Metode de predare (din altă greacă μέθοδος - cale) - o modalitate de interacțiune între profesor și elevi, în urma căreia are loc transferul și asimilarea cunoștințelor, abilităților și abilităților prevăzute de conținutul pregătirii. Recepția instruirii (recepția didactică) este o interacțiune de scurtă durată între profesor și elevi, care vizează transferul și asimilarea cunoștințelor, aptitudinilor, aptitudinilor specifice.
Conform tradiției stabilite în pedagogia rusă, metodele de predare sunt împărțite în trei grupuri:
În practica predării, există și alte abordări ale definirii metodelor de predare, care se bazează pe gradul de conștientizare a percepției materialului educațional: pasiv, activ, interactiv, euristic și altele. Aceste definiții necesită clarificări suplimentare, deoarece procesul de învățare nu poate fi pasiv și nu este întotdeauna o descoperire (eureka) pentru elevi.
Metoda pasivă (Schema 1) este o formă de interacțiune între elevi și profesor, în care profesorul este actorul principal și managerul lecției, iar elevii acționează ca ascultători pasivi, sub rezerva directivelor profesorului. Comunicarea dintre profesor și elevi la lecțiile pasive se realizează prin sondaje, independente, teste, teste etc. Din punctul de vedere al tehnologiilor pedagogice moderne și al eficacității elevilor în învățarea materialului educațional, metoda pasivă este considerată cea mai ineficientă. , dar, în ciuda acestui fapt, are și câteva avantaje. Aceasta este o pregătire relativ ușoară pentru lecție din partea profesorului și posibilitatea de a prezenta o cantitate relativ mare de material educațional în intervalul de timp limitat al lecției. Având în vedere aceste avantaje, mulți profesori preferă metoda pasivă altor metode. Trebuie spus că în unele cazuri această abordare funcționează cu succes în mâinile unui profesor cu experiență, mai ales dacă elevii au obiective clare care vizează un studiu amănunțit al materiei. Prelecția este cel mai comun tip de lecție pasivă. Acest tip de lecție este larg răspândit în universități, unde învață adulții, oameni complet formați, cu obiective clare de a studia în profunzime subiectul.
Metoda activă (Schema 2) este o formă de interacțiune între elevi și profesor, în care profesorul și elevii interacționează între ei în timpul lecției, iar elevii de aici nu sunt ascultători pasivi, ci participanți activi la lecție. Dacă într-o lecție pasivă profesorul a fost actorul principal și managerul lecției, atunci aici profesorul și elevii sunt pe picior de egalitate. Dacă metodele pasive implicau un stil autoritar de interacțiune, atunci metodele active sugerează mai mult un stil democratic. Multe dintre metodele active și interactive pun un semn egal, cu toate acestea, în ciuda generalității, au diferențe. Metodele interactive pot fi văzute ca cea mai modernă formă de metode active.
Metoda interactivă (Schema 3). Interactiv înseamnă a interacționa, a fi într-un mod de conversație, un dialog cu cineva. Cu alte cuvinte, spre deosebire de metodele active, cele interactive sunt axate pe o interacțiune mai largă a elevilor nu numai cu profesorul, ci și între ei și pe dominația activității elevului în procesul de învățare. Locul profesorului în lecțiile interactive se reduce la direcția activităților elevilor pentru atingerea scopurilor lecției. Profesorul elaborează și un plan de lecție (de obicei, acestea sunt exerciții și teme interactive , în timpul cărora elevul studiază materialul).
Prin urmare, principalele componente ale lecțiilor interactive sunt exercițiile și sarcinile interactive care sunt efectuate de elevi. O diferență importantă între exercițiile și sarcinile interactive față de cele obișnuite este că, realizându-le, elevii nu numai și nu atât de mult întăresc materialul deja studiat, ci învață altele noi.