Auzul fonemic

Versiunea actuală a paginii nu a fost încă examinată de colaboratori experimentați și poate diferi semnificativ de versiunea revizuită la 7 februarie 2018; verificările necesită 50 de modificări .

Auzul fonemic  este o teorie fonetică a învățării citirii și scrierii, propusă de psihologul Daniil Borisovich Elkonin , care constă în faptul că scrierea și citirea sunt posibile numai la procesarea fonemelor individuale .

Termenul nu este recunoscut de lingvistică în Rusia și în străinătate, iar în afara teritoriului fostei URSS nu este folosit deloc în domeniul pedagogiei .

Consensul lingviștilor este că fonemele nu aparțin părților elementare ale vorbirii și ar trebui studiate ca sunete separate, fără referire la limbaj. Fonetica recunoaște prozodia ca unitate minimă de limbaj . Prozodia recunoaște, de asemenea, că în formarea unei silabe din foneme, o persoană folosește și foneme de suprasegment ( croneme ), foneme de ton non-alfabetice ( toneme ) și altele. [unu]

Conceptul lui Elkonin a fost introdus în multe școli primare din URSS în 1982, dar a fost puternic criticat. Mulți psihologi și didacticiști au pus sub semnul întrebării utilitatea aplicării conceptului de „auz fonemic” în scopuri educaționale. Motivul a fost o serie de aspecte: [2] [3]

  1. Conceptul de scriere bazat pe transcrierea fonematică tinde să încurajeze greșelile de ortografie, deoarece cuvintele sunt scrise diferit decât sunt pronunțate.
  2. Stimularea doar exprimării rapide a textului de către şcolari conform metodologiei sale a avut adesea un efect negativ asupra capacităţii de înţelegere a textului . De exemplu, un copil ar putea citi rapid un text, dar după ce i s-a cerut să-l repovesti, nu a putut formula nimic concret.
  3. Potrivit majorității psihologilor și didacticiștilor, principalul mecanism de citire rapidă este vizual, nu fonetic. După ce au studiat mișcarea globului ocular și activarea neuronilor creierului în timpul citirii rapide cu înțelegere , cei mai importanți fiziologi ai lumii au concluzionat: mecanismul se bazează exclusiv pe recunoașterea vizuală; cuvântul se pronunță numai după înțelegere. S-a dovedit că citirea rapidă a unei persoane sănătoase se bazează în mod elementar pe recunoașterea unor accidente vasculare cerebrale specifice și nu în întregime pe simboluri. [patru]
  4. Daniel credea că incapacitatea de a citi într-un mod fonemic ( dislexia fonetică ) este o incapacitate de a „analiza” și „sintetiza” în mod eficient fonemele (a citi și a scrie). Cercetătorii moderni au demonstrat că mecanismul se bazează pe alte principii neurofiziologice, iar dislexia nu este aproape niciodată asociată cu o scădere a inteligenței.

În unele cazuri, inteligența unui dislexic poate fi peste medie (de exemplu, ca Tom Cruise ). Astfel de oameni pot învăța citirea rapidă, dar nu fonemic, ci vizual-figurat. [5]

Cea mai recentă ediție a standardului educațional de stat federal pentru învățământul general primar din clasa I până la a IV-a ( FGOS IEO ) a exclus suportul pentru teoria „auzirii fonemice” și metodele fonetice ale lui Elkonin la nivel de stat. [6] [7] Cerințele reglementate pentru a învăța să citească includ capacitatea de a citi silabă cu silabă și de a înțelege ceea ce se citește. Deoarece înțelegerea, și nu viteza de citire, este principalul criteriu pentru calitatea citirii, standardele de viteză propuse cândva de Elkonin și adepții săi au fost eliminate din standard.

În ciuda faptului că multe cursuri populare de școală primară bazate pe trusele de predare și metodologie ( EMK ) „Școala secolului XXI” și „Școala Rusiei” folosesc practic metoda tradițională fonetic-silabică de predare, în cerințele metodologice și pregătirea emise. planuri este exclusă doctrina „auzirii fonemice”. Din clasa a II-a se introduc „tabelele de vocabular” [8] [9] , în care se recomandă memorarea în întregime a cuvintelor cuprinse. În primul rând, aceasta se referă la cuvinte, unde, datorită trăsăturilor lor ortografice, o încercare de a scrie conform transcripției fonetice va duce la o stimulare evidentă a analfabetismului. Metodiștii au emis tabele de vocabular cu un rezumat al tuturor manualelor pentru școala primară aprobate de Ministerul Educației și Științei. [9]

Cu toate acestea, „auzul fonemic” continuă să fie folosit de susținătorii lui Elkonin, rămânând popular în rândul profesorilor și al didacticii. [zece]

Conform Legii federale „Cu privire la educație”, pentru a aplica metodologia, școala trebuie să abandoneze materialele didactice „Școala Rusiei” și „Școala secolului XXI” cu beneficiile lor și să oficializeze utilizarea metodologiei ca act normativ local. , avand-o aprobata in RONO. Acest lucru nu înlătură obligația școlii de a respecta cerințele federale din Standardul Educațional Federal de Stat. La absolvirea clasei a patra, controlul de stat al cunoștințelor va fi efectuat în conformitate cu cerințele federale și nu conform actelor locale ale școlii.

Vezi și

Note

  1. ↑ Unitățile supersegmentare ale limbii  (rusă) , Marea Enciclopedie Sovietică. — M.: Enciclopedia sovietică.  (1969-1978). Preluat la 7 februarie 2018.
  2. ↑ Vlasenko Vitali. Metodele lui Zaitsev • Lectură recomandată :::::::::: • :::::::::: . www.metodikinz.ru Consultat la 7 februarie 2018. Arhivat din original pe 8 februarie 2018.
  3. ↑ Lev Sternberg. Daune cauzate de dezvoltarea auzului fonemic . Consultat la 7 februarie 2018. Arhivat din original pe 8 februarie 2018.
  4. ↑ Știința recunoașterii cuvintelor . www.yugzone.ru Data accesului: 7 februarie 2018. Arhivat din original pe 14 februarie 2018.
  5. ↑ Benefits of Dyslexia - Health Journal  (rusă) , Health Journal  (9 februarie 2010). Arhivat din original pe 8 februarie 2018. Preluat la 7 februarie 2018.
  6. ↑ Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 31 decembrie 2015 nr. 1576 „Cu privire la amendamentele la standardul educațional de stat federal al NOU”  (rusă) . Arhivat din original pe 8 februarie 2018. Preluat la 7 februarie 2018.
  7. ↑ Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse (link inaccesibil) . xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai. Consultat la 7 februarie 2018. Arhivat din original pe 8 februarie 2018. 
  8. ↑ Material despre limba rusă (clasa a 2-a) pe tema: Cuvinte de vocabular. Clasa 2 Programul „Școala Rusiei”. GEF. | descărcare gratuită | Rețeaua socială a lucrătorilor din educație . nsportal.ru. Consultat la 7 februarie 2018. Arhivat din original pe 8 februarie 2018.
  9. ↑ 1 2 Lista completă a cuvintelor din vocabular clasa 2 . bebiklad.ru Consultat la 7 februarie 2018. Arhivat din original pe 8 februarie 2018.
  10. ↑ Dezvoltarea auzului fonemic . Centrul psihologic „ADALIN” . Preluat: 7 decembrie 2009.

Link -uri