| Școala surdo-muților din Sankt Petersburg | |
|---|---|
| Anul înființării | 1806 |
| An de închidere | 1918 |
| Tip de | şcoală |
| Fișiere media la Wikimedia Commons | |
| Obiect al patrimoniului cultural al Rusiei de importanță federală reg. Nr. 781510386240256 ( EGROKN ) Nr. articol 7810587025 (Wikigid DB) |
Școala pentru surdo-muți din Sankt Petersburg este prima instituție de învățământ specializată din Rusia pentru copiii surdo -muți . Scopul acestei instituții de învățământ era creșterea și educația, atât generală, cât și profesională, a copiilor de ambele sexe care s-au născut surdo-muți sau surzi în urma unei boli cu pierderea vorbirii.
Școala a fost deschisă de împărăteasa Maria Feodorovna la Pavlovsk în 1806 . Motivul deschiderii primei școli pentru surdo-muți din Sankt Petersburg a fost întâlnirea Mariei Feodorovna cu băiatul surd și mut Alexander Meller în Parcul Pavlovsky . Pentru a ușura soarta acestui băiat și a copiilor ca el, Maria Fedorovna a ordonat externarea din străinătate a unuia dintre cei mai cunoscuți profesori pentru a înființa o școală pentru surdo-muți la Sankt Petersburg. În același 1806, preotul și profesorul Vincent-Anselm Zygmunt a fost eliberat din Polonia și a devenit primul profesor și organizator al activității educaționale în școala pentru surzi și muți.
Școala a fost deschisă de împărăteasa Maria Feodorovna în 1806 ca școală experimentală . Planul și personalul școlii au fost aprobate la 14 octombrie 1806. A fost finanțată de împărăteasă și a fost localizată pentru prima dată în Pavlovsk . Întreținerea școlii trebuia să fie de 4.500 de ruble. pe an din fondurile împărătesei Maria Feodorovna. Inițial, școala a fost concepută pentru 12 elevi „auditori și verbali” (6 băieți și 6 fete) din rândul elevilor orfelinatului din Sankt Petersburg - copii din familii sărace de miniștri și raznochintsy, precum și copii de naștere nobilă. Nepoții soției generalului Akhverdova au fost printre primii elevi ai școlii.
În 1810, prin decizia Mariei Feodorovna, școala experimentală a fost transferată în jurisdicția Consiliului de administrație din Sankt Petersburg și a trecut la conținutul de stat. Școala a fost transferată la Sankt Petersburg. Deschiderea sa oficială a avut loc la 22 februarie 1810. La început, școala a fost situată pe partea Vyborg , apoi s-a mutat la Casa Văduvei , care era situată pe teritoriul Mănăstirii Smolny . Conform statutului școlii, aprobat la 1 ianuarie 1810, ea conținea 24 de copii, dintre care 12 erau elevi ai orfelinatelor din Sankt Petersburg și Moscova și același număr erau pensionari privați de ambele sexe cu vârsta cuprinsă între 7-10 ani. Primul director al școlii a fost profesorul J. B. Joffre, invitat de la Institutul Surzilor și Muți din Paris .
În 1817, la ordinul împărătesei, o clădire cu trei etaje la colțul străzii Gorokhovaya și malul râului Moika , lângă Orfelinat (adresa modernă: strada Gorokhovaya, 18) a fost cumpărată în trezorerie de la negustorul Kusovkina. a adăposti școala . Conform proiectului lui P. S. Plavov , clădirea a fost reconstruită și inclusă în complexul Orfelinatului din Sankt Petersburg . În 1824, după moartea lui Joffre, G. A. Gurtsov a devenit directorul școlii.
Școala a rămas creația preferată a împărătesei. Maria Fedorovna nu numai că a alocat fondurile necesare din vistieria personală pentru achiziționarea unei case mari din Sankt Petersburg pentru școală, dar și-a asumat întreținerea a jumătate dintre elevi, profesori, supraveghetori, aprofundat activ în procesul de formare. si dezvoltarea scolii. Școala a fost vizitată în mod repetat de Alexandru I.
Printr-un decret imperial din 26 octombrie 1828 (la două zile după moartea împărătesei Maria Feodorovna) , Consiliul de administrație din Sankt Petersburg și instituțiile subordonate acestuia au fost transferate în jurisdicția noului înființat Departament IV al Cancelariei proprii H.I.V. (din 1854 s-a numit Departamentul Institutiilor imparatesei Maria, iar din 12 august 1880 - de catre Oficiul E.I.V. pentru institutiile imparatesei Maria).
În 1838, V. I. Fleury a devenit directorul școlii . La 30 iulie 1835 a fost aprobată noua Carte a școlii. După incendiul care a avut loc la 30 iulie 1840, clădirea școlii a fost din nou refăcută după proiectul lui P. S. Plavov . Școala a continuat să se extindă: în anii 1860 - 1870, numărul elevilor a ajuns la 160 (100 băieți și 60 fete), elevilor plătiți li se permitea să frecventeze cursurile (până la 40 de copii). În total, în perioada 1810-1910, la școală au studiat 2205 copii (1401 băieți și 804 fete), dintre care 1929 persoane au absolvit cu succes cursul. În 1865, a fost aprobată o nouă carte pentru Școala din Sankt Petersburg. Cursul a fost realizat pentru reorganizarea atelierelor, îmbunătățirea educației tehnice a elevilor. Copiii cu abilități reduse în științe au început să li se predea în principal meserii.
În vara anului 1867, școala a fost vizitată de Edward Gallaudet , directorul primei instituții de învățământ superior din lume pentru surdo-muți din Washington , care mai târziu a devenit Universitatea Gallaudet . Gallaudet a făcut un tur prin orașele Europei, vizitând școli și adăposturi pentru copii surdo-muți. În raportul său pentru Departamentul de Interne al SUA, el a acordat instituției din Sankt Petersburg un rating ridicat, remarcând, în special, cazarea confortabilă de vară a studenților cu profesori în case de lemn pe una dintre insulele din apropierea orașului, aspectul excelent. și amenajarea școlii în sine, precum și o combinație rezonabilă de predare a vorbirii orale folosind limbajul semnelor . Este curios că K. A. Timiryazev , în vârstă de 24 de ani, care i-a fost recomandat ca cunoscător al limbii engleze, a servit ca ghid și traducător pentru Gallaudet [1] [2] .
În 1898, la școală au fost create cursuri pedagogice, care au pregătit profesori surzi. La școală a fost deschis un ambulatoriu pentru primirea celor care suferă de afecțiuni ale urechii, gâtului, nasului și vorbirii. Au fost deschise cursuri serale pentru adulții care și-au pierdut auzul ca urmare a bolii, unde li s-a predat citirea pe buze și discipline de educație generală.
Metodele de predare au fost, de asemenea, îmbunătățite constant. Numele directorului școlii, tutorele onorific Alexander Karlovich Pel (d. 1887), a fost asociat cu introducerea metodei „orale”, care a fost revoluționară pentru acea vreme. Această inovație din ultimul sfert al secolului al XIX-lea a contribuit la o dezvoltare mai eficientă a abilităților comunicative la copiii surzi și muți și, în consecință, la capacitatea de adaptare în societate. În 1900, la Expoziția Mondială de la Paris , școala a primit o diplomă de onoare pentru organizarea activității educaționale. În februarie 1910, școala de pe strada Gorokhovaya a sărbătorit centenarul înființării. La 22 februarie, la școală a avut loc un act solemn, la care a participat împărăteasa Maria Feodorovna . În această zi, școlii a primit titlul de Imperial.
După Revoluția din octombrie (1917), școala a fost inclusă în sistemul instituțiilor sovietice de învățământ public. În 1918 școala a fost transformată în Institutul Surzilor și Muți cu o școală anexată. În 1938 instituția a primit denumirea de „Internat central pentru copii cu tulburări de auz și vorbire”, în 1948 – „Internat Nr.1 pentru copii surzi”. Din 1969 se află pe teritoriul fostei moșii Lansky (4 Engels Ave.). Clădirea de pe strada Gorokhovaya, 18 a fost transferată la Institutul Pedagogic Leningrad. A. I. Herzen.
Procesul de învățământ al școlii experimentale deschisă de împărăteasa Maria Fedorovna în 1806 a fost condus de preotul prof. Vincent-Anselm Zygmunt, care a sosit din Vilna și anterior a servit ca tutore la institutul pentru surdo-muți din Viena. El a introdus elementele de bază ale metodei mimice de predare a copiilor surdo-muți a starețului De l'Epe ).
Elevii au fost predați cu ajutorul discursului dactil, gestual, scris și oral. Scopul antrenamentului mimic-gestic a fost de a dezvolta abilitățile mentale ale surdo-muților, contrar opiniei predominante la acea vreme, potrivit căreia persoanele lipsite de auz și vorbire nu erau capabile de activitate mentală. Cu toate acestea, Maria Fedorovna nu a fost mulțumită de învățătura seculară a lui Zygmunt, ea crezând că în timpul pregătirii, conceptele și regulile religioase nu au fost suficient insuflate copiilor. Maria Feodorovna a început o corespondență activă cu abatele Sicard , directorul Institutului pentru Surzi din Paris. La cererea mamei sale, Alexandru I l-a instruit pe ambasadorul la Paris să negocieze cu Sicard pe tema invitării profesorilor în Rusia. la recomandarea directorului Institutului Surzilor din Paris, abate Sicard, a fost invitat în Rusia elevul său Jean Baptiste Joffre , care era responsabil de școala primară la Institutul Surzilor din Paris.
Conform primului statut al școlii, aprobat de împărăteasa Maria Feodorovna în 1802, a fost stabilit un termen de șase ani de studiu la școală. Școala avea patru clase. Clasa a patra (pentru cei mai mici elevi) a fost împărțită în trei catedre. Subiectele care au alcătuit cursul de studii sub Joffre au inclus Legea credinței , cunoașterea corectă a limbii ruse și franceze , elementele de bază ale geometriei , istoriei și desenului . Din a treia ramură se introduce primul examen (copiii cei mai mici aveau doar 7 ani atunci). În 1820, Joffre îl invită pe preotul Izmailov ca rector al bisericii de la școală, care a fost construită în același an. Îndatoririle preotului includeau predarea studenților Legea lui Dumnezeu. N. M. Lagovsky, într-un eseu despre Școala Surzilor și Muți din Sankt Petersburg [3] , care caracterizează cunoștințele elevilor de clasa I, notează că aceștia răspund inteligent la întrebări din domeniul religiei și artelor și că
„prin cunoașterea lucrurilor făcute de om, ei au fost pregătiți să înțeleagă ceea ce a fost făcut de Creator”.
„Dezvoltarea elevilor acestei clase”, notează Lagovsky, „a făcut posibilă aducerea lor în posesia celor mai înalte adevăruri; au fost învățați despre crearea spiritelor, despre indignarea lor, despre răsturnarea lor din ceruri în lumea interlopă, despre crearea lumii și a omului, care constă dintr-un trup și un suflet...”.
Joffre a făcut multe pentru înființarea școlii, fără a întrerupe activitățile până la moartea sa, care a urmat în 1828. Drept recunoaștere a meritelor lui Joffre, Alexandru I i- a acordat Ordinul Sfântul Vladimir , una dintre cele mai înalte decorații ale Imperiului Rus. Același ordin a fost acordat și starețului Sicard.
Succesorul lui Joffre ca director al școlii a fost G. A. Gurtsev (1824-1838), care a făcut prima încercare de a crea o metodologie de predare a surdo-muților, scriind „Cursul enciclopedic de lecții metodologice și practice, compilat și scurte fraze edificatoare adaptate la limbaj imitativ, referitor la o persoană, nevoile lumești, cunoștințele și toate îndatoririle din societate” [Sankt Petersburg, 1838]. După aprobarea noii Carte a școlii, la 30 iulie 1835, în cursul materiilor, la Legea lui Dumnezeu se adaugă „Istoria și Morala Sacră”.
În 1838, V. I. Fleury (1838-1856), un profesor remarcabil, care a jucat un rol semnificativ în dezvoltarea pedagogiei surzilor domestice și a scris prima carte în acest domeniu, Surdo-muți, considerat în relație cu starea lor și cu metodele de Educația, cea mai tipică natura lor” [Sankt Petersburg, 1835]. Această lucrare unică a fost un ghid pentru profesori și părinți de mulți ani și nu și-a pierdut din valoare nici astăzi.
În 1846, tutorele de onoare al Consiliului de administrație, contele M. Yu. Vielgorsky , a fost directorul școlii .
În anii următori, școala a fost condusă de specialiști și profesori remarcabili Ya. T. Speshnev (1856–1865), I. Ya. Seleznev (1865–1868), P. I. 1895), A. F. Ostrogradsky (1896-1901), P. D. Yenko (1901-1916).
În a doua jumătate a secolului al XIX-lea. Școlile rusești pentru copii surzi și muți s-au dezvoltat ca școli-internat și ca instituții de învățământ de tip educațional și profesional general. Atenția este pusă pe pregătirea pentru muncă a elevilor, iar programele de învățământ devin din ce în ce mai practice, cuprind discipline noi: modelaj, desen, desen, broderie artistică, meșteșuguri gravură.
Mulți absolvenți ai acestei școli, după absolvirea ei, și-au putut continua studiile în instituții de învățământ obișnuite, întrucât vorbeau oral. Unii dintre ei au slujit în serviciul public, mulți au devenit profesori ai aceleiași școli pentru surdo-muți din Sankt Petersburg și și-au ajutat colegii de suferință. Mulți au fost trimiși la școli din alte orașe și au organizat acolo și școli pentru elevi surzi și muți. Absolvent al Școlii din Sankt Petersburg, Ivan Karlovich Arnold, care și-a pierdut auzul în copilărie, a primit în 1825 un loc de muncă ca artist în Ermitajul Imperial, iar mai târziu a servit ca topograf în Departamentul Proprietății de Stat. Și în 1860, Arnold a fondat o școală pentru surdomuți la Moscova pe cheltuiala sa [4] . Printre absolvenți s-au numărat artizani și negustori. Copiii surzi și muți capabili să deseneze au fost învățați atât pictura, cât și iconografia. Maria Fedorovna a contribuit la faptul că cei mai talentați elevi ai școlii pentru surdo-muți au fost dați să studieze cu artiști celebri. Artistul Venetsianov a fost predat de un elev surdo-mut Alexander Beller [5] , care mai târziu a devenit profesor de desen la școală și a pictat douăsprezece icoane de sărbători pentru templul școlii. Unii dintre cei mai talentați absolvenți au continuat să studieze desenul la Academia de Arte Frumoase și la Școala de Desen a Baronului Stieglitz . În Biserica Sf. Gheorghe Învingătorul din clădirea Statului Major din Piața Palatului, pe pereți atârnau copii ale picturilor religioase de la Schit , realizate de artiști surdo-muți. Unul dintre absolvenții școlii a devenit profesor de caligrafie la Școala de Comerț din Sankt Petersburg. Se știe că unul dintre absolvenții școlii a lucrat ca desenator de medicamente la Comunitatea Înălțarea Crucii a Surorilor Milei . Absolvent al școlii în 1884, Fedor Shelting a servit timp de mai bine de 30 de ani ca desenator în Sala de Desenare a Navelor din Baltic Shipbuilding and Mechanical Plant [6] , iar soția sa Anna Shelting a servit timp de 18 ani ca asistent de laborator la prima stație microscopică din Sankt Petersburg din Rusia la abatoarele orașului [7] . Întrucât studenții imediat după absolvire nu și-au putut găsi întotdeauna imediat un loc de serviciu și, uneori, chiar un loc de reședință, la școală a fost creat un adăpost unde ar putea rămâne după absolvire până când își găsesc un loc potrivit.
În 1922, mai mulți angajați ai Institutului pentru surdo-muți din Petrograd au fost aduși în judecată în cazul rezistenței la confiscarea obiectelor de valoare bisericești (procesul mitropolitului Veniamin ). Aceștia au fost acuzați că au furat obiecte de valoare ale bisericii. Dar lucrurile erau altfel. Având în vedere situația financiară dificilă, mai multe obiecte de valoare au fost scoase din templu spre vânzare pentru a cumpăra hrană pentru elevi cu acești bani. Aceasta s-a făcut prin ordin al directorului și prin hotărâre a Consiliului Institutului.
Directorul, profesorul P. S. Yankovsky, preotul Mihail Dymsky și alți trei profesori au fost aduși în judecată. Directorul și profesorii au primit diverse pedepse de închisoare, dar mai ales mici - de la 1 an la 3 luni. Preotul Mihail Dymsky, în vârstă de 70 de ani, care a slujit în biserica școlii timp de 34 de ani, a fost eliberat, în anul următor a murit, în același 1923, biserica școlii a fost închisă.
Biserica de la etajul trei al clădirii școlii pentru surdomuți a fost amenajată de P. S. Plavov . Catapeteasma cu un singur nivel conținea patru icoane de Vasilyev; altarul „Răstignirea” a fost pictat în 1822 de artistul surdo-mut Stepan Sergeev. Sfințirea bisericii a avut loc la 19 februarie 1821 în cinstea ap. Paul , patronul regretatului soț al împărătesei văduve. După incendiul din 30 iulie 1840, serviciile au fost mutate temporar în sala de agrement. La 29 iunie 1844, la etajul al treilea, în partea centrală a clădirii, a fost pusă o nouă biserică după proiectul lui P. S. Plavov . Pe fațada clădirii, aceasta a fost evidențiată printr-un portic din semicoloane compozite. În interior, biserica era decorată cu coloane ionice și pilaștri din marmură galbenă artificială, corurile erau susținute de console puternice. Icoanele pentru catapeteasma cu două niveluri alb și auriu au fost luate din cele vechi, salvate într-un incendiu, cele dispărute au fost pictate de fiul amintitului Vasiliev, iar Sărbătorile a XII-a au fost pictate de un elev al școlii, artă. profesor A. I. Beller. Templul a fost sfințit la 14 mai 1847 de către episcopul Nathanael de Revel . Biserica a fost un element foarte important în creșterea copiilor surdo-muți. În această biserică slujeau preoți, ale cărei îndatoriri includ cunoașterea limbajului semnelor surdo-muților. Slujba s-a desfășurat în mod obișnuit, în timpul slujbei cânta corul, al cărui cânt nu putea fi auzit de elevii surdo-muți. Preotul în timpul slujbei nu folosea limbajul semnelor, dar de obicei, în cele mai importante momente ale slujbei, unul dintre elevii sau profesorii mai mari mergea în mijlocul templului și traducea slujba în limbajul semnelor pentru surzi. Sensul slujbei a fost explicat elevilor în lecțiile Legii lui Dumnezeu cu ajutorul scrisului sau al gesturilor. Desigur, mărturisirea a fost acceptată la școală în scris sau în limbajul semnelor. Cei din afară nu aveau voie să intre în această biserică, dar erau plasați în corurile acestui templu. La începutul anului 1918, templul a fost făcut parohie, în timp ce traducerea în limbajul semnelor a fost desființată, iar în 1923 slujbele au fost lichidate complet.
În 1996, comunitatea ortodoxă a Institutului Pedagogic. A. I. Herzen s-a adresat rectorului cu o cerere de deschidere a templului. În 1997 s-a slujit prima Liturghie. Din 1999, la templu a fost numit un preot permanent și au început să se țină slujbe regulate. La 8 octombrie 2000, s-a slujit prima Liturghie pentru surdo-muți și cu deficiențe de auz cu traducere în limbajul semnelor. Acum biserica are singura comunitate de surzi din Sankt Petersburg. Săptămânal se țin întâlniri și cursuri pentru persoanele cu deficiențe de auz. Se desfășoară activități educaționale: călătorii și excursii de pelerinaj, vizionare de filme subtitrate. Liturghii cu traducere în limbajul semnelor pentru surzi și cu deficiențe de auz sunt slujite în fiecare duminică și în sărbătorile bisericești. Se săvârșesc și sacramentele bisericești: botezuri și nunți, slujbe de înmormântare. Rectorul templului este protopopul Dimitri Simonov.