Educația între egali este principiul organizării educației și a practicilor pedagogice corespunzătoare, condiția cheie pentru succesul educației în care este recunoscută formarea unei comunități prietenoase de elevi.
Numele a fost propus de Evgeny Shuleshko , care a dezvoltat până la începutul anilor 1980 un sistem fundamental nou de educație primară și preșcolară pentru copiii de la 5 la 10 ani, care a exclus apariția „învinșilor” ca fenomen social și a organizat dezvoltarea acestuia. în sute de clase și grupe preșcolare [1] .
Ideile și metodele de educație între egali sunt descrise în cartea „Înțelegerea alfabetizării” de E. E. Shuleshko [2] , în lucrările lui A. P. Ershova, V. M. Bukatov [3] , A. N. Yushkov [4] , M. V Gankina [5] și alții.
Deși principiile educației de la egal la egal au fost formulate în mod explicit de E. E. Shuleshko ca cheie pentru construirea practicii pedagogice, de fapt ele au fost întruchipate pe deplin în multe precedente celebre din istoria educației: în experiența Liceului Tsarskoye Selo din epoca Pușkin, în mișcarea comunardă [6] , în faptele formării numeroase comunități studențești și școli științifice. În consonanță cu metodele și ideile de educație între egali a elevilor mai tineri și cu pedagogia Celestin Frenet .
În multe aspecte, principiile educației între egali sunt apropiate de ideile de „comunitate coexistențială” a copiilor și adulților, dezvoltate de V. I. Slobodchikov [7] , T. V. Babushkina [8] , A. N. Tubelsky [9] .
În psihologia și pedagogia occidentală modernă, o serie de principii ale educației de la egal la egal se manifestă în abordări apropiate de direcția „ constructivismului social ”.
„... Noi nu predăm, dar creăm situații în care participanții lor vor să aibă încredere unii în alții și propria lor experiență, rezultând efectul învățării, învățării și formării voluntare.” - Ershova A.P., Bukatov V.M. Dirijarea lecției, comunicării și comportamentului profesorului. - Ed. a 3-a. M., 2006.
„Un egal este un purtător al abilităților generale ale culturii poporului său. Semenii se simt ca o nouă generație – o nouă comunitate, căreia toate aspectele vieții oamenilor sunt accesibile și în care diferențele dintre oameni nu sunt aduse în conflicte. Esența abordării noastre este să organizăm o astfel de viață pentru copii, în care generația emergentă de semeni stăpânește și păstrează vechile tradiții culturale și, pe nesimțite, creează noi tradiții.
... Și ca o modalitate, o formă de atingere a unui astfel de rezultat, profesorul folosește ocazia de a introduce în mod nonviolent, discret, nereglementat cunoștințe, abilități și abilități în circulația vieții. Atunci ceea ce era considerat un scop îndepărtat devine întotdeauna unul apropiat, iar realizarea învățării devine una îndepărtată. - Shuleshko E.E. Înțelegerea alfabetizării. Cartea 1. Condiții pentru succes. SPB., 2011.
„…Vârsta este o categorie care cere ca copiilor să li se permită să-și trăiască propria viață: să aibă propriile lor jocuri și rime de numărare, transmise de la o generație de copii la alta; „comorile” lor secrete; au un interes comun pentru lectură, litere și cuvinte scrise de mână, modele matematice, în natură, al căror mister este de înțeles pentru copii - fie că este o floare înflorită, furnici alergătoare sau un pui mic care a căzut din cuib. Și este imposibil să păstrezi mult timp această mistere de interes în afara comunicării personale directe cu ceilalți, în afara comunității copiilor.
Prin urmare, toate succesele copiilor în stăpânirea diferitelor abilități culturale devin adevărate realizări personale și un fapt al biografiei lor personale numai în contextul recunoașterii sociale de la alți copii.
Atunci când grupuri întregi de copii pot spune despre ei înșiși că sunt gata să facă față sarcinilor propuse de adulți și să le facă față cu adevărat, atunci putem vorbi despre comunitatea copiilor, despre conștientizarea lor de sine față de comunitatea lor, despre relațiile emergente între egali. . Semenii se simt ca o nouă generație - o nouă comunitate, căreia toate aspectele vieții oamenilor sunt accesibile și în care diferențele dintre oameni nu sunt aduse în conflict. - Iuşkov A.N. Ghicitori ale naturii. Recomandări pentru cursurile de științe naturale cu elevii de clasa I și preșcolari mai mari. SPb., 2009.