Socializare

Socializarea  este procesul de integrare a unui individ într-un sistem social , de intrare în mediul social prin stăpânirea normelor , regulilor și valorilor sale sociale , cunoștințelor , aptitudinilor care îi permit să funcționeze cu succes în societate [1] .

Socializarea este procesul de adaptare a unui individ la mediu. După ce s-a născut, o persoană va putea trăi în societatea umană numai cu condiția să se adapteze - să se adapteze la ea. Procesul de adaptare poate fi foarte complex și variază de la persoană la persoană. Dar, până la urmă, fiecare om se adaptează la mediul social în care crește. Socializarea este importantă și obligatorie în societatea modernă.

Tipuri de socializare

Socializarea este procesul de obținere de către un individ uman a abilităților necesare pentru o viață deplină în societate. Spre deosebire de alte ființe vii, al căror comportament este determinat biologic , omul ca fiinta biosociala are nevoie de procesul de socializare. Inițial, socializarea unui individ are loc de obicei în familie și abia apoi în afara acesteia.

Socializare primară

Socializarea primară continuă de la nașterea unui copil până la formarea unei personalități mature [2] . Socializarea primară este foarte importantă pentru copil, deoarece este baza pentru restul procesului de socializare. Familia este de cea mai mare importanță în socializarea primară , de unde copilul își trage idei despre societate, despre valorile și normele acesteia. [3] .

În viitor, școala devine baza socializării , unde copiii trebuie să acționeze în conformitate cu noile reguli și într-un mediu nou. În această etapă, individul nu mai este atașat unui grup mic , ci unui grup mare.

Resocializarea

Resocializarea sau socializarea secundară este procesul de eliminare a modelelor de comportament și reflexe stabilite anterior și de dobândire a altora noi. În acest proces, o persoană experimentează o ruptură bruscă cu trecutul său și, de asemenea, simte nevoia de a studia și de a fi expus la valori care sunt radical diferite de cele predominante înainte [4] . În același timp, schimbările care apar în procesul de socializare secundară sunt mai puține decât cele care apar în procesul de socializare primară [2] . Resocializarea are loc pe parcursul vieții unei persoane [5] .

socializare de grup

Socializarea de grup este socializarea într-un anumit grup social. Deci, un adolescent care petrece mai mult timp cu semenii săi, și nu cu părinții, adoptă mai eficient normele de comportament inerente grupului său de colegi.

Socializare de gen

Teoria socializării de gen susține că o parte importantă a socializării este studiul rolului bărbaților și femeilor. Socializarea de gen este procesul de dobândire a cunoștințelor și abilităților necesare pentru un anumit gen. Mai simplu spus, băieții învață să fie băieți, iar fetele învață să fie fete [6] .

Socializarea organizațională

Socializarea organizațională este procesul prin care un individ dobândește abilitățile și cunoștințele necesare pentru a-și îndeplini rolul organizațional. Trecând prin acest proces, „noi veniți” învață despre istoria organizației în care lucrează, despre valorile acesteia, normele de comportament , jargon , își cunosc noii colegi și învață despre trăsăturile muncii lor [7] .

Socializare timpurie

Socializarea timpurie este o „repetiție” a viitoarelor relații sociale care nu corespund nivelului actual de dezvoltare fizică, psihologică și socială (de exemplu, jocul fetelor în fiica-mame ).

Instituții sociale

Principalele instituții sociale sunt:

• Familia : Familia este cel mai important agent de socializare, deoarece este centrul vieții unui copil, deoarece copiii sunt complet dependenți de îngrijitori. Socializarea nu este întotdeauna individuală, în mare măsură depinde de ceilalți. Cel mai profund efect al socializării de gen; cu toate acestea, familia își asumă și sarcina de a educa copiii, modelându-le valorile culturale și atitudinile față de ei înșiși și de ceilalți. Copiii învață constant din mediul înconjurător, adoptând stereotipuri ale comportamentului adultului. De asemenea, copiii devin conștienți de existența claselor sociale la o vârstă foarte fragedă și, în consecință, formează o anumită atitudine față de fiecare dintre ele. [opt]
• Grup de interese :un grup de egali este un grup social ai cărui membri au interese comune, statut social, vârstă. Influența grupului de egali tinde să atingă vârful în timpul adolescenței, cu toate acestea, grupurile de egali tind să afecteze doar interesele pe termen scurt, spre deosebire de familie, care are influență pe termen lung. [9]
• Educație : învățarea poate fi socială sau non-socială [10] . Luați în considerare un exemplu, un copil studiază în jurul albinelor. Dacă un copil nu are cu cine să se joace și să exploreze lumea, atunci când vede o albină, o poate atinge din curiozitate. Dacă o albină înțeapă un copil, el învață că atingerea albinelor este asociată cu durere. Aceasta nu este învățare socială, deoarece această experiență a fost dobândită atunci când nu era nimeni prin preajmă. În schimb, un copil poate beneficia de învățarea socială învățând lucruri noi despre albine. Dacă copilul ar fi în preajma mamei, a tatălui sau a oricui altcineva, curiozitatea copilului pentru albine ar putea fi mediată de un fel de interferență socială. Poate că mătușa Emmy, văzând că copilul se întinde spre albină, pur și simplu va arăta spre ea cu mâna în cealaltă direcție, spunând: „Uită-te la acest fluture frumos”. Poate unchiul Ed ar spune: „Nu atinge albina pentru că s-ar putea să te rănească și să te facă să plângi”. Poate mama ar spune: „Iubito, stai departe de albine pentru că înțepă”. Există multe moduri diferite prin care oamenii pot interacționa cu un copil pentru a-l ajuta să învețe cum să facă față problemelor evitabile. Toate activitățile sociale prezentate permit copilului să beneficieze de învățarea socială, deși unele dintre aceste activități sociale pot fi mai instructive și mai benefice decât altele [10] .
• Sistem economic : Socializarea în cadrul unui sistem economic este procesul de învățare a consecințelor deciziilor economice. Această formă de socializare influențează deciziile privind „alternativele acceptabile de consum”, „valorile sociale ale alternativelor de consum”, „valorile dominante în rândul instituției” și „caracterul de participare la consum”. [11] Din păcate, același termen, socializare, este folosit în acest context pentru a descrie fenomene opuse: centralizarea și interdependența în creștere a unei societăți capitaliste sub controlul unei elite; și posibilitatea unui control majoritar democratic, de jos în sus. Astfel, „socializarea” descrie două moduri foarte diferite în care o societate poate deveni mai socială: în capitalism, există o tendință spre creșterea centralizării și a planificării, care în cele din urmă este globală, dar se clasifică de sus în jos; în socialism, acest proces este supus controlului democratic de către oameni de niveluri sociale inferioare și comunitățile lor. [12]
• Limba : Oamenii învață diferite forme și limbi de comunicare în funcție de limba și cultura particulară în care trăiesc [13] [14] [15] [16] . Un exemplu este comutarea codului de identitate. În special, atunci când copiii imigranților învață limba și regulile sociale care sunt necesare pentru adaptarea într-un mediu specific, de exemplu: limba folosită acasă și în grupurile de egali (în principal în instituțiile de învățământ). [17] În funcție de limbă și de situație la un moment dat, oamenii încep să comunice diferit. [optsprezece]
• Religie : agenții de socializare în diferite forme sunt stabiliți prin tradițiile religioase. Unele studii arată că religia, precum și valorile tradiționaliste etnice și culturale, reduc potențialul de mobilitate socială a individului, împiedicând adaptarea acestuia, respectiv, capacitatea lui de a fi mai socializat într-un mediu diferit. Implicarea religioasă a părinților este partea cea mai influentă a socializării religioase, mai mult decât religiozitatea colegilor sau credințele religioase în sine. [19]
• Mass -media : Mass-media este un vehicul pentru transmiterea de mesaje impersonale destinate unui public larg. Termenul Media provine din cuvântul latin pentru „mijloc”, și se crede că principala funcție a mass-media este de a aduce oamenii împreună. Întrucât mass-media are o influență uriașă asupra atitudinilor și comportamentului nostru, în special asupra manifestării agresiunii, ele contribuie foarte mult la procesul de socializare. [20] Unii sociologi și teoreticieni culturali văd puterea comunicării în masă ca un instrument de socializare. Denis McVailsusține această teză:

  „... mass-media poate preda norme și valori prin recompense și pedepse simbolice pentru diferite comportamente care sunt prezentate în recenziile media. O viziune alternativă este că este mai mult despre procesul de învățare în sine, prin care toți învățăm cum să ne comportăm în anumite situații și la ce să ne așteptăm atunci când ne confruntăm cu un anumit rol sau statut social în societate. — McQuail 2005: 494.

• Sistem juridic : Copiii sunt presați de ambii părinți, profesori, colegi să se conformeze și să se supună anumitor legi sau norme de grup/comunitate. Atitudinile părinților față de sistemul juridic influențează opiniile copiilor cu privire la ceea ce este legal acceptabil. [21] De exemplu, copiii ai căror părinți sunt permanent în închisoare experimentează mai puțină frică de pedepse penale.
• Sistemul penitenciar : Instituțiile penitenciare acționează ca agenți de socializare atât pentru deținuți, cât și pentru gardieni. Închisoarea este un mediu separat foarte diferit de societatea normală; Prizonierii, ca și gardienii, își formează propriile comunități separate și își creează propriile norme sociale. Gardienii servesc ca „agenți ai controlului social”, menținând astfel disciplina și asigurând securitatea. [22] Din punctul de vedere al prizonierilor, astfel de facilități sunt percepute ca opresive și dominatoare, făcându-i să simtă sfidare și dispreț față de gardieni. [22] Datorită rolului lor social în schimbare în societate, deținuții se confruntă cu singurătatea, o lipsă de relații emoționale, o identitate diminuată și o „lipsă de securitate și autonomie ”. [23] Ambele grupuri sociale, atât deținuți, cât și gardieni, experimentează tensiune nervoasă din cauza fricii și a nevoii de vigilență constantă, ceea ce creează o atmosferă neliniștită în interiorul unor astfel de instituții. [22]

Tulburări mintale și socializare

Tratamentul tulburărilor mintale este o condiție importantă pentru socializare și viața în societate. Tulburările precum depresia , ADHD , tulburarea bipolară, tulburarea de anxietate etc. pot fi tratate integral sau parțial. Alte tulburări, cum ar fi schizofrenia , schizoiditatea , tulburarea de personalitate schizotipală , narcisismul , tulburarea de personalitate antisocială , demența senilă etc., sunt complet de netratat. De exemplu, în schizofrenie, controlul independent al comportamentului, socializarea, angajarea și luarea independentă a deciziilor juridice sunt imposibile. De asemenea, un procent mare de persoane cu schizofrenie se caracterizează prin activitate criminală ridicată și comportament mai ales periculos pentru societate. [24] Ei nu pot conduce vehicule pe benzină sau electrice. 15% din toate accidentele de circulație au loc în rândul șoferilor cu schizofrenie, psihoze schizoafective, tulburări schizotipale și psihoze afective. [25] Ca atare, persoanele cu schizofrenie și alte tulburări similare nu sunt eligibile pentru a obține și deține un permis de conducere. [26]

Droguri și socializare

Consumul de droguri reprezintă un pericol grav pentru societate și socializare. Consumul de droguri și criminalitatea sunt indisolubil legate, achiziționarea de droguri, deținerea și transportul acestora sunt infracțiuni penale, este imposibil să consumi droguri fără a încălca legea. Dependența de droguri și criminalitatea afectează întreaga societate, oamenii din jur și conduc întreaga societate la degradare. Dependenții de droguri comit adesea infracțiuni de dragul unei doze de droguri, fără să se gândească la consecințele acțiunilor lor. Furtul, frauda, ​​tâlhăria sunt cele mai frecvente infracțiuni în rândul dependenților de droguri. Dependența de droguri împinge să se angajeze în prostituție, trafic de droguri și duce inevitabil o persoană la moarte. [27] De exemplu, unul dintre locuitorii din Novosibirsk a ucis o fată de 17 ani sub influența drogurilor. [28]

Consumul de droguri duce la epuizarea extremă a corpului, pierderea semnificativă a greutății corporale, scăderea puterii fizice și a sănătății. Otrăvirea organismului provoacă otrăvirea organelor interne, în special a ficatului și a rinichilor. La toxicomanii se produce degradarea personalitatii si a componentei morale, se pierde instinctul de autoconservare. [29]

Singura modalitate de a obține tratament este reabilitarea și abstinența totală de la droguri.

Alte teorii ale socializării

În sociologia modernă au apărut o serie de teorii care completează abordarea clasică a definiției socializării, a formelor și metodelor acesteia.

Un grup de teorii se referă la conceptul de interacțiune dintre societate și om, spre deosebire de conceptul clasic al impactului societății asupra omului.

Astfel, teoria consolidării sugerează că, în procesul de socializare, un individ nu numai că învață un anumit set de norme, ci evaluează beneficiile din respectarea acestora, dezvăluie ce comportament este cel mai preferat într-un anumit grup social și numai după aceea anumite cele mai benefice comportamente sunt fixate în comportamentul lui.modele.

În cadrul interacționismului simbolic , socializarea este înțeleasă ca un proces care continuă de-a lungul vieții unei persoane. Are loc prin analiza experienței sale de interacțiuni în societate, în urma căreia descoperă cele mai preferate opțiuni de comportament.

Teoria tranziției sugerează că rezultatul final al socializării este tranziția intrapersonală a unei persoane la noi condiții. Apare după rezolvarea conflictului intern care apare în procesul de asimilare a unor noi norme în cadrul unui nou grup social.

Sprijinul social ajută la combaterea stresului ( rezistență crescută la stres ). [treizeci]

Vezi si

• Desocializarea
• Resocializarea
• Socializare politică
• Socializare legală
• Adaptarea socială
• Socializare

Note

1. ↑ Copie de arhivă de socializare din 2 aprilie 2015 la Wayback Machine // Big Psychological Dictionary / Comp.: Meshcheryakov B., Zinchenko V.  - OLMA-PRESS. 2004.
2. ↑ 1 2 Kovaleva A. I. Socializare . nr 1 . Jurnal electronic „ Knowledge. Înţelegere. Skill ” (2004). Consultat la 13 mai 2008. Arhivat din original pe 24 mai 2012. (nedefinit)
3. ↑ Socializare primară  // Dicționar enciclopedic „A Word about a Man”. Arhivat din original pe 19 februarie 2014.
4. ↑ Sursa . Data accesului: 17 mai 2012. Arhivat din original pe 2 februarie 2014. (nedefinit)
5. ↑ Resocializare // Enciclopedia Sociologiei.
6. ↑ Guseva Yu. E. Capitolul 6. Socializare de gen // Psihologia genului.
7. ↑ Kammeyer-Mueller, JD & Wanberg, CR (2003). Desfacerea procesului de intrare organizațională: dezlegarea antecedentelor și a căilor lor de ajustare. Journal of Applied Psychology, 88(5), 779-794.
8. ↑ Sociologie. / Macionis, John J. și Linda M. Gerber. - Toronto: Pearson Canada, 2011. - P. 116.
9. ↑ Sociologie / Macionis, John J. și Linda M. Gerber. - al 7-lea. - Toronto: Pearson Canada, 2011. - 688 p. — P.  113 . — ISBN 978-0138002701 .  (Engleză)
10. ↑ 1 2 Diferențele între învățarea socială și nonsocială  (engleză)  (link nu este disponibil) . Universitatea din California, Santa Barbara . Preluat la 23 septembrie 2016. Arhivat din original la 15 decembrie 2012.
11. ↑ Denhart, R. B.; Jeffress, PW Învățare socială și comportament economic: Procesul de socializare economică // Jurnalul American de Economie și Sociologie . - 1971. - Nr. 30 (2) . - P. 113-125.
12. ↑ Harrington, Michael (2011) [1989]. Socialismul: trecut și viitor. New York: Arcade Publishing. pp. 8–9. ISBN 1-61145-335-6 . .
13. ↑ Ochs, Elinor. Cultura și dezvoltarea limbii: însuşirea limbii și socializarea limbii într-un sat samoan. — Cambridge: Cambridge University Press , 1988.
14. ↑ Ochs, Elinor și Bambi Schieffelin. Achiziția și socializarea limbajului: trei povești de dezvoltare și implicațiile lor. - New York, 1982.
15. ↑ În Teoria culturii: Eseuri despre minte, sine și emoție / R. Shweder și R.A. LeVine. - Cambridge: Cambridge University Press , 1984. - P.  276-320 . — 376 p. — ISBN 978-0521267199 .
16. ↑ Schieffelin, Bambi B. The Give and Take of Everyday Life: Language Socialization of Kaluli Children. — Cambridge: Cambridge University Press , 1990.
17. ↑ Naoko Morita. Limbă, cultură, gen și socializare academică  // Limbă și educație. — 18-08-2009. - T. 23 , nr. 5 . - S. 443-460 . — ISSN 0950-0782 . - doi : 10.1080/09500780902752081 .
18. ↑ Judith Rich Harris. Unde este mediul copilului? O teorie a dezvoltării socializării de grup  // Psychological Review . - T. 102 , nr. 3 . - S. 458-489 . - doi : 10.1037/0033-295x.102.3.458 . Arhivat din original pe 24 septembrie 2016.
19. ↑ Brandon Vaidyanathan. Resurse religioase sau venituri diferențiate? Socializare religioasă timpurie și scădere a frecvenței la vârsta adultă emergentă  (engleză)  // Journal for the Scientific Study of Religion . — 01-06-2011. — Vol. 50 , iss. 2 . - P. 366-387 . — ISSN 1468-5906 . - doi : 10.1111/j.1468-5906.2011.01573.x . Arhivat din original pe 24 septembrie 2016.
20. ↑ Sociologie / Macionis, John J. și Linda M. Gerber. Toronto: Pearson Canada, 2011.
21. ↑ Jeffrey Jensen Arnett. Socializare largă și îngustă: familia în contextul unei teorii culturale  // Journal of Marriage and Family . - 1995-01-01. - T. 57 , nr. 3 . - S. 617-628 . - doi : 10.2307/353917 . Arhivat din original pe 24 septembrie 2016.
22. ↑ 1 2 3 Eric D. Poole, Robert M. Regoli. Alienation in Prison  (engleză)  // Criminologie . - 1981-08-01. — Vol. 19 , iss. 2 . - P. 251-270 . — ISSN 1745-9125 . - doi : 10.1111/j.1745-9125.1981.tb00415.x . Arhivat din original pe 24 septembrie 2016.
23. ↑ Carmi, A. Rolul energiei sociale în închisoare // Dynamische Psychiatrie. - 1983. - Nr. 16 (5-6) . - P. 383-406.
24. ↑ [ https://psychiatr.ru/download/1292?view=1&name=Mh_2013-10_22-26_Golenkov.pdf Acte social periculoase ale pacienților cu schizofrenie în stadiul actual de dezvoltare]
25. ↑ [ INDICATORI ECONOMICI CHEIE AI TRANSPORTURI ȘI COMUNICAȚIILOR ]
26. ↑ Contraindicații pentru obținerea permisului de conducere, contraindicații pentru conducerea unui autoturism
27. ↑ Dependența de droguri și criminalitatea
28. ↑ https://www.gazeta.ru/social/2021/03/09/13505084.shtml Un tânăr de 19 ani din Novosibirsk care și-a ucis iubita pentru o doză a fost trimis într-o secție de izolare]
29. ↑ Dependența de droguri este un pericol!
30. ↑ Hygge : Cum trăiește cea mai fericită națiune de pe pământ? Arhivat 12 aprilie 2020 la Wayback Machine // Lenta. Ru , 12 aprilie 2020

Literatură

• Probleme socio-psihologice ale cercetării personalității Copie de arhivă din 10 noiembrie 2013 la Wayback Machine // Andreeva G. M. Psihologie socială. Manual. M., 2003
• Bogdanova VV Traiectorii de socializare a elevilor moderni. Fenomene de socializare conformabilă și neadaptativă . Nr 3 - Sociologie . Jurnal electronic „ Knowledge. Înţelegere. Skill ” (2009). Preluat: 6 mai 2009. (nedefinit)
• Gavrov S. N. , Nikandrov N. D. Educația în procesul de socializare a individului  // Vestnik URAO . - 2008. - Nr 5 . - S. 21-29 . Arhivat din original pe 2 noiembrie 2022.
• Gulyakhin V. N. , Galkin A. P., Vasilyeva E. N. Asociațiile de tineret și copii ca subiecte de socializare secundară: experiența cercetării regionale  // Cercetarea sociologică . - 2012. - Nr 6 . - S. 127-132 .
• Demetradze M. R. Zona centrală a valorilor socio-culturale moderne. Socializarea ca modalitate de a îmbunătăți factorul uman în societățile post-sovietice. - M .: NB-Media LLC, 2012. - 121 p. ISBN 978-5-8188-0199-5
• Ilyasov F. N. Formarea structurii satisfacției în muncă în procesul de socializare a individului // Satisfacția în muncă (analiza structurii, măsurarea, legătura cu comportamentul de producție. - Ashgabat: Ylym (Nauka), 1988. - P. 28-35.
• Kovaleva AI Socializarea personalității: normă și abatere. M., 1996
• Kovaleva A. I. Socializare . nr 1 . Jurnal electronic „ Knowledge. Înţelegere. Skill ” (2004). Consultat la 13 mai 2008. Arhivat din original pe 24 mai 2012. (nedefinit)
• Komarova G. A. Etnografia copilăriei: cercetare interdisciplinară. a 2-a ed. M., 2014.
• Kon I. S. Socializare // Dicţionar Enciclopedic Filosofic / Cap. editori: L. F. Ilicicev , P. N. Fedoseev , S. M. Kovalev , V. G. Panov . - M .: Enciclopedia Sovietică , 1983. - S. 629. - 840 p. — 150.000 de exemplare.
• Kon I. S. Copilul și societatea. M., 2003
• Leontiev AH Probleme de dezvoltare a psihicului. a 4-a ed. Moscova, 1981
• Socializare  / Simonova O. A.  // Pacea Saint-Germain 1679 - Securitate socială. - M  .: Marea Enciclopedie Rusă, 2015. - S. 749. - ( Marea Enciclopedie Rusă  : [în 35 de volume]  / redactor-șef Yu. S. Osipov  ; 2004-2017, v. 30). - ISBN 978-5-85270-367-5 .

• Giddings FP Teoria socializării. NY, 1897
• Manual de teorie și cercetare a socializării / Ed. de D.A. Goslin. Chi., 1969
• Hurrelmann K. Structura socială și dezvoltarea personalității. Camb., 2009
• Parsons T. , Bales R. Family: Socialization and interaction process. L., 1998

Dicționare și enciclopedii	mare danez Rusă mare in jurul lumii Britannica (online) Universalis
În cataloagele bibliografice BNF : 11933278p GND : 4055783-2 J9U : 987007553404305171 LCCN : sh85124152 LNB : 000057794 NDL : 00571865 NKC : ph137463