Nechaev, Nikolai Nikolaevici

Nechaev Nikolai Nikolaevici
Data nașterii 28 ianuarie 1946 (76 de ani)( 28.01.1946 )
Locul nașterii Kalinin , URSS
Țară  URSS → Rusia 
Sfera științifică Psihologie
Loc de munca MSUPU
Alma Mater Universitatea de Stat din Moscova M. V. Lomonosov
Grad academic Doctor în psihologie
consilier științific P. Ya. Galperin
Premii și premii
Ordinul Prieteniei - 1996| Medalia KDUshinsky rib.png|Premiul președintelui Federației Ruse în domeniul educației - 1997

Nikolai Nikolaevich Nechaev ( 28 ianuarie 1946 , Kalinin ) este un psiholog sovietic și rus [1] , specialist în domeniul psihologiei dezvoltării și educației , psihologia și pedagogia educației continue , teoria și practica pregătirii universitare a specialiștilor. Autor al teoriei formării conștiinței profesionale . Elevul lui P. Ya. Galperin . Doctor în științe psihologice ( 1987 ), profesor ( 1990 ). Vicepreședinte al Consiliului Biroului Internațional de Educație de la Geneva ( 1990-1992 ) . Membru activ al Academiei Ruse de Educație, Academiei Ruse de Educație ( 1992 , Departamentul de Psihologie și Fiziologia Dezvoltării ). Prorector pentru Lucrări Educaționale și Metodologice și șef al Departamentului de Psihologie și Antropologie Pedagogică, Universitatea de Stat Lingvistică din Moscova . Vicepreședinte al Societății Ruse de Psihologie ( 2012 ). A fost distins cu „ Ordinul Prieteniei ” ( 1996 ), medalia lui K. D. Ushinsky ( 2000 ). Laureat al Premiului Președintelui Federației Ruse în domeniul educației ( 1998 ) [2] .

Biografie

A absolvit Facultatea de Psihologie a Universității de Stat din Moscova Lomonosov (1969) și studii postuniversitare acolo ( 1972 ), susținând teza de doctorat „Formarea simultană a unui grup de concepte care acoperă o anumită secțiune de cunoaștere”. Și-a început cariera profesională ca profesor de psihologie la Universitatea de Stat din Moscova (1970-1972, 1982-1988), MADI (1973-1974), Institutul de Arhitectură din Moscova ( 1974-1982 , din 1976  - profesor asociat ). În 1987 și-a susținut teza de doctorat „ Modelarea designului ca activitate creativă (fundamentele psihologice ale învățământului superior arhitectural)” și a trecut în funcția de director adjunct al Institutului de Cercetare pentru Problemele Învățământului Superior al Ministerului Învățământului Superior al URSS .

Din 1989 până în 1992  - șef al Direcției principale de învățământ secundar general, membru al Colegiului Comitetului de Stat pentru Învățământ Public al URSS. După crearea Academiei Ruse de Educație pe baza APS a URSS , a lucrat ca secretar științific șef al Academiei Ruse de Educație (1992-1997). În paralel cu activitățile științifice și organizaționale, și-a continuat activitatea didactică: Profesor la Catedra de Filosofie a MKhTI. D. I. Mendeleeva (1989-1992), șef al Departamentului de Pedagogie și Andragogie , MSLU (1992-1994), șef al Departamentului de Psihologie și Antropologie Pedagogică , MSLU (1994-2016). Prorector pentru munca educațională și metodologică al MSLU (2000-2016) [3] .

Din 2016 până în august 2017 - Șef al Departamentului de Psihologie a Limbii și Predarea Limbilor Străine, decan adjunct al Facultății de Psihologie pentru Lucrări Educaționale și Metodologice din cadrul Universității de Stat Lomonosov din Moscova. Din septembrie 2017, este profesor la Catedra UNESCO de psihologie culturală și istorică a copilăriei la Universitatea de Psihologie și Pedagogică de Stat din Moscova (MSPPU). Membru al Consiliului de experți al Comisiei Superioare de Atestare a Federației Ruse pentru Pedagogie și Psihologie (din 2018).

Idei științifice

Interesele științifice ale lui N. N. Nechaev sunt concentrate pe problemele psihologice și pedagogice ale formării universitare a specialiștilor, teoria și practica educației pe tot parcursul vieții . Rezultatul multor ani de muncă a fost crearea unei teorii holistice a formării conștiinței profesionale ca categorie centrală a educației și educației în învățământul superior, identificarea tiparelor psihologice în formarea formelor superioare de creativitate profesională .

Conform acestei teorii, învățământul superior servește și reglementează un anumit nivel de diviziune a muncii , stabilit istoric, fiind o formă de pregătire specializată , în cadrul căreia studentul dezvoltă un sistem de calități și caracteristici psihologice caracteristice reprezentanților acestei profesii  - conștiința sa profesională. , ceea ce face din student un specialist cu drepturi depline. Din poziția acestui concept, învățământul superior nu este doar un nivel special, ci și cel mai înalt nivel de dezvoltare a acelor caracteristici și abilități psihologice specifice ale unei persoane, datorită cărora specialiștii pot desfășura pe deplin activitatea profesională corespunzătoare , devenind literalmente capabili de aceasta. Dezvoltarea „mentală” , „configurarea” psihologică a fiecărei persoane în parte se realizează cu moderație și pe măsură ce „intră”, „crescând” în activitatea profesională pe care o stăpânește în procesul de stăpânire a conținutului, a formelor și metodelor acesteia în studii superioare . Aceasta este sarcina de „socializare” profesională a studentului în procesul de învățământ superior, „transformarea” și „conversia” acestuia în specialist. De fapt, gândirea inginerească sau științifică , imaginația artistică , memoria matematică , fantezia literară etc. - acele forme specifice de activitate mentală a unei persoane în care există și se manifestă numai activitatea mentală umană și tipurile și formele sale individuale - sunt, din acest punct de vedere, vedere, acel ghid care vă permite să stabiliți și să rezolvați în mod rezonabil problema determinării scopurilor și conținutului învățământului superior. Sarcina psihologiei învățământului superior ca direcție de cercetare este de a identifica „nucleul” psihologic al activității profesionale a unui specialist, invarianta sa psihologică . Acest concept și-a găsit aplicație practică în dezvoltarea teoriei psihologice a învățământului superior arhitectural, a formării juridice și lingvistice a specialiștilor. Sub conducerea lui Nechaev, au fost dezvoltate și implementate o varietate de metode și tehnici de pregătire intensivă în diferite tipuri de activități profesionale. La inițiativa sa, la Universitatea Lingvistică de Stat din Moscova a fost creat primul departament de andragogie din Rusia , care se ocupă de problemele educației adulților.

N. N. Nechaev este autorul multor manuale și monografii , inclusiv cele despre educația arhitecturală. Printre acestea: „Organizarea modelării spațiale în proiectarea arhitecturală educațională” (1980); „Introducere în design” (1982); „Fundații psihologice și pedagogice pentru utilizarea calculatoarelor în procesul de învățământ al învățământului superior” (1987); „Metode ale creativității arhitecturale” (1988); „Experiență în aplicarea teoriei formării treptate a acțiunilor mentale în predarea limbilor străine la o universitate” (1989); „Teoria și metodele analizei spațiale în arhitectură” (1991), etc. [4]

Lucrări principale

Note

  1. ↑ Dicţionar Enciclopedic Pedagogic / Cap. ed. Bim-Bad B. M.  - M .: Marea Enciclopedie Rusă , 2002. - 528 p.
  2. ↑ Decretul Președintelui Federației Ruse din 30 septembrie 2000 Nr. 1718 . Preluat la 1 iulie 2022. Arhivat din original la 14 iunie 2022.
  3. ↑ Departamentul de Psihologie și Antropologie Pedagogică (link inaccesibil) . www.linguanet.ru Preluat la 2 martie 2016. Arhivat din original la 6 martie 2016. 
  4. ↑ Istoria psihologiei în chipuri: personalități.  (link down)  (link down din 14-06-2016 [2323 zile])

Link -uri

  Accesați articolul Wikidata  În cataloagele bibliografice