Intimidare

Bullying ( bullying  - bullying în engleză  tradus ca intimidare ) - hărțuire agresivă și hărțuire a unuia dintre membrii echipei (în special echipa de școlari și elevi, dar și colegi) de către altul, dar și adesea de către un grup de persoane, nu neapărat dintr-o altă echipă oficială sau recunoscută. Bullying-ul este organizat de un singur agresor (huligan), uneori cu complici, iar majoritatea rămân martori. În caz de agresiune, victima este incapabilă să se apere de atacuri, așa că bullying-ul diferă de un conflict în care forțele părților sunt aproximativ egale. Bullying-ul poate fi atât fizic, cât și psihologic. Apare la toate vârstele și grupurile sociale. În cazuri dificile, poate prelua unele caracteristici ale criminalității de bande .

Ca formă specială de agresiune, bullying-ul de grup („bullying mob”) este evidențiat, de majoritatea sau de toți membrii echipei (microcomunitate), adesea de către șef, angajator (argoul „ mobbing ”).

Ca manifestări de agresiune, experții consideră insultele, amenințările, agresiunea fizică, evaluarea negativă constantă a victimei și activitățile acesteia, negarea încrederii și delegarea autorității și așa mai departe.

Forme de agresiune

Există două forme principale de agresiune:

Alegerea formei de hărțuire este influențată de vârsta participanților (bullying-ul la copii este mai blând decât la adolescenți) și de sex (bărbații sunt mai susceptibili de a folosi forma fizică, iar femeile folosesc forma psihologică).

Recent, a apărut și bullying-ul pe internet (cyberbullying) - bullying prin internet, e-mail, SMS etc.

Brumarea în armată este, de asemenea, o formă de agresiune [2] .

Victime ale agresiunii la școală

Cele mai frecvente victime ale agresiunii la școală sunt [2] [3] :

Există cazuri când profesorii au devenit victime ale agresiunii [2] .

O trăsătură unește toate victimele: de cele mai multe ori, obiectele agresiunii sunt copiii și adolescenții cu sensibilitate crescută, arătându-și „slăbiciunea” (frică, resentimente sau furie). Reacția lor corespunde așteptărilor agresorilor, dând naștere sentimentului de superioritate dorit [4] .

Băieții sunt mai des victimele și inițiatorii agresiunii școlare. Metodele de hărțuire diferă în funcție de sexul victimei: băieții sunt mai predispuși să fie bătuți, iar colegii de clasă au tendința de a răspândi zvonuri defăimătoare despre fete [2] [5] .

Potrivit psihologului educațional Lyudmila Petranovskaya , „este o iluzie că pentru <rolul de țap ispășitor> trebuie să fii cumva deosebit de anormal. <...> În general, motivul agresiunii nu se află în caracteristicile victimei, ci în caracteristicile grupului . Același copil poate fi un proscris într-un grup și un insider într-un altul. Sau nu mai fii proscris în același timp în scurt timp, să zicem, după o schimbare în profesorul clasei” [6] .

Un rol important în bullying-ul școlar îl joacă supravegherea de gen  - acțiuni care vizează forțarea aderării la normele de gen prescrise (pentru fete - să fie feminine, pentru băieți - să fie curajoși). În mare parte datorită faptului că astfel de acțiuni nu sunt în mod clar antisociale în natură, ci, dimpotrivă, sunt asociate cu atitudinile dominante în societate, „otrăvirea” în multe cazuri nu primește condamnări reale din partea adulților. Supravegherea de gen este strâns legată de heteronormativitate . Hărțuirea băieților, indiferent de orientarea lor sexuală reală, este de obicei însoțită de insulte homofobe . Slut- shaming [7] [8] predomină printre insultele fetelor .

Consecințele agresiunii

Există trei roluri în bullying: victimă, agresor și martor. Consecințele negative ale agresiunii, după cum notează psihologii, apar în toate cele trei grupuri de participanți la bullying [2] .

Cele mai grave consecințe ale agresiunii se manifestă la victimă. Cel mai adesea, bullying-ul duce la faptul că victima își pierde încrederea în sine . De asemenea, acest fenomen poate duce la tulburări psihice de severitate diferită, precum și la boli psihosomatice și poate provoca sinucidere [2] sau un atac organizat asupra locului în care victima a studiat. În acest caz, este important să explici persoanei că este hărțuită și să arăți cum să acționezi în această situație.

Martorii suferă, căpătând experiență de neputință în fața puterii gloatei și rușine pentru slăbiciunea lor, pentru că nu au îndrăznit să intervină și au susținut persecuția de teama de a deveni ei înșiși o victimă [6] .

Experiența violenței este, de asemenea, distructivă pentru personalitatea agresorului. Această experiență duce la înrăutățirea sentimentelor, tăierea oportunităților pentru relații subtile și intime și, în cele din urmă, la trăsături distructive, asociale de personalitate [6] . Mecanismele de formare a intimității cu alte persoane sunt distruse în el, îi este mai dificil să creeze relații de încredere și calde cu partenerii și rudele, inclusiv cu propriii copii. În unele cazuri, o victimă condusă la disperare poate încerca să se răzbune pe infractor, provocând răni grave sau chiar ucigând infractorii [9] , inclusiv din cauza avisului în armată (vezi cazul Sakalauskas , masacrul de la Gorny ).

Bullying în Rusia

Potrivit avocatului poporului pentru copii, Anna Kuznetsova , mai mult de jumătate dintre copiii din Rusia (55%) au suferit bullying, în timp ce mai mult de o treime (39%) dintre ei se tem să vorbească despre cazuri de bullying online [10] .

În cultură

În cinema În jocuri În videoclipurile muzicale

Vezi și

Note

  1. ↑ Lolita | Vladimir Nabokov | pagina 56 | LoveRead.ec - citiți cărți online gratuit
  2. ↑ 1 2 3 4 5 6 Hlomov, 2017 .
  3. ↑ Olvaeus, 1993 .
  4. ↑ Oudmyer, 2016 , p. optsprezece.
  5. ↑ Marta Angélica Iossi Silva, Beatriz Pereira, Denisa Mendonça, Berta Nunes, Wanderlei Abadio de Oliveira. Implicarea fetelor și băieților cu bullying: o analiză a diferențelor de gen // Jurnalul internațional de cercetare de mediu și sănătate publică . — 2000.
  6. ↑ 1 2 3 Petranovskaya L. V. Persecuția . // Ortodoxia și lumea (29 ianuarie 2016). Preluat: 24 noiembrie 2018.
  7. ↑ Payne E., Smith MJ Poliție de gen // Concepte critice în studiile și educația queer. - Palgrave Macmillan, New York, 2016. - P. 127-136.
  8. ↑ Ringrose J., Rawlings V. Performativitatea postumană, genul și „bullying-ul școlar”: Exploring the material-discursive intra-actions of skits, hair, sluts, and poofs // Confero: Essays on education, philosophy and politics. - 2015. - Vol. 3. - Nr. 2. - S. 80-119.
  9. ↑ Lyudmila Maksimova. Cum să oprești bullying-ul la școală? Ce trebuie făcut pentru victime, părinți și educatori . // Argumente și fapte , Nr. 17 (25 aprilie 2018). Preluat: 24 noiembrie 2018.
  10. ↑ Vladimir Emelianenko. Kuznetsova: Fiecare al doilea copil din țară a suferit bullying . // Ziarul rus , 09.06.2021. Preluat: 7 septembrie 2021.
  11. ↑ Marina Maksimova. Bullying în școala sovietică: Till Lindemann a lansat un nou videoclip scandalos . // RT (1 iunie 2021). Preluat: 4 iunie 2021.

Literatură

Link -uri

  Accesați articolul Wikidata  Dicționare și enciclopedii
În cataloagele bibliografice