Pronunțarea sunetului este procesul de formare a sunetelor vorbirii, realizat de departamentele energie (respirator), generator (formare a vocii) și rezonator (formare a sunetului) ale aparatului vorbirii aflate sub reglare de la sistemul nervos central [1] .
Tulburări de pronunție a sunetului - un grup de defecte de pronunție, inclusiv forme precum dislalia , rinolalia (palatolalia), disartria și, parțial, afazia . Tulburările de pronunție a sunetului ar trebui să fie diferențiate de vorbirea dialectală și pronunția incorectă ca urmare a unei culturi scăzute a vorbirii și a alfabetizării.
Corectarea tulburărilor de pronunție a sunetului este un sistem de activitate logopedică care vizează formarea corectă a pronunției, reprezentării (reprezentărilor fonemice) și percepției (percepției fonemice sau auzului fonemic ) a fonemelor și dezvoltării vorbirii. Se desfășoară de către profesori - logopezi și educatori ai grupurilor de vorbire ale instituțiilor de învățământ preșcolar (grădinițe).
| Vârstă | de la 1 an la 2 ani | de la 2 ani la 3 ani | 3 până la 5 ani | 5 până la 6 ani |
|---|---|---|---|---|
| Sunete | A, O, E,
P, B. M |
Eu, Y, U,
F, V, T, D, N, K, G, X, J |
S, Z, C,
V, V, F, H |
L, R |
Prevenirea încălcărilor pronunției sunetului se reduce la educarea corectă a vorbirii copilului în timpul formării acesteia. Potrivit O. V. Pravdina (1973): „... secțiunea dislaliei funcționale cuprinde cazuri care depind de educația incorectă a vorbirii (pronunțarea incorectă a unui copil mic nu este corectată, și uneori chiar cultivată), din vorbirea incorectă sau în limba străină a altele, precum și cazuri legate de o excitabilitate crescută sau de o oarecare întârziere a copilului, care împiedică formarea unor diferențieri subtile în vorbire, atât de natură motrică, cât și senzorială” [2] .
Sarcina prevenirii tulburărilor de vorbire include depistarea precoce și reabilitarea precoce a persoanelor cu tulburări de vorbire, precum și „promovarea activă a cunoștințelor pedagogice și sanitaro-igiene în rândul populației pentru prevenirea eficientă a tulburărilor de vorbire” [3] . Vezi: Iluminism , Educație Pedagogică , Educație Sanitară , Prevenire .
Într-o examinare logopedică a copiilor, în primul rând, este necesar să se studieze în detaliu structura și mobilitatea organelor aparatului articulator. Apoi examinați cu atenție starea pronunției sunetului, este important să aflați starea percepției fonemice. Examinarea aparatului articulator începe cu o verificare a tuturor organelor sale: buzele, limba, dinții, maxilarul, palatul. În același timp, logopedul notează dacă există defecte în structură, dacă aceasta corespunde normei.
În continuare, se verifică mobilitatea organelor aparatului articulator. Copilului i se oferă să efectueze diverse sarcini de imitare sau de instruire a vorbirii, în timp ce logopedul notează libertatea și viteza de mișcare a organelor articolului dispozitivului, netezimea acestora și, de asemenea, cât de ușoară este trecerea de la o mișcare la alta. .
În urma examinării, ar trebui să fie dezvăluită capacitatea copilului de a pronunța un sunet sau altul în mod izolat și de a-l folosi în vorbire independentă. În același timp, trebuie remarcate deficiențele pronunțării sunetului: înlocuire, amestecare, distorsiune, absență, izolat, în cuvinte, fraze, deoarece pronunță cuvinte cu o structură silabică diferită, permutare, pierdere. Pentru a examina pronunția sunetelor în cuvinte, este necesar un set de imagini speciale. După verificarea stării de pronunție a sunetului, este necesar să aflăm cum le percepe copilul după ureche, cum le distinge.