Bebelus

Sugar , sugar  - un copil cu vârsta de la naștere până la un an. Există o perioadă neonatală (primele 4 săptămâni după naștere) și copilărie (de la 4 săptămâni la 1 an). Dezvoltarea unui sugar are o influență decisivă asupra dezvoltării sale mentale și fizice ulterioare . Corpul lui este instabil la influențele externe, susceptibil la boli, așa că are nevoie de cea mai atentă îngrijire.

Copilul este caracterizat de o creștere și o dezvoltare deosebit de intensivă. La vârsta de una până la trei luni, creșterea copilului crește lunar cu 3 cm; la 4-6 luni - cu 2,5 cm, la 7-9 luni - cu 1,5-2 cm, la 10-12 luni - cu 1 cm.In primul an de viata, inaltimea copilului creste in medie cu 1,5 ori , ajungând la 75 cm, greutatea corporală crește în medie de 3 ori, ajungând la 10 kg [1] .

Îngrijirea bebelușului

Hrănire

Alăptarea

Conform recomandărilor Organizației Mondiale a Sănătății, alăptarea exclusivă este optimă pentru primele 6 luni de viață ale bebelușului [2] . De asemenea , laptele matern poate asigura aproximativ jumătate din nevoile unui sugar la vârsta de 6-12 luni și aproximativ o treime din nevoile la vârsta de 12-23 de luni. OMS recomandă ca alăptarea să fie continuată până la vârsta de 2 ani sau mai mult, dar cu introducerea alimentelor complementare de la 6 luni [3] .

Pentru a sprijini alăptarea exclusivă în primele șase luni de viață, OMS și UNICEF recomandă [4] :

  • efectuați prima alăptare în prima oră de viață;
  • alăptați exclusiv, nu dând decât lapte matern - fără alte alimente sau băuturi, inclusiv apă;
  • alăptează la cerere, inclusiv noaptea;
  • Nu utilizați biberoane, suzete sau suzete.

Există dovezi că alăptarea ajută la protejarea sugarului de infecțiile acute și cronice [5] . Conține un set de substanțe care afectează funcționarea sistemului imunitar, au proprietăți antibacteriene, reglează funcționarea intestinelor și ajută la concurența cu bacteriile pentru absorbția nutrienților [6] .

O meta-analiză a 20 de studii a constatat, de asemenea, un efect benefic asupra dezvoltării mentale a bebelușului. Sugarii alăptați au depășit sugarii hrăniți cu lapte praf în ceea ce privește inteligența, chiar și după ajustarea pentru statutul socioeconomic și nivelul educațional al mamei [7] .

În timpul alăptării, este important să ne asigurăm că mama este bine hrănită, întrucât cerințele energetice cresc în timpul alăptării [8] .

Introducerea alimentelor complementare Tipuri de alimente pe care un sugar este capabil să le consume [9]
Vârsta,
luni 		Produse
0-6 Lichide
4-7 Piure de mâncare
7-12 Mâncăruri rase sau tocate; alimente pe care le puteți mânca cu mâinile
12-24 Mâncare de la masa familiei

La vârsta de 6 luni, alimentele complementare sunt introduse în alimentația sugarilor . Pentru unii copii, alimentele complementare pot fi introduse mai devreme, dar nu înainte de vârsta de 4 luni [10] . Până la vârsta de 4 luni, sugarilor le lipsește coordonarea neuromusculară pentru a forma un bolus alimentar și a-l înghiți [11] . Introducerea alimentelor complementare este implicată și în dezvoltarea coordonării neuromusculare [12] .

Recomandările pentru introducerea laptelui de vacă în alimentația sugarilor variază în diferite țări, în unele nu este recomandat să se administreze lapte de vacă până la 9-10 luni, în altele - până la 12. Laptele matern sau formula pentru sugari pot fi utilizate în dieta pana la 12 luni, iar argumentul pentru introducerea laptelui de vaca se reduce la costul ridicat al amestecurilor fata de laptele de vaca. Cantități mici de lapte de vacă pot fi folosite în alimente complementare sau pentru gătit încă de la 6 luni [13] .

Până la vârsta de 1 an, copiii pot mânca alimente obișnuite de la masa familiei care nu necesită pregătire specială, dar nu este recomandat să se adauge sare la astfel de alimente [14] . De exemplu, o porție gătită de mâncare de casă poate fi pusă deoparte pentru un copil înainte de a adăuga sare [15] . Copiii mănâncă încet, așa că adulții ar putea avea nevoie să aibă răbdare [14] .

Calmează un copil care plânge

Plânsul la copiii mici este prima comunicare verbală prin care un copil poate arăta că are nevoie de ceva sau că se confruntă cu disconfort, disconfort sau durere. Ca răspuns normal la diferite tipuri de stimuli, plânsul unui sugar care nu este capabil să se ajute singur este un mecanism natural pentru a se asigura că adulții îl îngrijesc cât mai repede posibil, deoarece majoritatea oamenilor le este greu să suporte plânsul de un copil [16] . Plânsul suferă cele mai puternice modificări în primele 3-4 luni, în această perioadă durata lui crește, atinge un vârf și apoi începe să scadă. Deși sugarul plânge mai puțin mai târziu, plânsul continuă să fie o componentă importantă a comunicării cu adulții în primul an de viață [17] .

Plânsul poate avea multe cauze diferite. Uneori plânsul poate fi fără un motiv aparent, dar de obicei sunt încă acolo. Plânsul poate fi, printre altele, din cauza foametei, a durerii din cauza gazelor care au pătruns în stomac cu alimente, din cauza spasmelor din intestine după hrănire, din cauza colicilor , a disconfortului (de exemplu, din cauza scutecelor umede), din cauza - pentru că este prea rece sau prea cald, din cauza zgomotului, a luminii prea puternice, a activității prea violente a adulților, a oboselii acumulate sau a supraexcitației [16] [18] . Nou- născuții pot plânge și dacă sunt înfășați prea strâns sau prea lejer [16] . Mulți părinți pretind că pot distinge între plânsul din cauza foamei și plânsul din cauza durerii [16] .

În general, satisfacerea nevoilor bebelușului și crearea unui mediu confortabil pentru el îl ajută să se calmeze. Vorbind cu bebelușul, muzica ușoară și plăcută, schimbarea poziției bebelușului sau dacă iei copilul în brațe și îl ții la piept îl pot ajuta și pe bebeluș să se calmeze [16] . Plânsul puternic, în care copilul nu poate fi calmat, poate fi cauzat de colici. Plânsul constant poate fi, de asemenea, dacă copilul este bolnav, un astfel de plâns poate diferi de cel obișnuit. În timpul bolii, plânsul poate fi însoțit de alte simptome, cum ar fi febra [18] . Dacă bebelușul plânge mult timp și nu poate fi alinat, poate fi necesar să solicitați sfatul medicului [16] [18] .

Asigurarea somnului

Nou-născuții dorm de cele mai multe ori, dar pe măsură ce copilul crește, timpul total de somn al copilului scade și timpul de somn nocturn crește. Odată ce bebelușul începe să doarmă regulat noaptea, părinții pot fi deranjați de episoade de trezire pe timp de noapte, care de obicei încep la 6 luni, dar aceasta este o etapă naturală de dezvoltare în care copilul nu înțelege că separarea de cei dragi este temporară. si nu pot din aceasta cauza.adormi. Mulți bebeluși nu pot adormi singuri sau după ce se trezesc în miezul nopții, așa că formarea unui ritual de culcare în pătuț poate ajuta copilul să adoarmă. Cu toate acestea, antrenamentul de la leagăn până la somn poate să nu fie o idee bună, deoarece copilul nu va putea adormi singur [19] .

Asociația Americană de Pediatrierecomandă să dormi cu un sugar în aceeași cameră cel puțin în primele 6 luni și, dacă este posibil, tot primul an de viață, ceea ce reduce riscul de moarte subită a sugarului cu 50%. Cu toate acestea, părinții nu trebuie să doarmă cu bebelușul în același pat, deoarece copilul în acest caz poate fi rănit sau poate muri [20] .

Potrivit Organizației Mondiale a Sănătății, copiilor cu vârsta sub 4 luni ar trebui să li se ofere un somn de calitate (inclusiv somn în timpul zilei) cu o durată de la 14 până la 17 ore, iar la vârsta de 4 luni până la 1 an - de la 12 până la 16 ore [21]. ] .

Dezvoltare fiziologică

În primul an de viață, un sugar crește în medie cu 25-27 cm Creșterea unui copil de un an ajunge la 75-77 cm [22] .

Creșterea medie în înălțime și greutate în primul an de viață [22]
Vârsta,
luni 		Creștere în înălțime pe lună,
cm 		Creștere în greutate pe lună,
g 		Creștere generală în înălțime,
cm 		Creștere totală în greutate,
kg
unu 3 600 3 0,6
2 3 800 6 1.40
3 2.5 800 8.5 2.2
patru 2.5 750 unsprezece 2,95
5 2 700 13 3,65
6 2 650 cincisprezece 4.3
7 2 600 17 4.9
opt 2 550 19 5.45
9 1.5 500 20.5 5,95
zece 1.5 450 22 6.4
unsprezece 1.5 400 23.5 6.8
12 1.5 350 25 7.15

Erupția dinților de lapte

Momentul apariției dinților la copii este individual. Majoritatea copiilor încep să erupă dinții după 6 luni, unii după 4 luni și, în cazuri rare, copiii pot avea primii dinți la naștere. Incisivii frontali inferiori apar de obicei mai întâi la vârsta de 5-7 luni, cei superiori la vârsta de 9-11 luni, iar la sfârșitul primului an de viață, la vârsta de 10-12 luni, cei inferiori. incisivii laterali erup. Un set complet de dinți de lapte la majoritatea copiilor este observat mai aproape de doi ani și jumătate [23] .

Semnele de erupție sunt considerate a fi o posibilă creștere ușoară și de scurtă durată a temperaturii nu mai mare de 38,3 ° C , adică fără febră ), capricios, refuz de a mânca din cauza durerii (pierderea poftei de mâncare în raport cu alimentele solide [24] ] ), salivație crescută, dorință de mestecat greu [25] . Salivația crescută care apare la vârsta de 3 luni și dorința copilului de a-și pune mâinile în gură nu sunt semne de dentiție. Dorința de a pune mâinile în gură provine dintr-o abilitate de vârstă dobândită în mod natural [25] . În același timp, dispozitivele de dentiție sunt mijlocul cel mai eficient pentru ameliorarea simptomelor la un bebeluș, după care îmbrățișarea unui bebeluș vine din punct de vedere al eficacității [26] . Gelurile speciale de dentiție nu sunt recomandate pentru utilizare la copiii sub 2 ani [27] . Există un caz cunoscut de deces a 10 copii în SUA din cauza utilizării unui remediu homeopat pentru ameliorarea disconfortului din timpul dentiției [28] .

Părinții și medicii asociază adesea dentiția nu numai cu febră, ci și cu alte simptome. Cu toate acestea, nu poate provoca curgerea nasului, tuse, probleme cu scaunul sau vărsături [25] . Ștergerea diferitelor simptome de către medici pentru dentiție poate duce la diagnosticarea greșită a unei posibile boli [24] .

Capacitatea de a consuma alimente

Secreția de enzime digestive gastrice, intestinale și pancreatice la sugari nu este dezvoltată în același mod ca la adulți, dar sugarul este capabil să digere și să absoarbă complet și eficient substanțele nutritive conținute în laptele matern. Digestia este ajutată de enzimele găsite în laptele matern care promovează hidroliza grăsimilor, proteinelor și carbohidraților în intestine. La aproximativ 4 luni, acidul din stomac ajută pepsina să digere complet proteina [29] .

Maturarea coordonării neuromusculare joacă, de asemenea, un rol important în introducerea alimentelor solide în alimentația sugarului. Înainte de vârsta de 4 luni, sugarii nu au suficientă coordonare neuromusculară, așa că nu pot forma un bolus alimentar din alimente solide, să-l redirecționeze în gură și să înghită. Pe la vârsta de aproximativ 5 luni, copiii încep să aducă obiecte la gură, moment în care dezvoltă un reflex de mestecat, care le permite să consume unele alimente solide indiferent de prezența dinților [11] . De la 4 la 7 luni, puterea de aspirare crește, iar reflexul de gag se deplasează de la mijlocul limbii către treimea din spate [9] . Până la vârsta de 8 luni, majoritatea copiilor pot deja să stea, apar primii dinți, iar flexibilitatea limbii vă permite să înghiți bulgări mai tari de mâncare. În curând, copiii dezvoltă capacitatea de a manipula obiecte, care este necesară pentru auto-hrănire, în special pentru a ține o cană cu două mâini și a mânca alimente de la masa familiei. Este important să încurajăm abilitățile de mestecat și de a aduce obiecte la gură în fazele adecvate de dezvoltare la copii [11] .

Dezvoltarea senzoriomotorie

În primul an de viață, bebelușul se familiarizează cu lumea exterioară, își dezvoltă abilitățile motorii, abilitățile mentale și fizice. În creierul său se formează în fiecare secundă între 700 și 1000 de noi conexiuni între neuroni , iar creierul însuși reprezintă mai mult de jumătate din energia consumată de organism [30] . Dezvoltarea are loc în etape. Fiecare dintre etape începe la o anumită vârstă, care poate varia ușor de la un copil la altul. Dezvoltarea abilităților depinde de predispozițiile genetice, de calitatea nutriției, de mediul în care copilul crește, precum și de cât timp adulții îl alocă copilului.

Dezvoltarea vorbirii

Primul an de viață este caracterizat de dezvoltarea înainte de vorbire a copilului. În cursul interacțiunii verbale dintre adulți și sugari întărite de expresii faciale și gesturi, el învață să recunoască vorbirea, imită pronunția și în cele din urmă începe să pronunțe primele cuvinte [31] .

Stadiile dezvoltării vorbirii la sugar [31]
Vârsta,
luni 		Dezvoltarea vorbirii
0-3 Reacțiile emoționale și expresive se dezvoltă, reacțiile vocale se manifestă sub forma unui țipăt .
3-6 Copilul începe să răspundă cu o voce, apar gâghioși și bolboroseli .
6-10 Copilul dezvoltă o înțelegere a vorbirii, bâlbâiala activă are loc.
10-12 Copilul începe să rostească primele cuvinte.

Un copil de un an poate cunoaște de la 2-3 la 15-20 de cuvinte, iar același cuvânt poate însemna multe acțiuni și obiecte diferite, adică se produce generalizarea [31] .

Dezvoltare lunară

Primele 4 săptămâni

In primele 4 saptamani, nou- nascutul trece printr-o etapa de tranzitie de la viata intrauterina la cea extrauterina. În această etapă, copilul nu este capabil să-și controleze brațele și picioarele, dar are un set de reflexe fiziologice înnăscute .

Dintre cele mai importante, trebuie remarcate următoarele reflexe înnăscute:

  • căutarea , proboscisul și reflexele de sugere sunt componente ale instinctului de a căuta hrană și de a o mânca [32] ;
  • reflexul defensiv îl ajută pe bebeluș să întoarcă capul pentru a nu se sufoca dacă este întors cu fața în jos pe burtă.

Acestea și multe alte reflexe înnăscute sunt adesea folosite în pediatrie pentru a diagnostica starea de sănătate a sugarului. Cele mai importante reflexe în diagnostic sunt: ​​gât tonic simetric, gât tonic asimetric și tonic labirint [33] . Evocarea reflexelor înnăscute poate servi și ca exercițiu pentru bebeluș, dezvoltându-i aparatul motor. Ca astfel de reflexe, apucarea , târâsul și sprijinul pot fi potrivite [32] .

Pe lângă reflexele congenitale necondiționate, la copil încep să apară reflexe condiționate. Conform datelor experimentale, deja la vârsta de 20 de zile, un sugar este capabil să-și amintească evenimente, ceea ce, la rândul său, înseamnă că poate dezvolta reflexe condiționate la influențele externe [34] .

Alături de reflexele înnăscute, nou-născuții au și preferințe înnăscute. De exemplu, bebelușii pot privi unele imagini mai mult decât altele. Robert Fantzîn experimente au arătat că sugarii preferă imaginile structurate celor nestructurate, printre care s-a acordat mai multă atenție fețelor și cercurilor concentrice [35] .

Încă de la naștere, bebelușii pot imita expresiile faciale ale adulților, în funcție de nivelul de dezvoltare al abilităților lor motrice. Unul dintre experimentele în care s-a manifestat acest fenomen a fost opera lui T. Field și a colegilor ei. Bebelușii la vârsta de o zi și jumătate au arătat expresii faciale vesele, triste și surprinse. Observatorii independenți asupra expresiei feței copilului au reușit în 70% din cazuri să ghicească expresia facială pe care bebelușul a imitat-o. Pe baza rezultatelor, autorii experimentului au concluzionat că, încă de la naștere, bebelușul este capabil să recunoască cel puțin 3 expresii faciale diferite [36] .

De la naștere până la 2 luni, bebelușii scot în mod reflex sunete asociate cu procese fiziologice sau stres. Sugarii în acest stadiu încă nu știu să folosească sunetele în scopuri comunicative [37] .

În primele zile după naștere, copilul este deja capabil să distingă vocea mamei, ceea ce a fost explicat în cursul experimentelor lui A. DeKasper și M. Spence. Femeile însărcinate din ultimele 6 săptămâni de sarcină citesc destul de des cu voce tare aceeași poveste din copilărie. După naștere, bebelușii au avut un reflex de sugere crescut la citirea acestei povești în comparație cu alte povești [38] .

Volumul sunetelor la care un nou-născut este capabil să răspundă este de 60 de decibeli [38] .

O lună

La vârsta de 1 lună, percepția vizuală a obiectelor se concentrează pe studiul limitelor obiectelor. Dacă unui copil i se arată figuri geometrice, el va studia marginile acestora [39] .

Bebelușul începe să învețe mișcări de bază care nu sunt cauzate de reflexe înnăscute: apucare și aruncare [40] . La această vârstă, întins pe burtă, bebelușul este capabil să ridice și să țină scurt capul [41] .

Două luni

Deja în a doua lună, copilul este capabil să distingă culorile roșu, verde și albastru, precum și luminozitatea. Conform experimentelor lui Robert Fantz, bebelușii pot distinge două dungi de alb care diferă între ele în luminozitate cu 5% [42] .

De la vârsta de 2 luni, bebelușii sunt capabili să folosească sunete pentru a comunica. El poate râde ca răspuns la conversațiile cu un adult, sau ca răspuns la zâmbetul lui [37] . De asemenea, bebelușul cunoaște deja proprietățile de bază ale limbii materne și este capabil să o distingă de cele străine, ceea ce a fost demonstrat de studiile efectuate de A. Christoph și J. Morton. În timpul experimentului, unui bebeluș vorbitor de engleză i s-au reprodus înregistrări ale vorbirii în diferite limbi, vorbite de oameni diferiți. Natura suptării s-a schimbat dacă engleza a fost înlocuită cu o limbă străină, dar nu s-a schimbat dacă o limbă străină a fost înlocuită cu oricare alta [43] .

În ceea ce privește abilitățile motorii la copii, un reflex de apucare devine caracteristic : dacă puneți un deget în mâna copilului sau îl apăsați pe palmă, mâna copilului va acoperi automat degetul [44] .

Trei luni

Până la 2-3 luni, vederea colorată a sugarilor este aceeași cu cea a adulților [42] , iar volumul de sunete la care un sugar este capabil să răspundă la 3 luni este de aproximativ 40 de decibeli [38] .

Rezemat pe brațele îndoite, copilul este deja capabil să ridice partea superioară a corpului și ține cu încredere capul [45] .

Patru luni

Până la vârsta de 4 luni, sugarul dezvoltă un zâmbet prelungit și o frecvență redusă a plânsului [37] . Copilul este capabil să-și controleze mâinile sub control vizual și, de asemenea, poate atinge și apuca obiecte care se mișcă cu viteză mare [46] . Copilul începe să manifeste interes pentru jucării și este capabil să ajungă la ele [45] . Începe dezvoltarea controlului asupra mișcării propriilor degete [47] .

Nivelul de inteligență vă permite deja să stabiliți relații cauzale: bebelușul poate găsi relații între datele vizuale, tactile și auditive. Dacă bebelușul atinge din greșeală zdrănitoarea cu mâna, va încerca să repete aceleași acțiuni pentru a face ca zdrănitoarea să scoată din nou sunete [40] . De asemenea, bebelușul poate deja să coreleze mișcările buzelor și sunetele pe care le emit, ceea ce a fost descoperit în cursul cercetărilor lui P. Kuhl și A. Meltzof. Bebelușilor li s-au arătat simultan două filme video fără sunet, între care era un difuzor audio. Filmele au prezentat imagini cu fețe care scot sunetele „a” și, respectiv, „și”. Fie sunetul „a”, fie sunetul „i” a sunat alternativ din difuzor. Bebelușii se uitau mai mult la videoclipul care corespundea sunetului rostit [48] .

Cinci luni

La aproximativ 5 luni, bebelușii încep să aducă obiecte la gură [11] .

Șase luni

Dezvoltarea abilităților motorii și a percepției vizuale duce la faptul că de la 6 luni sugarul este capabil să determine dimensiunea obiectelor, indiferent de distanța până la acestea [49] . De la 6-7 luni, bebelușii balansează activ obiectele, le freacă și le aruncă, ceea ce în acest stadiu este principala formă de studiu a lumii din jurul lor. Aceste activități îi permit copilului să învețe proprietăți ale obiectelor precum natura suprafeței și greutatea [47] .

Conform unuia dintre experimentele lui Claes von Hofsten, de la vârsta de 6 luni, bebelușii sunt capabili să prezică poziția viitoare a obiectelor în mișcare liniară , dar este extrem de dificil pentru ei să determine poziția dacă traiectoria este neliniară. . În timpul experimentului, bebelușului i s-a arătat mișcarea liniară a unui obiect atractiv, care a fost ascuns pentru scurt timp în spatele unui mic ecran dreptunghiular și apoi a apărut la celălalt capăt al ecranului. După mai multe demonstrații, când obiectul a dispărut, copilul se uita deja la marginea ecranului, din cauza căruia obiectul trebuia să apară. Dacă după șase demonstrații direcția s-a schimbat, atunci copilul a făcut față cu succes la determinarea poziției viitoare a obiectului [48] .

Într-o poziție așezată susținută, mâinile bebelușului sunt eliberate, ceea ce îi permite să ajungă la obiecte, să le apuce și să le studieze. Copilul va studia obiectele privindu-le și trăgându-le în gură, preferând totul nou. Acest tip de antrenament va dura până la 12 luni [50] .

Șapte luni

De la vârsta de 7 luni, bebelușii sunt capabili să distingă distanța față de obiecte. Această abilitate a fost clarificată de K. Grandur în timpul experimentelor sale privind percepția dimensiunii obiectelor. Bebelușilor li s-au oferit două jucării de dimensiuni diferite. După 5 minute de joc cu jucării, copiilor li s-au arătat aceleași jucării, dar de aceeași dimensiune și de la aceeași distanță. S-a dovedit că copiii au fost atrași de jucăria care inițial avea dimensiuni mai mici (adică părea vizual mai aproape decât cealaltă jucărie) [51] .

Opt luni

De la vârsta de 8 luni are loc o dezvoltare activă a intelectului la bebeluș. Potrivit lui Jean Piaget , în această etapă a vieții, sugarul își dezvoltă inteligența practică: știe despre existența permanentă a obiectelor și este capabil să le caute, chiar dacă nu sunt la vedere [40] .

Volumul sunetelor la care un sugar este capabil să răspundă la 8 luni este de aproximativ 30 de decibeli [38] .

Zece luni

La 10 luni, sugarul este capabil să se miște în mod independent într-o poziție șezând, ceea ce îi permite să studieze mai bine obiectele cu mâinile: ambele mâini sunt folosite în studiul obiectelor (una fixează obiectul, iar al doilea îl studiază) [47] ] .

Douăsprezece luni

De la 12 luni, copiii încep să experimenteze cu obiecte și propriile acțiuni asupra lor. Ei nu mai încearcă pur și simplu să repete anumite acțiuni, sau să reproducă efectul obținut anterior, ci să afle și relația dintre obiecte, acțiuni și efecte [40] .

Copiii de 12 luni au deja o idee despre scopurile anumitor acțiuni. De exemplu, conform experimentelor efectuate de Gyorgy Gergely și colegii săi, un copil este capabil să prezică că o minge gri care se mișcă în linie dreaptă către o barieră ar trebui să sară peste ea. Dacă mingea sare peste o barieră invizibilă, atunci acest lucru îl va surprinde pe copil [52] .

Copiii încep să folosească în mod activ gestul de arătare pentru a atrage atenția adultului asupra obiectelor și reacția bebelușului la acestea (atenția comună). Conform studiilor realizate de Ulf Lickowski și colegii săi [53] , un copil se uita la obiecte mai des dacă un adult acorda atenție nu numai obiectului atenției copilului, ci și chipului acestuia, comentând emoțional obiectul [54] .

Din această perioadă începe dezvoltarea activă a vorbirii, dar până acum copilul știe și înțelege mult mai mult decât poate exprima în cuvinte [31] .

Copiii de un an știu de obicei deja să meargă cu încredere fără sprijin [55] .

Caracteristici anatomice și fiziologice

Sugarii au pielea delicată, ușor vulnerabilă , canalele excretoare subdezvoltate ale glandelor sudoripare. Transpirația în primul an de viață se dublează, dar adesea are un caracter inadecvat (poate crește odată cu răceala). Glandele sudoripare apocrine nu funcționează. Creșterea părului la această vârstă este mai lentă; în primul an de viață, grosimea lor crește în medie de la 0,06 mm la 0,08 mm. La această vârstă, atât masa țesutului subcutanat, cât și numărul de celule adipoase cresc intens. Sugarii au un raport mai mare dintre masa țesutului subcutanat și masa corporală decât adulții. La naștere, conținutul de grăsime în țesutul subcutanat este de 35,5%, pe parcursul anului crește la 56% [1] .

Țesutul osos al sugarilor conține mai puține minerale decât cel al adulților. Mai gros decât la adulți, periostul este implicat în formarea de țesut osos nou. Punctele de osificare apar treptat, sărurile de calciu se acumulează în schelet , oasele se întăresc. În primul an de viață, conținutul de calciu din oase crește în medie de 3,5 ori (de la 28 la 100 g). Apar curbele fiziologice ale coloanei vertebrale . Cusăturile dintre oasele craniului , care sunt prezente la un nou-născut, sunt sigilate la 3-4 luni, fontanela mică se închide în săptămâna 4-8; o fontanel mare - până la sfârșitul primului an de viață. Forma pieptului este în formă de butoi, are o aranjare orizontală a nervurilor [1] .

Sistemul muscular este slab dezvoltat, raportul dintre masa musculară și greutatea corporală este vizibil mai mic decât la un adult. Mușchii , în special flexorii, la nou-născuți au un tonus crescut , care se normalizează la nivelul brațelor cu 2–2,5 luni, la nivelul picioarelor cu 3–4 luni, în timp ce starea de obicei îndoită a membrelor dispare [1] .

Bronhiile deja formate au un lumen îngust, fibrele lor musculare și elastice sunt slab dezvoltate. Țesutul elastic al plămânilor are o dezvoltare insuficientă . În primul an de viață, numărul de alveole crește , respectiv, suprafața respiratorie a plămânilor crește de 4 ori în primul an de viață, iar volumul respirator pe minut - de la 635 la 2200 cm 3 . Frecvența respiratorie devine treptat mai puțin frecventă. Sugarii normali au aproximativ 3 bătăi ale inimii pe respirație. Inima cu 8 luni își mărește masa de 2 ori, în principal din cauza îngroșării miocardului . Pulsul devine treptat mai puțin frecvent: la vârsta de un an, frecvența lui nu depășește 120 de bătăi pe minut. Sistemul urinar al copilului se dezvoltă, masa crește și structura rinichilor se îmbunătățește, volumul și elasticitatea vezicii urinare cresc , până la sfârșitul primului an numărul de urinare scade la 15-16 ori pe zi [1] .

Galerie

  • copil asiatic

  • copil african

  • Din doi părinți africani s-a născut un copil african, cu pielea neobișnuit de deschisă.

  • copil indian

Vezi și

Note

  1. ↑ 1 2 3 4 5 Infant - Medical Ecyclopedia (link inaccesibil) . enc-dic.com (7 februarie 2017). Preluat la 11 mai 2019. Arhivat din original la 11 mai 2019. 
  2. ↑ CINE | Alăptarea exclusivă . www.who.int. Data accesului: 24 februarie 2017. Arhivat din original pe 8 martie 2017.
  3. ↑ Nutriția pentru sugari și copii mici . Organizația Mondială a Sănătății (16 februarie 2018). - Buletin de știri. Preluat la 24 februarie 2017. Arhivat din original la 29 aprilie 2021.
  4. ↑ Alăptarea . Sănătatea mamei, nou-născuților, copilului și adolescentului . CINE . Preluat la 28 aprilie 2021. Arhivat din original la 28 aprilie 2021.
  5. ↑ Michaelsen, Weaver, Branca, Robertson, 2003 , Beneficiile non-nutriționale ale alăptării, p. 165.
  6. ↑ Michaelsen, Weaver, Branca, Robertson, 2003 , Tabelul 39. Unii factori de protecție și alți factori biologic activi prezenți în laptele matern, p. 168.
  7. ↑ Michaelsen, Weaver, Branca, Robertson, 2003 , Alăptarea și dezvoltarea cognitivă, p. 171.
  8. ↑ Michaelsen, Weaver, Branca, Robertson, 2003 , The Importance of Maternal Nutrition, p. 175.
  9. ↑ 1 2 Michaelsen, Weaver, Branca, Robertson, 2003 , Tabelul 42. Neurodezvoltarea sugarilor și a copiilor mici și implicațiile ei pentru ce tipuri de alimente pot fi consumate la diferite vârste, p. 214.
  10. ↑ Michaelsen, Weaver, Branca, Robertson, 2003 , Capitolul 7. Alăptarea și alternativele, p. 157.
  11. ↑ 1 2 3 4 Michaelsen, Weaver, Branca, Robertson, 2003 , Dezvoltare și maturizare fiziologică, Coordonare neuromusculară, p. 213.
  12. ↑ Michaelsen, Weaver, Branca, Robertson, 2003 , Pentru ce sunt alimentele de înțărcare?, p. 218.
  13. ^ Michaelsen, Weaver, Branca, Robertson, 2003 , Vârsta la care poate fi introdus laptele de vacă, p. 240.
  14. ↑ 1 2 Michaelsen, Weaver, Branca, Robertson, 2003 , Practice Guidelines for Complementary Feeding, p. 232.
  15. ↑ Michaelsen, Weaver, Branca, Robertson, 2003 , Some Practical Guidelines for Cooking, Food from the Family Table, p. 248.
  16. ↑ 1 2 3 4 5 6 Plânsul în copilărie:  Enciclopedia medicală MedlinePlus . medlineplus.gov . Preluat la 14 iunie 2022. Arhivat din original la 27 octombrie 2021.
  17. ↑ Arnault-Quentin Vermillet, Katrine Tølbøll, Samouil Litsis Mizan, Joshua Skewes, Christine E. Parsons. Plânsul în primele 12 luni de viață: o revizuire sistematică și meta-analiză a datelor raportate de părinți din diferite țări și modelarea „curbei plânsului”  //  Dezvoltarea copilului. — 19.04.2022. — P.cdev.13760 . — ISSN 1467-8624 0009-3920, 1467-8624 . - doi : 10.1111/cdev.13760 . — PMID 35438798 .
  18. ↑ 1 2 3 Alinarea unui copil care plânge  . Sănătate de la A la Z. Serviciul Național de Sănătate din Regatul Unit (7 decembrie 2020). Preluat la 15 iunie 2022. Arhivat din original la 22 iunie 2022.
  19. ↑ Somnul sugarului . Sănătatea copiilor din Stanford. Preluat la 17 mai 2020. Arhivat din original la 17 mai 2020.
  20. ↑ Recomandări de somn sigur | Spitalul de copii din Texas . www.texaschildrens.org (17 ianuarie 2017). Preluat la 26 august 2019. Arhivat din original la 26 august 2019.
  21. ↑ Pentru a crește sănătoși, copiii trebuie să stea mai puțin și să se joace  mai mult . Organizația Mondială a Sănătății (24 aprilie 2019). Preluat la 25 iunie 2022. Arhivat din original la 25 iunie 2022.
  22. ↑ 1 2 Departamentul de Sănătate al orașului Moscova Partea 1. Dezvoltarea morfometrică și psihomotorie a unui copil în primul an de viață. - S. 5-6.14.
  23. ↑ Simptome ale dentitiei bebelusului .  Ghidul tău de sarcină și bebeluș . Serviciul Național de Sănătate al Regatului Unit (21 decembrie 2017) . Consultat la 27 noiembrie 2019. Arhivat din original la 30 noiembrie 2019.
  24. ↑ 1 2 Carla Massignan, Mariane Cardoso, André Luís Porporatti, Secil Aydinoz, Graziela De Luca Canto. Semne și simptome ale erupției dentare primare: o meta-analiză  (engleză)  // Pediatrie. - 2016. - 1 martie ( vol. 137 , iss. 3 ). - ISSN 1098-4275 0031-4005, 1098-4275 . - doi : 10.1542/peds.2015-3501 . Arhivat din original pe 6 octombrie 2019.
  25. ↑ 1 2 3 Orlova, 2019 , Caracteristici ale cursului răcelii la sugari, p. 33-34.
  26. ↑ Mahtab Memarpour, Elham Soltanimehr, Taherh Eskandarian. Semne și simptome asociate cu erupția dentară primară: un studiu clinic de remedii nonfarmacologice  (engleză)  // BMC Oral Health. — 28-07-2015. - 28 iulie ( vol. 15 ). — ISSN 1472-6831 . - doi : 10.1186/s12903-015-0070-2 . — PMID 26215351 . Arhivat din original pe 2 ianuarie 2021.
  27. ↑ Dentiție  . _ Enciclopedia medicală Medline Plus . Biblioteca Națională de Medicină din SUA (11 iunie 2019). Consultat la 27 noiembrie 2019. Arhivat din original la 27 noiembrie 2019.
  28. ↑ Talente P. V. 0,05. Medicină bazată pe dovezi, de la magie la căutarea nemuririi: [Biblioteca Fundației Evoluție]. - M.  : AST : CORPUS, 2019. - S. 465-467. — 560 p. - ISBN 978-5-04-160381-6 .
  29. ↑ Michaelsen, Weaver, Branca, Robertson, 2003 , Digestion and Absorption, p. 215.
  30. ↑ Fondul Națiunilor Unite pentru Copii . Construirea creierelor mai bune: noi frontiere în dezvoltarea timpurie a copilăriei  . www.unicef.org (2014). Preluat la 9 mai 2019. Arhivat din original la 25 octombrie 2020.
  31. ↑ 1 2 3 4 Kravtsova A., Kukuruza A. et al Early child development. - P. 25-28.
  32. ↑ 1 2 Departamentul de Sănătate al orașului Moscova Partea 2. Dezvoltarea psihomotorie a copiilor în primul an de viață. - p. 4.
  33. ↑ Departamentul de Sănătate al orașului Moscova Partea 2. Dezvoltarea psihomotorie a copiilor în primul an de viață. - p. 6.
  34. ↑ Veraksa N. E. Dezvoltarea cognitivă în copilăria preșcolară: un manual. - p. 8.
  35. ↑ Veraksa N. E. Dezvoltarea cognitivă în copilăria preșcolară: un manual. - S. 35.
  36. ↑ Veraksa N. E. Dezvoltarea cognitivă în copilăria preșcolară: un manual. - S. 32-34.
  37. ↑ 1 2 3 Veraksa N. E. Dezvoltarea cognitivă în copilăria preșcolară: un manual. - S. 164-165.
  38. ↑ 1 2 3 4 Veraksa N. E. Dezvoltarea cognitivă în copilăria preșcolară: un manual. - S. 58.
  39. ↑ Veraksa N. E. Dezvoltarea cognitivă în copilăria preșcolară: un manual. - S. 54.
  40. ↑ 1 2 3 4 Veraksa N. E. Dezvoltarea cognitivă în copilăria preșcolară: un manual. - S. 245-247.
  41. ↑ Departamentul de Sănătate al orașului Moscova Partea 2. Dezvoltarea psihomotorie a copiilor în primul an de viață. — P. 10.
  42. ↑ 1 2 Veraksa N. E. Dezvoltarea cognitivă în copilăria preșcolară: un manual. - S. 38.
  43. ↑ Veraksa N. E. Dezvoltarea cognitivă în copilăria preșcolară: un manual. - S. 156-158.
  44. ↑ Kravtsova A., Kukuruza A. et al Early child development. — P. 10.
  45. ↑ 1 2 Kravtsova A., Kukuruza A. et al Early child development. — P. 15.
  46. ↑ Veraksa N. E. Dezvoltarea cognitivă în copilăria preșcolară: un manual. - S. 43.
  47. ↑ 1 2 3 Veraksa N. E. Dezvoltarea cognitivă în copilăria preșcolară: un manual. - S. 56.
  48. ↑ 1 2 Veraksa N. E. Dezvoltarea cognitivă în copilăria preșcolară: un manual. - S. 39-42.
  49. ↑ Veraksa N. E. Dezvoltarea cognitivă în copilăria preșcolară: un manual. - S. 23-24.
  50. ↑ Dosman, Andrews, Goulden, 2012 , Șase luni.
  51. ↑ Veraksa N. E. Dezvoltarea cognitivă în copilăria preșcolară: un manual. - S. 43-44.
  52. ↑ Chris Frith. Creier și suflet. Cum ne modelează activitatea nervoasă lumea interioară . — Litri, 12-01-2017. - S. 218-220. — 450 s. — ISBN 9785457563117 . Arhivat pe 6 februarie 2017 la Wayback Machine
  53. ↑ Liszkowski, U., Carpenter, M., Henning, A., Striano, T., Tomasello M. Copiii de doisprezece luni indică să împărtășească atenția și interesul. Știința dezvoltării  (engleză)  // Știința dezvoltării. - 2004. - Nr. 7(3) . - P. 297-307 . doi : 10.1111 / j.1467-7687.2004.00349.x .
  54. ↑ Veraksa N. E. Dezvoltarea cognitivă în copilăria preșcolară: un manual. - S. 84-88.
  55. ↑ Prunc / G. V. Yatsyk  , A. A. Stepanov // Marea Enciclopedie Rusă  : [în 35 de volume]  / cap. ed. Yu. S. Osipov . - M .  : Marea Enciclopedie Rusă, 2004-2017.

Literatură

Link -uri

Sănătate

Dezvoltare

Cresterea

  Accesați articolul Wikidata  Dicționare și enciclopedii
În cataloagele bibliografice