↑ Kudryavtseva S.V. Fenomenul clarvăzătorului Vanga. Profeții, previziuni, conspirații. - M . : Ripol-clasic , 2009. - S. 466. - 640 p. - ISBN 978-5-386-01566-4 .
  6. ↑ Voitsekhovsky Z. Tovarășul Vanga . — M .: Eksmo , 2013. — S.  27 . — 352 p. — (Biografii ale marilor. Un unghi neașteptat). - 2500 de exemplare.  - ISBN 978-5-699-64820-7 .
  7. ↑ Bim-Bad, 2002 .
  8. ↑ 1 2 3 4 5 Avetisyan, 2012 , p. 103-104.
  9. ↑ Morozova I.S. Factori psihologici de intensificare a activității educaționale și cognitive a unei persoane  // Integrarea educației: jurnal. - Saransk, 2003. - Nr. 3 . - S. 143-144 . — ISSN 1991-9468 .
  10. ↑ Rybakova E. V. Definiția conceptului de intensificare a predării unei limbi străine la o universitate ca problemă pedagogică  // Buletinul Universității de Stat Buryat: jurnal. - Ulan-Ude, 2010. - Nr. 15 . - S. 229 . Arhivat din original pe 2 februarie 2014.
  11. ↑ Ostrander și colab., 2002 , p. 28.
  12. ↑ 1 2 Ostrander și colab., 2002 , p. 100.
  13. ↑ 1 2 Ostrander și colab., 2002 , p. 97.
  14. ↑ Ostrander și colab., 2002 , p. 139-140.
  15. ↑ Ostrander și colab., 2002 , p. 16.
  16. ↑ Ivanov S. M. Amprenta inelului. - M . : Cunoașterea , 1973. - S. 54. - 224 p. — (Viața de idei mărețe).
  17. ↑ Ostrander și colab., 2002 , p. 294-295.

Literatură

Lista lucrărilor

Bibliografie

Link -uri

  Accesați articolul Wikidata