Violența în școli

Versiunea actuală a paginii nu a fost încă examinată de colaboratori experimentați și poate diferi semnificativ de versiunea revizuită la 11 iunie 2022; verificarea necesită 1 editare .

Violența în școală este abuzul emoțional , fizic sau sexual comis de copii sau profesori împotriva elevilor de școală sau de către elevi împotriva unui profesor .

Caracteristici generale

La școală, un copil poate fi umilit psihologic și fizic, poate storca bani sau obiecte de valoare de la el, îl pot împinge să comită o crimă și așa mai departe. Făptuitorii unei astfel de abateri pot fi alți elevi sau cadrele didactice înșiși, în plus, elevul poate fi supus violenței de către părinții altor elevi pe terenul școlii, rudele și prietenii acestora.

Cauzele violenței școlare

Plictiseala la scoala. Un elev plictisit nu este implicat în procesul de învățare, ceea ce înseamnă că este un potențial generator de probleme. A-l interesa, a da mai mult sens învățării este una dintre sarcinile prioritare ale educației moderne [1] .
Caracterul selectiv și competitiv al școlii. Societatea modernă, care este în mare măsură ghidată de principiile economiei de piață și ale competitivității, se reflectă în structurile școlii. Prin urmare, elevii sunt supuși așteptărilor părinților, profesorilor și societății de a obține rezultate excelente și succes academic. Deja în școala elementară, selecția are loc sub formă de note, buletine, diplome, atenție specială din partea profesorului etc. La pubertate, o astfel de presiune este percepută ca violență structurală din sistemul școlar. Astfel, elevii sunt judecați după performanța lor la clasă, și nu după calitățile lor psiho-emoționale, personale și umane. Dacă un elev rămas în urmă, de exemplu la matematică, este condamnat public de către un profesor de materie, atunci colegii săi îl vor considera și ei incapabil și nedemn de atenție. Opțiuni posibile pentru dezvoltarea problemei:
- Mobbing sau agresiune de către clasă față de acest elev
- Protestul acestui elev, respingerea sa față de normele școlare și, ca urmare, acțiuni violente împotriva școlii (de exemplu, vandalism ) și a colegilor de clasă.

Combaterea violenței școlare

Lupta împotriva violenței școlare se desfășoară în mai multe domenii, inclusiv atât general (propaganda toleranței, ridicarea nivelului cultural al societății), cât și individual (munca cu familiile; asistență psihologică a copiilor care manifestă agresivitate față de semeni). [2]

Consecințele violenței școlare

Hărțuirea școlară prelungită afectează stima de sine a copilului . Stima de sine scade , se simte urmărit. Un astfel de copil în viitor încearcă să evite relațiile cu alte persoane. Adesea, colegii evită victimele violenței școlare de teamă să nu devină noi victime. Ca urmare, formarea de prietenii poate fi o problemă pentru victimă, iar respingerea la școală se răspândește adesea în alte domenii ale relațiilor sociale . Un astfel de copil poate continua să se considere un „învins”. [3]

Intrarea în rolul unei victime este cauza statutului scăzut în grup, a problemelor de învățare și de comportament. Acești copii prezintă un risc crescut de a dezvolta tulburări neuropsihiatrice și tulburări de comportament. Victimele violenței școlare suferă adesea de tulburări nevrotice de severitate diferită. În cel mai rău caz, este posibilă formarea sindromului post-traumatic , depresiei , tulburărilor de somn și apetitului. [3]

La adolescenți , violența școlară provoacă tulburări în dezvoltarea identității. Stresul prelungit creează sentimente de deznădejde și deznădejde, ceea ce duce la gânduri suicidare . [3]

Note

↑ Plictiseala la școală este una dintre cauzele violenței școlare (link inaccesibil) . Consultat la 9 martie 2011. Arhivat din original pe 15 februarie 2005. (nedefinit)
↑ Înțelegerea violenței școlare (în engleză) (link inaccesibil) . Site-ul web al Centers for Disease Control and Prevention din SUA . Consultat la 11 septembrie 2017. Arhivat din original pe 22 iulie 2012.
↑ 1 2 3 Consecințele violenței școlare (link inaccesibil) . Consultat la 28 februarie 2011. Arhivat din original pe 16 iunie 2009. (nedefinit)

Literatură

D. Pstrog. Violența și agresivitatea ca fenomene sociale apărute în mediul școlar (din experiența școlii poloneze) // Buletinul Pedagogic Yaroslavl . - 2006. - Nr. 4 . - S. 141-149 . (Rusă)
O. Glazman. Caracteristicile psihologice ale participanților la agresiune // Proceedings of the Russian State Pedagogical University. A.I. Herzen. - 2009. - Nr. 105 . - S. 159-165 . (Rusă) (link indisponibil)
K.S. Solovyova, K.A. Bitiukov, M.V. Martynov. Leziuni ale sistemului musculo-scheletic la copii rezultate din acțiuni violente // Traumatologie și Ortopedie din Rusia. - 2009. - Nr 2 . - S. 157-159 . Arhivat din original pe 13 iunie 2010. (Rusă)
V. Lapteva. Structura protecției psihologice a adolescenților împotriva violenței în mediul educațional Izvestiya a Universității Pedagogice de Stat din Rusia A.I. Herzen. - 2010. - Nr. 121 . - S. 60-63 . (Rusă)