Copil

Copil ( pl. copii ) - în sensul de bază, o persoană în timpul copilăriei .

Limitele de vârstă pentru copilărie variază în funcție de culturi , teorii ale ciclului de viață și sisteme juridice . În general, un copil este o persoană de la naștere până la sfârșitul pubertății . O fată  este o femeie ; băiatul  este un copil de sex masculin . Ramura medicinei dedicată sănătății copiilor se numește pediatrie .

Etimologie

Cuvântul rusesc „copil” provine din alt limba rusă. robe , continuând praslav. *orbę (gen. *orbęte ), înrudit cu alte Ind. árbhaḥ „băiețel”, alt grec ὀρφανός „ orfan ”, lat.  orbus „orfan”, Arm.  orb „orfan”, gotic. arbja „moștenitor”. Vocala „e” din prima silabă în locul „o” așteptat se explică prin asimilare cu vocala celei de-a doua silabe [1] [2] .

Informații istorice

Doctrina copiilor, așa cum se crede în mod obișnuit, își are originea în secolul al IV-lea î.Hr. cu cartea tatălui medicinei Hipocrate „Despre natura copilului”. În viitor (secolele I-II) , Celsus , Galen și Soranus scriu despre creșterea și îngrijirea copiilor . În următoarele 15 secole, ceea ce a afirmat mai devreme de Galen și Soran s-a repetat practic. Cu toate acestea, mortalitatea infantilă ridicată , apariția organizațiilor caritabile , precum și crearea în unele țări europene de cămine educaționale ( orfelinate ) pentru copii găsiți și copiii străzii au contribuit la trezirea interesului față de caracteristicile corpului copilului în perioada 15-17. secole - au fost publicate un număr mare de lucrări dedicate creșterii și alăptării copiilor [ 3] .

În Rusia, Petru I emite un decret „Cu privire la construirea de spitale la Moscova pentru plasarea copiilor nelegitimi și la acordarea lor și a susținătorilor lor de un salariu în bani”. Mai târziu , M. V. Lomonosov și-a exprimat ideea de a crea case de pomană populare pentru copiii nelegitimi și de a publica instrucțiuni privind tratamentul bolilor copilăriei în scrisoarea sa „Despre reproducerea și conservarea poporului rus”. Cu toate acestea, primele case de învățământ din Rusia au fost deschise (1763 - la Moscova, 1771 la Sankt Petersburg ) numai datorită eforturilor lui I. I. Betsky, care a redactat personal aceste case și a elaborat instrucțiuni privind creșterea și îngrijirea copiilor [3] .

Perioade de creștere

Un copil este un organism în continuă creștere și dezvoltare, la fiecare etapă de vârstă el are anumite caracteristici morfologice, fiziologice și psihologice [3] . Există următoarele perioade de dezvoltare a psihicului copilului:

Sugar

Un copil este un copil sub vârsta de un an. Există o perioadă neonatală (primele 4 săptămâni după naștere) și copilărie (de la 4 săptămâni la 1 an). Dezvoltarea unui sugar are o influență decisivă asupra dezvoltării sale mentale și fizice ulterioare . Corpul lui este instabil la influențele externe, susceptibil la boli, așa că are nevoie de cea mai atentă îngrijire. Copilul este caracterizat de o creștere și o dezvoltare deosebit de intensivă. La vârsta de una până la trei luni, creșterea copilului crește lunar cu 3 cm; la 4-6 luni - cu 2,5 cm, la 7-9 luni - cu 1,5-2 cm, la 10-12 luni - cu 1 cm.In primul an de viata, inaltimea copilului creste in medie cu 1,5 ori , ajungând la 75 cm, greutatea corporală crește în medie de 3 ori, ajungând la 10 kg [4] .

Caracteristici anatomice și fiziologice

Sugarii au pielea delicată, ușor de rănit , canalele excretoare subdezvoltate ale glandelor sudoripare. Transpirația în primul an de viață se dublează, dar adesea are un caracter inadecvat (poate crește odată cu răceala). Glandele sudoripare apocrine nu funcționează. Creșterea părului la această vârstă este mai lentă; în primul an de viață, grosimea lor crește în medie de la 0,06 mm la 0,08 mm. La această vârstă, atât masa țesutului subcutanat, cât și numărul de celule adipoase cresc intens. Sugarii au un raport mai mare dintre masa țesutului subcutanat și masa corporală decât adulții. La naștere, conținutul de grăsime în țesutul subcutanat este de 35,5%; pe parcursul anului, acesta crește la 56% [4] .

Țesutul osos al sugarilor conține mai puține minerale decât cel al adulților. Mai gros decât la adulți, periostul este implicat în formarea de țesut osos nou. Punctele de osificare apar treptat, sărurile de calciu se acumulează în schelet , oasele se întăresc. În primul an de viață, conținutul de calciu din oase crește în medie de 3,5 ori (de la 28 la 100 g). Apar curbele fiziologice ale coloanei vertebrale . Cusăturile dintre oasele craniului , care sunt prezente la un nou-născut, sunt sigilate la 3-4 luni, fontanela mică se închide în săptămâna 4-8; o fontanel mare - până la sfârșitul primului an de viață. Forma pieptului este în formă de butoi, are un aranjament orizontal de coaste . Primii dinți de lapte apar la 6-8 luni, la vârsta de un an ar trebui să fie 8 dinți [4] .

Sistemul muscular este slab dezvoltat, raportul dintre masa musculară și greutatea corporală este vizibil mai mic decât la un adult. Mușchii , în special flexorii, la nou-născuți au un tonus crescut , care se normalizează la brațe cu 2-2,5 luni, la picioare cu 3-4 luni, în timp ce starea de obicei îndoită a membrelor dispare [4] .

Bronhiile deja formate au un lumen îngust, fibrele lor musculare și elastice sunt slab dezvoltate. Țesutul elastic al plămânilor are o dezvoltare insuficientă . În primul an de viață, numărul de alveole crește , respectiv, suprafața respiratorie a plămânilor crește de 4 ori în primul an de viață, iar volumul respirator pe minut crește de la 635 la 2200 cm3. Frecvența respiratorie devine treptat mai puțin frecventă. Sugarii normali au aproximativ 3 bătăi ale inimii pe respirație. Inima cu 8 luni își mărește masa de 2 ori, în principal din cauza îngroșării miocardului . Pulsul devine treptat mai puțin frecvent: la vârsta de un an, frecvența lui nu depășește 120 de bătăi pe minut [4] .

Dezvoltarea personalității elevului mai tânăr

Este logic să privim dezvoltarea personalității unui școlar junior în lumina formării poziției sale interne, al cărei rezultat este comportamentul său arbitrar  - obiectivul strategic al întregii dezvoltări mentale la această vârstă.

La vârsta școlii primare, factorul principal în formarea comportamentului voluntar este activitatea educațională, parțial munca în familie. Acesta din urmă este asociat cu responsabilități în familie, când activitatea în sine începe să aibă un pronunțat caracter arbitrar.

  1. Pentru dezvoltarea comportamentului voluntar, este important ca un copil să fie ghidat nu numai de obiectivele stabilite de un adult, ci și de capacitatea de a stabili astfel de obiective în mod independent și, în conformitate cu acestea, de a-și organiza și controla în mod independent comportamentul și mentalul. activitate. Este necesar să ne amintim de valoarea motivațională puternică a obiectivului pentru depășirea dificultăților. Scopul își îndeplinește apoi funcția constructivă atunci când se formează înainte de începerea activității și dacă este asociat cu o cantitate nu foarte mare de muncă de făcut. În caz contrar, copilul refuză să lucreze.
  2. Următorul punct este legat de importanța tot mai mare a relațiilor dintre școlari. În această perioadă se formează legăturile colective, se formează opinia publică, evaluarea reciprocă, exigența și alte fenomene ale vieții publice. O dorință pronunțată de a comunica cu tovarășii se observă în pragul a 4-5 clase. Mai mult, această nevoie crește brusc la acei copii la care abia se mai observase înainte. La urma urmei, fiecare copil vrea să-și găsească locul, vrea să fie acceptat și recunoscut de tovarășii săi. La această vârstă, există o fluiditate puternică a relațiilor dintre copii, care se bazează pe dorința copilului de a-și găsi pentru sine cel mai apropiat tovarăș și prieten.
  3. Arbitrarul comportamentului determină formarea și dezvoltarea unui sentiment de maturitate la elevii din clasele 4-5.

Distinge:

  • maturitatea socială și morală, care se manifestă în relațiile cu adulții, în participarea copilului la îngrijirea familiei, bunăstarea acesteia, asistența sistematică a părinților. Acest lucru se întâmplă de obicei într-o familie în care se întâmpină dificultăți, unde copilul își asumă responsabilități de adult;
  • maturitate intelectuală, exprimată în dorința copilului de a cunoaște ceva și de a putea cu adevărat, ceea ce îi stimulează activitatea cognitivă;
  • compararea copilului cu calitățile unui „bărbat adevărat” și „femeie adevărată” ca urmare a imitației directe și a dezvoltării unor calități adulte precum forța, curajul, curajul, rezistența, loialitatea în prietenie, grija față de ceilalți etc.

Un indicator al apariției sentimentului de maturitate poate fi considerat:

  • apariția dorințelor și cerințelor unei atitudini „adulte” față de sine față de ceilalți,
  • dorința de independență și dorința de a proteja unele zone din viața lor de intervenția adultului
  • prezența propriei linii de conduită, propriile opinii și dorința de a le apăra.

Psihologii cred[ ce? ] că apariția unui sentiment de maturitate este un neoplasm psihologic important al acestei perioade, iar după apariția sa se poate judeca începutul unei noi etape în dezvoltarea personală a copilului.

Adolescența

Perioada de varsta in care apare pubertatea copilului si restructurarea organismului la un nivel superior de dezvoltare este implinirea varstei .

Un adolescent este un tânăr sau o fată aflată la vârsta de tranziție de la copilărie la adolescență . Știința modernă definește adolescența în funcție de țară (regiunea de reședință) și de caracteristicile culturale și naționale, precum și de gen (de la 12-14 la 15-17 ani). Începând cu 2011, în lume există peste un miliard de adolescenți [6] .

Galerie

  • Dupa varsta:

  • 1 an

  • 2 ani

  • 3 ani

  • 4 ani

  • 5 ani

  • 7 ani

  • 8 ani

  • 9 ani

  • 10 ani

  • 11 ani

  • 12 ani

  • 13 ani

  • 14 ani

Perioade de dezvoltare mentală

Intelectul uman trece prin mai multe etape principale în dezvoltarea sa [7] . De la nastere pana la 2 ani continua perioada de inteligenta senzorio-motorie; de la 2 la 11 ani - perioada de pregătire și organizare a operațiunilor specifice, în care sunt o subperioadă a reprezentărilor preoperaționale (de la 2 la 7 ani) și o subperioadă a operațiunilor specifice (de la 7 la 11 ani). izolat; de la vârsta de 11 ani până la aproximativ 15 ani are loc o perioadă de operațiuni formale.

Etape principale de dezvoltare

Perioada inteligenței senzorio-motorii (0-2 ani)

De la naștere până la doi ani, organizarea interacțiunilor perceptive și motorii cu lumea exterioară se dezvoltă treptat. Această dezvoltare pornește de la limitarea prin reflexe înnăscute la organizarea asociată a acțiunilor senzorio-motorii în raport cu mediul imediat. În această etapă, sunt posibile doar manipulări directe cu lucruri, dar nu și acțiuni cu simboluri , reprezentări în plan intern.

Perioada de pregătire și organizare a operațiunilor specifice (2-11 ani) Subperioada reprezentărilor preoperaționale (2-7 ani)

Aici, se face o tranziție de la funcțiile senzorio-motorii la interior  - simbolic, adică la acțiuni cu reprezentări , și nu cu obiecte externe. Funcția simbolică este „capacitatea de a distinge desemnarea de semnificat și, ca urmare, capacitatea de a folosi prima pentru a-l aminti pe a doua sau a indica ea” [7] . În copilărie , deși un copil poate percepe un semnal senzorial ca semn al unui eveniment care îl va urma, el nu este capabil să reproducă în plan intern un semn al unui eveniment care nu este perceput efectiv, care nu este o parte specifică a acest eveniment.

Subperioada operațiunilor specifice (7-11 ani)

Chiar și în stadiul reprezentărilor pre-operaționale, copilul dobândește capacitatea de a efectua anumite acțiuni cu reprezentări . Dar numai în perioada operațiunilor specifice aceste acțiuni încep să se unească, să se coordoneze între ele, formând sisteme de acțiuni integrate (spre deosebire de legături asociative). Astfel de acțiuni se numesc operațiuni . Operațiile sunt „acțiuni interiorizate și organizate în structuri ale întregului”; o operație se numește „orice act de reprezentare, care este parte integrantă a unei rețele organizate de acte corelate între ele” [8] . Orice operație efectuată (actualizată) este un element al unui sistem integral de operații posibile (potențiale) într-o situație dată.

Perioada operațiunilor formale (11-15 ani)

Principala capacitate care apare în stadiul operațiunilor formale este abilitatea de a face față posibilului , ipoteticului și a percepe realitatea externă ca un caz special a ceea ce ar putea fi. Realitatea și propriile convingeri ale copilului nu mai determină neapărat cursul raționamentului. Copilul privește acum problema nu numai din punctul de vedere al datului imediat din ea, ci, în primul rând, își pune problema tuturor relațiilor posibile în care pot fi incluse elemente ale datului imediat, în care elemente de dat imediat poate fi inclus.

Educație

Educația  este procesul de formare a personalității umane. În procesul de educație, copilul este pregătit pentru viața personală, socială, industrială și culturală. Educația joacă un rol major în dezvoltarea morală, mentală și fizică a copilului. Principalele tipuri de educație sunt familiale, sau acasă și publice. Educația organizată social include școli, instituții preșcolare și extrașcolare, organizații pentru copii și tineret. În procesul de creștere, copilul este influențat în comun de activitățile familiei, sistemul de educație organizată social și întregul mod de viață al societății, nivelul de dezvoltare a științei și tehnologiei, literaturii, artei și mass-media. Educația este strâns legată de formarea, care este cel mai important instrument educațional. Educația asigură continuitate între generațiile mai în vârstă și cele mai tinere, transferul experienței acumulate în predarea cunoștințelor, menținerea și dezvoltarea sănătății, viziunea asupra lumii etc. [9] .

Educația se desfășoară cu ajutorul următoarelor mijloace de bază [10] :

Știința educației – pedagogia  – dezvăluie și explorează toți factorii care operează în procesul educației [10] .

Principalele domenii ale educației copiilor sunt:

  • o direcție constantă, dar dacă este posibil, nu intruzivă a activității copilului, la început numai în procesul de jocuri, mai târziu - cu participarea la treburile casnice și la muncă;
  • asistență în extinderea orizontului, clarificarea esenței fenomenelor pe care copilul trebuie să le cunoască și care sunt de interes pentru el;
  • formarea calităților morale necesare;
  • încurajarea educaţiei fizice şi sportului ;

Știința pedagogică recomandă o creștere sistematică treptată a cerințelor pentru copii în funcție de vârstă [11] .

În cele mai vechi timpuri, creșterea copiilor nu avea natura unei activități specifice. Experiența de viață a generațiilor mai vechi a fost transmisă oral din generație în generație în cursul activității de muncă, precum și în timpul diferitelor ritualuri și jocuri. Educația le-a asigurat, în primul rând, dezvoltarea fizică, le-a dezvoltat abilitățile de muncă [9] .

Caracteristici ale fiziologiei

La nou-născuți și copiii mici, cererea în creștere de oxigen și eliminarea dioxidului de carbon și a ureei este proporțional mult mai mare decât la adulți. Respirația unui copil este foarte diferită de cea a unui adult, membrana mucoasă a plămânilor este subțire și vulnerabilă, dar mai flexibilă, adesea cu secreții abundente de mucus, activitate mucociliară mai bună ; tusea și strănutul sunt mai eficiente , dar sunt mai puțin controlate decât la adulți.

Frecvența respiratorie (în raport cu greutatea corporală ) la un copil între 6 luni și 4 ani este de trei ori mai mare decât la un adult, iar pentru un copil între 5 și 11 ani - de două ori. Aceasta înseamnă că organismul unui copil este mai bine alimentat cu oxigen decât al unui adult, dar este și mai vulnerabil atunci când inhalează aer poluat; și anume: în timp ce corpul unui adult absoarbe gaze toxice sau suspensii de aerosoli în proporție de 1 mg la 1 kg de greutate corporală pe zi, un copil cu vârsta cuprinsă între 6 luni și 4 ani absoarbe de trei ori mai mult și, în același timp, potențialul său de detoxifiere este adesea mai mică decât la adulți.

Sănătate

Monitorizează cursul proceselor de creștere și dezvoltare a copiilor, precum și starea de sănătate și problemele conexe, o zonă independentă de medicină - pediatrie . Spre deosebire de alte specialități medicale, care sunt implicate în principal în studiul organelor și sistemelor individuale sau a cursului proceselor biologice, pediatria studiază orice abateri care apar în procesul de creștere, dezvoltare și posibile încălcări ale sănătății copilului, deoarece cursul patologic. procesele la copii diferă semnificativ de cele la adulți, iar răspunsul organismului la boală se modifică pe măsură ce copilul crește. Printre altele, atribuțiile unui medic pediatru includ asigurarea tuturor copiilor dintr-o echipă organizată ( creșă , orfelinat, fabrică de copii , școală , internat , spital) condiții favorabile pentru ca aceștia să își atingă potențialul natural de dezvoltare. Astfel, medicii pediatri sunt în fruntea serviciilor de îngrijire a copiilor, acționând ca gardieni ai dezvoltării fizice, mentale și emoționale a copiilor [12] .

Starea de sănătate a copiilor din diferitele populații ale globului și problemele cauzate de aceasta se datorează adesea multor factori, adesea interdependenți, printre care [12] :

  1. distribuția ( epidemiologia ) agenților patogeni ai bolilor infecțioase și purtătorii acestora (persoane cu forme șterse de boli);
  2. amplasarea geografică, condițiile climatice , ecologie ;
  3. resurse agricole și obiceiuri;
  4. nivelul socio-cultural al societății, educație , dezvoltare economică;
  5. frecvența purtătoare a genelor unor boli ereditare .

În prezent, se acordă o atenție deosebită aspectelor sociale și comportamentale ale ajutorării copiilor: de la revizuirea metodelor obișnuite de creștere a copilului și se încheie cu introducerea unor programe importante care vizează prevenirea abuzului asupra copiilor mici și mai mari, precum și îngrijirea deficitară a copiilor [ 12] .

Direcția preventivă în pediatrie include în primul rând măsuri care vizează prevenirea bolilor și posibila dezvoltare a dizabilității la generația tânără [13] :

  • prevenirea primară (încercările de a preveni dezvoltarea bolii înainte de a începe): imunizarea populației, clorurarea (dezinfectia) sau fluorizarea apei (prevenirea cariilor dentare ), pasteurizarea , deratizarea , prevenirea leziunilor etc.;
  • prevenirea secundară (identificarea, recunoașterea și limitarea precursorilor bolilor, precum și identificarea și tratarea bolilor într-un stadiu incipient, cum ar fi tulburările de postură la adolescenți);
  • prevenire terțiară (activități care vizează prevenirea progresiei limitării funcționale din cauza unei boli identificate, de exemplu, metode fizioterapeutice de tratament la pacienții cu tulburări neurologice cronice, care vizează prevenirea dezvoltării contracturilor ).

Efectul vârstei parentale asupra sănătății copilului

Vârsta ambilor părinți poate afecta sănătatea copilului. Atât în ​​corpul bărbaților, cât și al femeilor, odată cu vârsta se acumulează schimbări care afectează negativ sănătatea urmașilor. Este în general acceptat că la o femeie mai în vârstă de aproximativ 35 de ani, modificările fiziologice pot afecta cursul sarcinii și sănătatea copilului nenăscut [14] [15] . La bărbați, odată cu vârsta, mutațiile se acumulează în celulele germinale - aproximativ două pe an [16] . În 2019, un studiu de revizuire a arătat că, atunci când un tată are 45 de ani sau mai mult, un copil conceput prezintă un risc crescut de boli congenitale, în medie, astfel de nou-născuți au un scor Apgar mai mic , în plus, sarcina unei femei este mai mare. greu pentru ea [14] [15 ] .

Pe de altă parte, există dovezi că copiii taților mai mari au o lungime crescută a telomerilor la capetele ADN-ului , ceea ce poate crește durata de viață și sănătatea corpului. Mai mult, o lungime crescută a telomerilor se observă și la a doua și a treia generație, la copiii care s-au născut din tați tineri [17] [18] .

Statut juridic

Statutul unui „copil”, precum și al unui „adult” variază în funcție de culturi și sisteme juridice. În prezent, Convenția cu privire la drepturile copilului definește copilul ca ființă umană înainte de vârsta de optsprezece ani [19] .

Vârsta majoră

  • În majoritatea țărilor , vârsta majoratului este de 18 ani.
  • Vârsta minimă de majorare în Insulele Feroe  este de 14 ani.
  • În Cuba , vârsta majoratului este de 16 ani.
  • În Rusia, vârsta adultă vine la vârsta de 18 ani.

Drepturile copilului

În conformitate cu legislația internațională și rusă, un copil de la naștere are drepturi inalienabile , care îi sunt garantate de către stat: un copil, ca orice ființă umană, are un drept inalienabil la viață, la respectarea opiniilor sale și dreptul la liber. exprima aceste puncte de vedere asupra tuturor problemelor care îl afectează, de a avea și de a-și exprima opinia, dreptul de a primi și de a împărtăși informații sub diferite forme, dreptul de a fi protejat împotriva discriminării, dreptul la educație, odihnă și timp liber etc.

Crezut în mod tradițional[ cine? ] că o persoană rămâne copil până la vârsta de 13-16 ani, dar, în funcție de context, pot fi folosite și alte definiții, cum ar fi vârsta legală pentru a cumpăra băuturi alcoolice, pentru a obține un pașaport, pentru a vota la alegeri sau „ vârsta de consimțământ ” . O altă modalitate de a determina dacă o persoană a încetat să mai fie copil este la atingerea pubertății.

Până la vârsta majoratului, o persoană nu are întreaga gamă de drepturi legale , părintele sau alt reprezentant legal (de exemplu, tutorele ) este responsabil pentru aceasta .

Majoritatea țărilor au legi care interzic vânzarea de alcool și produse din tutun către minori .

Există, de asemenea, legi care protejează copiii de informațiile dăunătoare (de exemplu, demonstrațiile de violență , pornografia, propaganda consumului de droguri și sinuciderea sunt interzise ). În Rusia, de la 1 septembrie 2012, este în vigoare o lege federală care stabilește reguli pentru toate sursele de mass-media .

Vezi și

Note

  1. ↑ Vasmer M. Dicționar etimologic al limbii ruse . — Progres. - M. , 1964-1973. - T. 3. - S. 453.
  2. ↑ Dicționar etimologic de limbi slave. - M. : Nauka, 2005. - T. 32. - S. 114-115.
  3. ↑ 1 2 3 A. V. Mazurin , I. M. Vorontsov . Propedeutica bolilor copilăriei. - Ed. I. - M .: Medicină , 1986. - S. 6-19. — 432 p. — 100.000 de exemplare.
  4. ↑ 1 2 3 4 5 6 Bebeluş. Enciclopedie medicală (link inaccesibil) . Data accesului: 31 iulie 2014. Arhivat din original pe 7 februarie 2017. 
  5. ↑ 1 2 3 4 Maklakov A. G. Psihologie generală: un manual pentru universități și studenți la cursuri în discipline psihologice. - S. 98-103.
  6. ↑ Centrul de Informare al Națiunilor Unite din Moscova - Buletin de presă Arhivat la 20 septembrie 2012.
  7. ↑ 1 2 Flavell John H. Psihologia genetică a lui Jean Piaget. M., 1967. S. 202.
  8. ↑ Flavell John H. Psihologia genetică a lui Jean Piaget. M., 1967. S. 222.
  9. ↑ 1 2 Educație // Marea Enciclopedie Sovietică  : [în 30 de volume]  / cap. ed. A. M. Prohorov . - Ed. a 3-a. - M .  : Enciclopedia Sovietică, 1969-1978.
  10. ↑ 1 2 EDUCAȚIA este... Ce este EDUCAȚIA? (rus.) , Dicționare și enciclopedii la Academician . Preluat la 21 iulie 2018.
  11. ↑ Educația familiei // Marea Enciclopedie Sovietică  : [în 30 de volume]  / cap. ed. A. M. Prohorov . - Ed. a 3-a. - M .  : Enciclopedia Sovietică, 1969-1978.
  12. ↑ 1 2 3 Pediatrie (manual) / Ed. R. E. Bergman, V. K. Vaughan. — Trans. din engleza. ed. Vorontsova I. M - ed. a II-a, revăzută. si suplimentare - M . : " Medicină ", 1991. - T. 1 (Întrebări generale). - S. 15-26. - 704 p. — 20.000 de exemplare.  — ISBN 5-225-00537-3 0-03 011442-X.
  13. ↑ Pediaria (manual) / Ed. R. E. Bergman, V. K. Vaughan. — Trans. din engleza. ed. Vorontsova I. M - ed. a II-a, revăzută. si suplimentare - M . : " Medicină ", 1991. - T. 1 (Întrebări generale). - S. 442-479. - 704 p. — 20.000 de exemplare.  — ISBN 5-225-00537-3 0-03 011442-X.
  14. ↑ 1 2 Serghei Vasiliev. Oamenii de știință au demonstrat că „ceasul ticăie” nu numai la femei . O revizuire amplă a studiilor medicale a demonstrat impactul negativ al vârstei paterne asupra sănătății urmașilor săi . Naked Science (13 mai 2019) . Preluat la 14 mai 2019. Arhivat din original la 14 mai 2019.
  15. ↑ 1 2 Phillipsa, N. Riscuri pentru mamă, sugar și copilărie asociate cu vârsta paternă avansată: Nevoia de consiliere cuprinzătoare pentru bărbați : [ ing. ]  / N. Phillipsa, L. Taylorb, G. Bachmann // Maturitas : J .. - 2019. - Vol. 125 (iulie). — P. 81–84. - doi : 10.1016/j.maturitas.2019.03.020 . — PMID 31133222 .
  16. ↑ M. Frank-Kamenetsky. cea mai importantă moleculă . — Editura Alpina, 28-11-2016. - S. 301. - 345 p. — ISBN 9785961445220 .
  17. ↑ Polina Loseva. Bunicii concepuți târziu au transmis telomeri lungi nepoților lor filipinezi . Oamenii de știință au urmărit efectul „copiilor târzii – telomeri lungi” în cel puțin două generații . Mansarda (30 mai 2019) . Preluat la 31 mai 2019. Arhivat din original la 31 mai 2019.
  18. ↑ Eisenberg, Dan T.A. Vârstele paterne mai vechi și vârstele bunicilor la concepție prezic telomeri mai lungi la descendenții umani: [ ing. ]  / Dan TA Eisenberg, Nanette R. Lee, Peter H. Rej … [ și colab. ] // Societatea Regală. - 2019. - 29 mai. - doi : 10.1098/rspb.2019.0800 . — PMID 31138065 .
  19. ↑ Convenția cu privire la Drepturile Copilului  // Evidențele oficiale ale Adunării Generale: a patruzeci și patra sesiune: Adoptată prin rezoluția Adunării Generale 44/25 din 20 noiembrie 1989: [ arh. 16 februarie 2011 ]. - New York: ONU, 1989. - S. 230-239.

Literatură

Link -uri

  Accesați articolul Wikidata  Dicționare și enciclopedii