Ponomarev, Yakov Alexandrovici

Versiunea actuală a paginii nu a fost încă examinată de colaboratori experimentați și poate diferi semnificativ de versiunea revizuită pe 19 noiembrie 2020; verificările necesită 2 modificări .

Iakov Alexandrovici Ponomarev
Data nașterii	25 decembrie 1920( 25.12.1920 )
Locul nașterii	Vichuga, regiunea Ivanovo
Data mortii	22 februarie 1997 (în vârstă de 76 de ani)( 22-02-1997 )
Un loc al morții	Moscova
Țară	URSS → Rusia
Sfera științifică	psihologie
Loc de munca	Institutul de Psihologie RAS
Alma Mater	Universitatea de Stat din Moscova
Grad academic	candidat în științe pedagogice , doctor în științe psihologice
consilier științific	P. Ya. Galperin
Elevi	D. V. Uşakov
Cunoscut ca	specialist în psihologia creativității
Premii și premii	Medalia de aur V. M. Bekhterev

Yakov Aleksandrovich Ponomarev (25 decembrie 1920 , Vichuga  - 22 februarie 1997 , Moscova ) - psiholog sovietic și rus , doctor în psihologie (1972), om de știință onorat al Federației Ruse (1993). Cunoscut ca specialist în psihologia creativității și intuiției . A avut o mare influență asupra metodologiei psihologiei sovietice și ruse [1] .

Biografie

Anii tineri

• 25 decembrie 1920  - s-a născut în Vichuga , regiunea Ivanovo .

Tatăl - Alexander Vasilyevich Ponomarev, înainte de revoluție a lucrat ca contabil șef la o fabrică din Rodniki .

Mama - Maria Nikolaevna Pokrovskaya, fiica lui Nikolai Mihailovici Pokrovsky, profesor de medicină, celebru ginecolog, unchiul iubit Mihail Bulgakov , prototipul profesorului Preobrazhensky din Inima câinelui lui Bulgakov .

• În 1926, familia sa mutat la Moscova. Judecând după povestea lui M. Bulgakov „Moscova în anii 1920”, mutarea la Moscova a fost legată de dorința lui N. Pokrovsky de a evita aglomerația în apartamentul său de 6 camere.
• 1939 - a intrat la Facultatea de Filosofie a Institutului de Filosofie, Literatură și Istorie (VIFLI), aici A. A. Zinoviev i-a devenit prieten .
• 1939-1940 - recrutare în armată, participare la războiul sovietico-finlandez .
• 1941 - participarea la Marele Război Patriotic .
• 1941 - aprilie 1945 - a fost prizonier în Germania.
• 1945-1946 - eliberarea din captivitate, serviciul militar.
• 1946-1951 - studii la Facultatea de Filosofie (Departamentul de Psihologie) a Universității de Stat din Moscova.

În teză, a fost realizat un studiu privind rezolvarea problemelor cu un indiciu, care a devenit un clasic al psihologiei sovietice.

Cale de viață în continuare

• 1952-1956 - a lucrat ca ghid senior și zoopsiholog în „Living Corner care poartă numele. Durov”. În acest moment, Yakov Ponomarev a devenit membru al Cercului Metodologic de la Moscova , ale cărui seminarii au avut loc de ceva timp în apartamentul primei sale soții, Tatyana Rozanova.
• 1957-1961 - a lucrat ca redactor științific al Departamentului de Pedagogie și Psihologie al Editurii APN a RSFSR , a pregătit pentru publicare (1960) cartea fundamentală în două volume „Știința Psihologică în URSS”.
• 1959 - și-a susținut teza de doctorat „Studiul mecanismelor psihologice ale gândirii creative (productive)”.
• 1960 - a fost publicată prima sa monografie „Psihologia gândirii creative”.
• 1961-1966 - a lucrat ca junior, apoi cercetător superior la Institutul de Psihologie al APS al RSFSR , în laboratorul de psihologie a copiilor de vârstă școlară primară, unde dezvoltă psihodiagnostica dezvoltării psihice a școlarilor. Rezultatul acestei perioade de muncă științifică a fost cartea „Cunoaștere, gândire și dezvoltare mentală” (1967). În paralel cu aceasta, el studiază problema intuiției, ale cărei rezultate ale soluției filozofice și psihologice sunt prezentate în monografia sa Psyche and Intuition (1967).
• 1966-1973 - a lucrat la Institutul de Istorie a Științelor Naturii și Tehnologiei Academiei de Științe a URSS .
• 1972 - și-a susținut teza de doctorat pe tema „Probleme ale psihologiei creativității”.
• 1972-1997 - a lucrat la Institutul de Psihologie al Academiei de Științe a URSS , mai întâi ca senior, apoi cercetător principal (din 1986) și șef (din 1991) în studiul problemelor psihologiei creativității și al metodologia psihologiei.
• 1978-1997 - fondator și președinte al Secțiunii All-Union „Psihologia creativității” a Societății Psihologilor din URSS .
• 22 februarie 1997  - a murit la Moscova. A fost înmormântat la cimitirul Nikolo-Arkhangelsk [2] .

Conferință

15-18 septembrie 2005 - a avut loc cea de-a 1-a conferință internațională „Creativitatea: o vedere din diferite unghiuri”, dedicată aniversării a 85 de ani de la nașterea lui Ya. A. Ponomarev.

Titluri onorifice, premii

• Lucrător onorat al științei al Federației Ruse ,
• Academician de onoare al Academiei Ruse de Educație.

Ordine și medalii:

• Ordinul Războiului Patriotic
• Ordinul Insigna de Onoare pentru realizări în domeniul științei;
• mai multe medalii;
• Medalie de aur numită după V. M. Bekhterev (1991) pentru o serie de lucrări despre psihologia creativității, problemele dezvoltării intelectului, problemele metodologice ale psihologiei;
• medalie de bronz a VDNH pentru cartea „Psihologia creativității”;
• insigna „Inventatorul URSS” pentru introducerea invențiilor.

Cercetare științifică

Conceptul general de creativitate

Conform definiției lui Ponomarev, creativitatea în sensul larg al cuvântului este orice interacțiune care duce la dezvoltare; este un mecanism de dezvoltare. „Creativitatea este o condiție necesară pentru dezvoltarea materiei, formarea noilor ei forme, odată cu apariția căreia formele creativității înseși se schimbă. Creativitatea umană este doar una dintre aceste forme.

Proprietățile obiectelor determină natura interacțiunii lor; în procesul acestei interacțiuni, obiectele suferă modificări, adică procesul de interacțiune este imprimat în obiectele care participă la el, în structurile lor; aceasta este interacțiunea care duce la dezvoltare. Noua structură a obiectului va schimba natura interacțiunilor sale ulterioare cu alte obiecte și astfel dezvoltarea va continua. Deci, Stadiile de dezvoltare ale unui fenomen (un obiect sau abilitate) sunt transformate, depuse în Nivelurile structurale ale organizării acestuia, care devin Etape pentru dezvoltarea ulterioară a interacțiunilor (principiul „EUS”).

Psihologia creativității ar trebui să studieze interacțiunile unei persoane (subiect) cu orice obiect, ducând la schimbări în subiect și în obiect, iar aceste schimbări în sine.

Elaborarea unui plan intern de acțiune

Ponomarev a ajuns la principiul „EUS” prin „comparând cursul dezvoltării la copii a capacității de a acționa” în minte „și cursul rezolvării problemelor creative de către oameni la care această abilitate a atins deplina dezvoltare”.

Ponomarev a dezvăluit experimental la copii următoarele etape de dezvoltare a planului de acțiune intern (adică mental, spre deosebire de fizic, vizual-eficient) :

1. Copilul poate manipula lucruri în plan extern (a face „încercare și eroare”), dar acest lucru nu duce la o soluție a problemei.
2. Copilul poate manipula lucruri în plan extern (face „încercare și eroare”), iar acest lucru duce la o soluție a problemei.
3. Copilul poate manipula ideile despre lucruri în interior (efectuează „încercare și eroare”), dar acest lucru nu duce la o soluție a problemei.
4. Copilul poate manipula ideile despre lucruri în interior (efectuează „încercare și eroare”), iar acest lucru duce la rezolvarea problemei.
5. Copilul rezolvă problema pe plan intern nu mai prin „încercare și eroare”, ci prin analizarea structurii problemei și construirea unui plan de rezolvare a acesteia.

Etapele dezvoltării cunoștințelor despre fenomen

Extinderea principiului „EUS” de la cunoașterea individuală la cunoașterea socio-istorice, Ponomarev a descris 6 etape în dezvoltarea cunoștințelor despre fenomen .

Un studiu experimental al intuiției

Contribuția semnificativă a lui Ya. A. Ponomarev la psihologia experimentală este cercetarea sa [3] , care dezvăluie unele trăsături ale funcționării mecanismelor inconștiente ale psihicului, datorită cărora experiența anterioară în rezolvarea unor probleme similare contribuie la rezolvarea unei probleme .

Ponomarev a folosit binecunoscuta problemă „4 puncte”: rezolutorului i se dă un desen - patru puncte situate într-un pătrat - și trebuie să tragă trei linii drepte prin aceste patru puncte, fără a ridica creionul de pe hârtie, astfel încât creionul revine la punctul de plecare. Soluția acestei probleme este să scoți liniile în afara pătratului imaginar format din puncte și să le faci un traseu, de exemplu, un triunghi dreptunghic, ale cărui catete sunt continuarea celor două laturi ale „pătratului”, înșiră astfel trei dintre cele patru puncte pe sine, iar ipotenuza trece prin al patrulea.

Înainte de această sarcină, subiecții au primit încă una: li s-au învățat regulile jocului „khalma”, după care li s-a cerut să rezolve o problemă simplă pe baza acestor reguli. Pe tabla de șah, trei jetoane negre și una albă au fost așezate într-un pătrat; trebuia să sară peste trei jetoane negre într-o singură mișcare pentru a reveni la locul lor inițial. Efectuând această acțiune simplă, mâna subiectului cu un cip alb a descris însăși cifra care în câteva minute ar fi necesară pentru a rezolva problema „4 puncte” (desigur, subiectul nu știa despre asta și nu a acordat atenție) la traiectoria cipului, care era nesemnificativă pentru această sarcină). .) După ce problema „Halm” a fost rezolvată, pe aceeași tablă de șah a fost plasată hârtie transparentă cu patru puncte, astfel încât punctele să fie acolo unde tocmai fuseseră jetoanele, iar subiectul a început să rezolve problema „4 puncte”. „S-ar părea că decizia ar trebui să apară imediat, deoarece subiectului i se cere doar să repete ceea ce tocmai făcuse.” Dar s-a dovedit că soluția nu este; nu a fost, „oricât de mult am reunit în acest caz timpul prezentării lor [două sarcini]”.

Apoi Ponomarev a schimbat ordinea sarcinilor și a aflat că, dacă dați mai întâi sarcina principală , apoi  sarcina indiciu și apoi sarcina principală din nou, acest lucru îi ajută pe mulți să găsească răspunsul. Ponomarev explică acest lucru prin faptul că „până când subiectul nu a epuizat metodele de decizie inadecvate, căutarea lui nu depășește limitele restricției pe care a ales-o”.

Variind diverși factori la prezentarea sarcinilor în ordinea sarcină principală → sarcină indiciu → sarcină principală , Ponomarev a stabilit următoarele.

• Dacă întrerupeți încercările inițiale de a rezolva sarcina principală chiar de la început, sarcina de indiciu nu ajută; dacă aceste încercări sunt întrerupte aproximativ în mijlocul căutării, sarcina de indiciu ajută la aproximativ jumătate dintre rezolvatori; Pentru cel mai mare număr de oameni, sarcina de indiciu ajută dacă încercările inițiale de soluție sunt întrerupte în a doua jumătate a căutării. Dacă încercările inițiale de a rezolva problema principală nu sunt întrerupte și rezolvatorul ajunge la concluzia că problema este de nerezolvat, atunci problema indicii nu ajută.

• Cu cât este mai complexă sarcina-hint, conținutul său esențial pentru propria soluție, cu atât mai puțin ajută la rezolvarea sarcinii principale. „În adevărata creativitate științifică, aceasta ar trebui să însemne că o soluție intuitivă este cu atât mai probabil, cu atât mai puțin semnificativ este scopul direct al acțiunii, în care cercetătorul dă peste un produs secundar care conține în mod obiectiv cheia soluției.”

• Dacă problema de indiciu este familiară pentru rezolvator și acțiunile care duc la rezolvarea acesteia sunt efectuate automat (de exemplu, ca într-unul dintre experimente, dacă rezolvatorul a știut să joace „khalma” înainte de experiment), aceasta ajută mai puțin.

Bibliografie

• Ponomarev Ya. A. Cercetarea mecanismelor psihologice ale gândirii creative (productive). Rezumat al disertației pentru gradul de candidat în științe pedagogice (în psihologie), M., 1958.
• Ponomarev Ya. A. Psihologia gândirii creative. M. 1960.
• Ponomarev Ya. A. Cunoaștere, gândire și dezvoltare mentală. M., Iluminismul, 1967
• Ponomarev Ya. A. Psihicul și intuiția. M., Politizdat, 1967.
• Ponomarev Ya. A. Probleme ale psihologiei creativității. Rezumat al tezei pentru gradul de doctor în psihologie, M., 1972.
• Ponomarev Ya. A. Introducere metodologică în psihologie. Moscova: Nauka, 1983.
• Ponomarev Ya. A. Psihologia creativității și pedagogiei. M., Pedagogie, 1976.
• Ponomarev Ya. A. (ed.) Probleme experimentale și teoretice ale psihologiei învățării. Culegere de lucrări științifice. Novosibirsk, NGU, 1979.
• Ponomarev Ya. A. Introducere metodologică în psihologie. M., 1983.
• Ponomarev Ya. A. (ed.). Studiul problemelor psihologiei creativității. Rezumat de articole. M., Nauka, 1983.
• Ponomarev Ya. A., Semenov IN, Stepanov S. Yu. Rezultate și perspective pentru dezvoltarea psihologiei creativității // Jurnal psihologic. T. 9. Nr. 4. 1988.
• Aspecte psihologice și pedagogice ale dezvoltării creativității și reflecției / Ed. Ya. A. Ponomareva, I. N. Semenova, S. Yu. Stepanova. M., 1988.
• Ponomarev Ya. A., Semenov I. N., Stepanov S. Yu. și colab. Psihologia creativității: generală, diferențială, aplicată. Moscova: Nauka, 1990.
• Ponomarev Ya. A. Psihologia creației. Voronej, 1999.

Note

1. ↑ Iakov Aleksandrovici Ponomarev . Data accesului: 5 iunie 2015. Arhivat din original pe 4 martie 2016. (nedefinit)
2. ↑ Mormintele din Moscova. Ponomarev Ya.A. . www.moscow-tombs.ru _ Consultat la 19 noiembrie 2020. Arhivat din original pe 27 noiembrie 2020. (nedefinit)
3. ↑ Ponomarev Ya. A. Psihologia creativității. M., 1976. S. 213-226.

Link -uri

• Ushakov DV Limbi ale psihologiei creativității: Ya. A. Ponomarev și școala sa / Psihologia creativității. Şcoala Ya. A. Ponomarev / Ed. D. V. Ushakova. M.: Editura „Institutul de Psihologie al Academiei Ruse de Științe”. 2006. S. 19-143.
• Semyonov I. N. Biografia lui Ya. Ponomarev
• Articole (1982-1986) Y. Ponomarev în revista „ Probleme de psihologie ”
• Semenov I. N. Rolul cooperării dintre B. F. Lomov și Ya. A. Ponomarev în instituționalizarea psihologiei creativității

	În cataloagele bibliografice ISNI : 0000 0001 1599 7913 J9U : 987007307720505171 LCCN : n83226885 NKC : xx0059675 NUKAT : n94001198 VIAF : 15978953 WorldCat VIAF : 15978953