Un experiment psihologic este un experiment realizat în condiții speciale pentru a obține noi cunoștințe științifice despre psihologie prin intervenția țintită a unui cercetător în viața subiectului.
Diverși autori interpretează conceptul de „experiment psihologic” în mod ambiguu, adesea în cadrul experimentului în psihologie este considerat un complex de diferite metode empirice independente ( experimentul în sine , observația , sondajul , testarea ) [1] . Cu toate acestea, în mod tradițional în psihologia experimentală , experimentul este considerat o metodă independentă.
În cadrul consilierii psihologice, un experiment psihologic este o situație special creată, concepută pentru o experiență mai holistică (în diverse modalități) de către client a propriei experiențe.
În psihologie, cercetarea experimentală are specificul ei, ceea ce face posibil să o considerăm separat de cercetarea din alte științe. Specificul experimentului psihologic este că:
Robert Woodworth ( RS Woodworth ), care a publicat manualul său clasic de psihologie experimentală (Experimental psychology, 1938 ), a definit un experiment ca un studiu ordonat în care cercetătorul modifică direct un factor (sau factori), îi păstrează pe ceilalți neschimbați și observă rezultate ale schimbărilor sistematice... El a considerat trăsătura distinctivă a metodei experimentale ca fiind controlul factorului experimental sau, în terminologia lui Woodworth, „ variabila independentă ”, și urmărirea influenței acesteia asupra efectului observat sau „ variabila dependentă ”. Scopul experimentatorului este de a menține toate condițiile constante, cu excepția uneia - variabila independentă [2] .
Într-un exemplu simplificat, variabila independentă poate fi considerată ca un anumit stimul relevant ( St(r) ), a cărui putere este variată de experimentator, în timp ce variabila dependentă este reacția ( R ) a subiectului, psihicul acestuia ( P ) la impactul acestui stimul relevant.
Totuși, de regulă, stabilitatea dorită a tuturor condițiilor, cu excepția variabilei independente, este de neatins într-un experiment psihologic, deoarece pe lângă aceste două variabile, există aproape întotdeauna variabile suplimentare , stimuli sistematici irelevanți ( St( 1) ) și stimuli aleatori ( St(2) ), conducând la erori sistematice și, respectiv, aleatorii. Astfel, reprezentarea schematică finală a procesului experimental arată astfel:
Prin urmare, în experiment pot fi distinse trei tipuri de variabile:
Deci, experimentatorul încearcă să stabilească o relație funcțională între variabila dependentă și cea independentă, care este exprimată în funcția R =f( St(r) ), încercând în același timp să ia în considerare eroarea sistematică care a apărut ca urmare a expunerii. la stimuli irelevanți (exemplele de eroare sistematică includ fazele lunii , ora zilei și etc.). Pentru a reduce probabilitatea impactului erorilor aleatorii asupra rezultatului, cercetătorul încearcă să efectueze o serie de experimente (un exemplu de eroare aleatorie poate fi, de exemplu, oboseala sau un paț care a căzut în ochiul subiectului de testat ). ).
Sarcina generală a experimentelor psihologice este de a stabili prezența unei relații R = f ( S, P ) și, dacă este posibil, tipul funcției f (există diverse tipuri de relații - cauzale, funcționale, de corelație etc.). În acest caz, R este reacția subiectului, S este situația, iar P este personalitatea subiectului, psihicul sau „procesele interne” [3] . Adică, aproximativ vorbind, din moment ce este imposibil să „vezi” procesele mentale, într-un experiment psihologic, bazat pe reacția subiecților la stimularea reglată de experimentator, se face o concluzie despre psihicul, procesele mentale sau personalitatea subiectului. .
Fiecare experiment poate fi împărțit în următoarele etape. Prima etapă este stabilirea sarcinii și scopului, precum și construirea planului de experiment. Planul experimentului ar trebui să fie construit ținând cont de cunoștințele acumulate și să reflecte relevanța problemei.
A doua etapă este procesul real de influență activă asupra lumii înconjurătoare, în urma căruia se acumulează fapte științifice obiective. Tehnica experimentală selectată corespunzător contribuie la obținerea acestor fapte în mare măsură. De regulă, metoda experimentală se formează pe baza acelor dificultăți care trebuie eliminate pentru a rezolva problemele puse în experiment. O tehnică dezvoltată pentru unele experimente poate fi potrivită pentru alte experimente, adică să dobândească semnificație universală [4] .
Ca și în experimentele de științe naturale, la fel și în experimentele psihologice, conceptul de validitate este considerat piatra de temelie : dacă experimentul este valid, oamenii de știință pot avea o anumită încredere că au măsurat exact ceea ce au vrut să măsoare. Se iau o mulțime de măsuri pentru a respecta toate tipurile de valabilitate [5] . Cu toate acestea, este imposibil să fii absolut sigur că în unele, chiar și în cel mai atent studiu, toate criteriile de valabilitate pot fi îndeplinite complet. Un experiment complet impecabil este de neatins.
Experiment de constatare — experimentatorul nu modifică ireversibil proprietățile participantului, nu formează noi proprietăți în el și nu le dezvoltă pe cele care există deja.
Experiment formativ - experimentatorul schimbă ireversibil participantul, formează în el astfel de proprietăți care nu existau înainte sau le dezvoltă pe cele care existau deja.
Experiment patopsihologic - scopul experimentului este sarcina de evaluare calitativă și cantitativă a principalelor procese de gândire; experimentatorul, de regulă, nu este interesat de rezultatele imediate ale testării, deoarece în timpul experimentului se face o investigație a modului de obținere a rezultatului.
În funcție de nivelul de conștientizare, experimentele pot fi, de asemenea, împărțite în
Nici un singur experiment din nicio știință nu este capabil să reziste criticilor susținătorilor acurateței „absolute” a concluziilor științifice. Cu toate acestea, ca standard de perfecțiune, Robert Gottsdanker a introdus conceptul de „experiment perfect” în psihologia experimentală – un ideal de neatins al unui experiment care satisface pe deplin cele trei criterii (idealitate, infinitate, conformare deplină), la care cercetătorii ar trebui să se străduiască să le abordeze. [6] .
Un experiment impecabil este un model de experiment care nu poate fi implementat în practică, folosit de psihologii experimentali ca standard . Acest termen a fost introdus în psihologia experimentală de Robert Gottsdanker , autorul celebrei cărți „Fundamentals of Psychological Experiment”, care credea că utilizarea unui astfel de model pentru comparație ar duce la o îmbunătățire mai eficientă a metodelor experimentale și la identificarea posibilelor erori în planificarea și efectuarea unui experiment psihologic.
Criterii pentru un experiment impecabilUn experiment fără cusur, potrivit lui Gottsdanker, trebuie să îndeplinească trei criterii:
Problema organizării interacțiunii dintre experimentator și subiect este considerată una dintre principalele probleme generate de specificul științei psihologice. Instrucțiunea este considerată cel mai comun mijloc de comunicare directă între experimentator și subiect.
Instruire la subiectInstruirea subiectului într-un experiment psihologic este dată pentru a crește probabilitatea ca subiectul să înțeleagă în mod adecvat cerințele experimentatorului, deci oferă informații clare despre cum ar trebui să se comporte subiectul, ce i se cere să facă. Pentru toți subiecții din cadrul aceluiași experiment, este dat același text (sau echivalent) cu aceleași cerințe. Cu toate acestea, datorită individualității fiecărui subiect , în experimente psihologul se confruntă cu sarcina de a asigura o înțelegere adecvată a instrucțiunii de către persoană. Exemple de diferențe între subiecți care determină oportunitatea unei abordări individuale:
Cerințe pentru majoritatea instrucțiunilor:
O altă sarcină cu care se confruntă cercetătorul este formarea unui eșantion. Cercetătorul trebuie în primul rând să-și determine volumul (numărul de subiecți) și compoziția, în timp ce eșantionul trebuie să fie reprezentativ, adică cercetătorul trebuie să poată extinde concluziile desprinse din rezultatele studiului acestui eșantion la întregul eșantion. populația de la care a fost recoltat acest eșantion [7 ] . În aceste scopuri, există diverse strategii de selectare a eșantioanelor și de formare a grupurilor de subiecți. Foarte des, pentru experimente simple (cu un singur factor), se formează două grupuri - control și experimental . În unele situații, poate fi destul de dificil să selectați un grup de subiecți fără a crea o tendință de selecție .
Modelul general de realizare a unui experiment psihologic îndeplinește cerințele metodei științifice . Atunci când se efectuează un studiu experimental holistic, se disting următoarele etape [8] :
Putem distinge următoarele avantaje principale pe care metoda experimentală le are în cercetarea psihologică [9] :
Susținătorii inacceptabilității metodei experimentale în psihologie se bazează pe următoarele prevederi:
Un experiment psihologic și pedagogic, sau un experiment formativ, este un tip de experiment specific exclusiv psihologiei , în care influența activă a situației experimentale asupra subiectului ar trebui să contribuie la dezvoltarea psihică și la creșterea personală a acestuia .
Un experiment psihologic și pedagogic necesită o calificare foarte înaltă din partea experimentatorului, deoarece utilizarea nereușită și incorectă a metodelor psihologice poate duce la consecințe negative pentru subiect.
Experimentul psihologic și pedagogic este unul dintre tipurile de experiment psihologic.
În cursul unui experiment psihologic și pedagogic, se presupune formarea unei anumite calități (de aceea se mai numește și „formare”), de obicei participă două grupuri: experimental și control. Participanților grupului experimental li se oferă o anumită sarcină, care (conform experimentatorilor) va contribui la formarea unei anumite calități. Grupului de control al subiecților nu i se atribuie această sarcină. La sfârșitul experimentului, cele două grupuri sunt comparate între ele pentru a evalua rezultatele.
Experimentul formativ ca metodă a apărut datorită teoriei activității (A.N. Leontiev, D.B. Elkonin etc.), care afirmă ideea primatului activității în raport cu dezvoltarea mentală. În timpul experimentului formativ, acțiunile active sunt efectuate atât de subiecți, cât și de experimentator. Din partea experimentatorului, este necesar un grad ridicat de intervenție și control asupra variabilelor subiacente. Aceasta distinge experimentul de observare sau examinare.
Un experiment natural, sau experiment de teren, în psihologie , este un tip de experiment care se desfășoară în condițiile vieții normale a subiectului, cu o intervenție minimă a experimentatorului în acest proces .
Atunci când se efectuează un experiment de teren, rămâne posibil, dacă considerentele etice și organizaționale o permit, să se lase subiectul la întuneric despre rolul și participarea sa la experiment, ceea ce are avantajul că faptul de a efectua studiul nu va afecta comportamentul natural. a subiectului .
Această metodă este specifică prin faptul că capacitatea experimentatorului de a controla variabile suplimentare este limitată.
Acest tip de experiment psihologic este folosit, de exemplu, în multe studii în psihologia socială .
Unul dintre autorii dezvoltării este Alexander Fedorovich Lazursky
Un experiment de laborator, sau experiment artificial, se desfășoară în condiții create artificial (în cadrul unui laborator științific ) și în care, pe cât posibil, interacțiunea subiecților studiati este asigurată numai cu acei factori care prezintă interes pentru experimentator. . Subiecții studiati sunt considerați subiecți sau un grup de subiecți, iar factorii de interes pentru cercetător sunt numiți stimuli relevanți .
Specificul care deosebește un experiment psihologic de laborator de experimentele din alte științe constă în natura subiect-subiect a relației dintre experimentator și subiect, care se exprimă în interacțiune activă între ele.
Un experiment de laborator este înființat în cazurile în care cercetătorul trebuie să ofere cel mai mare control posibil asupra variabilei independente și variabilelor suplimentare. Variabilele suplimentare sunt numite irelevante, sau irelevante, și stimuli aleatori, care în condiții naturale sunt mult mai greu de controlat.
Ca control asupra variabilelor suplimentare, cercetătorul ar trebui să efectueze:
Experimentul de diagnostic patopsihologic prezintă diferențe specifice față de metoda tradițională de cercetare prin testare în ceea ce privește procedura de cercetare și analiza rezultatelor cercetării din punct de vedere al indicatorilor calitativi (absența unei limite de timp a sarcinii, studiul metodei de obținere a rezultatului). , posibilitatea utilizării ajutorului experimentatorului, a reacţiilor verbale şi emoţionale în timpul sarcinii etc.). P.). Deși materialul de stimulare al tehnicilor în sine poate rămâne clasic. Acesta este ceea ce deosebește experimentul patopsihologic de cercetarea (testul) psihologică și psihommetrică tradițională. Analiza protocolului unui studiu patopsihologic este o tehnologie specială care necesită anumite abilități, iar „Protocolul” însuși este sufletul experimentului [10] .
Unul dintre principiile de bază pentru construirea tehnicilor experimentale care vizează studierea psihicului pacienților este principiul modelării activității mentale obișnuite desfășurate de o persoană în muncă, studiu și comunicare. Modelarea constă în izolarea principalelor acte și acțiuni mentale ale unei persoane și în provocarea sau, mai bine spus, organizarea efectuării acestor acțiuni în condiții neobișnuite, oarecum artificiale. Cantitatea și calitatea unor astfel de modele sunt foarte diverse; aici este analiza, si sinteza, si stabilirea diferitelor legaturi intre obiecte, combinatie, dezmembrare etc. In practica, cele mai multe experimente constau in faptul ca pacientului i se propune sa faca ceva lucru, li se ofera o serie de sarcini practice sau acțiunile „în minte”, apoi înregistrează cu atenție cum a acționat pacientul și, dacă a făcut o greșeală, atunci ce a cauzat și ce tip de aceste erori au fost [10] .