Educație în Burkina Faso

Versiunea actuală a paginii nu a fost încă examinată de colaboratori experimentați și poate diferi semnificativ de versiunea revizuită la 1 octombrie 2019; verificarea necesită 1 editare .

Educația în Burkina Faso , ca și în majoritatea țărilor lumii, este împărțită în învățământ primar , secundar și superior .

Educația în perioada precolonială

La noi au ajuns doar urme minore ale învățării pre-coloniale din Burkina Faso. Transmiterea orală a cunoștințelor a predominat aici,

În plus, faptul că teritoriul a fost împărțit în mai multe regate (inclusiv Gurma, Mossi, Gviriko și Liptako) cu diferite limbi și dialecte orale nu a permis construirea unui sistem educațional unificat în acest teritoriu fragmentat.

Utilizarea basmelor în scopuri educaționale în teritoriu poate fi remarcată ca unul dintre elementele importante ale educației orale în întreaga regiune a Africii Centrale de Vest, inclusiv Burkina Faso, în epoca precolonială.

În fine, islamul, element important al culturii unor regate burkinabiene (de exemplu, Mossi), începând din secolul al VIII- lea, a început să joace un rol în educația scrisă și orală a unei părți a populației, prin madrasa. Există, de asemenea, prea puține surse pentru a susține această ipoteză la scară suficientă.

După independență

De la independența țării, sistemul școlar a fost construit nu doar cu o oarecare stabilitate, ci și cu un ritm lent și o subinvestiție semnificativă.

La 17 octombrie 1986, președintele Sankara a declarat în discursul său:

„Omul este cea mai complexă mașină din lume, având un centru multifațetat autosuficient și personal de comandă, proiectare, stimulare și reglare, care se numește conștiință. Omul este și cel mai potrivit geniu pentru organizare. De aceea, în ciuda mijloace pedagogice nesemnificative și definirea incompletă a tipului de școală „Calitatea bărbaților, ca o consecință a gradului de conștiință a acestora, poate fi un paliativ, permițând rezultate puternice strălucitoare. Și invers, o abundență de mijloace și o rafinare a teorie pedagogică fără, Cu toate acestea, oameni conștiincioși - doar distrugerea societății"

Învățământul primar și gimnazial în perioada modernă

Educația în Burkina Faso este reglementată în prezent de Legea 013-2007-AN din 30 iulie 2007 privind conducerea educației. Se precizează, în parte, că „limbile de predare folosite în Burkina Faso sunt franceza și limba națională (în practica didactică și în evaluări)”.

Legea Educației face școlarizarea obligatorie pentru copiii cu vârste cuprinse între 6 și 16 ani [1] . Prin lege, învățământul este gratuit, dar guvernul nu dispune de fonduri suficiente pentru a oferi un învățământ primar complet și gratuit [1] . Elevii sunt obligați să plătească taxe de școlarizare, iar comunitățile sunt adesea responsabili pentru construirea de sarcini pentru școli și reședințe pentru profesori [1] . Elevii își pot continua studiile la nivelurile secundare de bază și secundare numai dacă sunt recrutate clase cu un număr suficient de elevi [1] . Începând cu anul 2002, înscrierea teoretică în învățământul primar era de 46%, dar în practică este puțin probabil să depășească 36% [1] . Diferența de cifre se datorează faptului că valoarea teoretică se bazează pe numărul de elevi înscriși oficial în școli fără a lua în considerare datele privind frecvența sau nefrecvența lor efectivă la instituțiile de învățământ [1] . Conform unei estimări din 2001, 66% dintre copiii înscriși în școala primară vor ajunge la clasa a 5-a [1] . În țară există o lipsă acută de cadre didactice și de resurse materiale. Rechizitele școlare sunt limitate la elementele esențiale și la echipament. Limita oficială a numărului de clase este de 65, dar în majoritatea zonelor rurale, clasele sunt mult mai mari din cauza lipsei de școli. Dacă școala este plină la capacitate maximă, este posibil ca copilul să nu fie acceptat deloc la antrenament, oferindu-se să aștepte anul următor. În capitală există o școală internațională din Ouagadougou pentru străini.

Înscrierea la nivel primar a crescut de la 60% la începutul anilor 2000 la 88% în 2019.

Începând cu anii 2000, corporațiile multinaționale s-au interesat de sistemul educațional din Burkina Faso.

De exemplu, Nestle a dezvoltat un program pilot „Educație în nutriție, igienă și activitate fizică” în trei școli primare în parteneriat cu Ministerul Educației Naționale și Alfabetizării (MENA) și în colaborare cu Centrul de Cercetare în Științe Biologice, Nutriționale și Nutriționale ( CRSBAN) al Universității din Ouagadougou.În acest context, infrastructura creată de firmă a fost predată oficial la 19 iulie 2018. În special, în școala primară din Arbollie din provincia Passor.. Un astfel de parteneriat vine adesea la compensează lipsa investițiilor publice în educație, în practica sportivă sau în igienă, multiplicarea programelor de interes personal, precum acesta, poate pune câteva întrebări despre intențiile reale ale acestor companii, deși sistemul școlar este slab cu statul. puterea poate da, pe termen lung, impactul companiei asupra continutului programului scolar publicului la nivel national.

Rutina școlară

Săptămâna de lucru se desfășoară de luni până sâmbătă, cu școlile închise marți. În Burkina Faso, educația se desfășoară conform Curriculumului Național obligatoriu. Printre disciplinele studiate se numără educația industrială, în lecțiile căreia copiii sunt învățați cum să planteze porumb și copaci și să cultive păsări de curte. De la 12:00 la 15:00 este pauză la cursuri.

Învățământ superior

În 2004, existau 2 universități principale în țară : Universitatea Politehnică din Bobo-Dioulasso , specializată într-un complex de științe aplicate, inclusiv agricultură, și Universitatea din Ouagadougou . Prima instituție privată de învățământ superior a fost deschisă în 1992. Procesul educațional este organizat diferit: de exemplu, la Universitatea din Ouagadougou, există 24 de studenți per profesor , iar la Universitatea Politehnică din Bobo-Dioulasso - doar 3.

Trei universități din Burkina Faso fac parte din rețeaua internațională de învățământ superior a Agenției Universitare pentru Francofon (AUF), printre alte peste nouă sute de centre universitare din întreaga lume:

Acest parteneriat le permite să ofere studenților lor schimburi și echivalențe cu alți membri prestigioși ai rețelei AUF, cum ar fi Institutul Politehnic Național Félix Houphouet-Boigny Côte d'Ivoire, Universitatea din Senghor din Egipt și zeci de universități și instituții superioare din restul Africii, Europa, Canada și Asia.

Ghid

Universitățile operează pe o scară de cinci niveluri decizionale: consiliu de administrație, adunarea universitară, consiliul universitar, institute și departamente.

Specificul procesului de învățământ

Din cei 16 milioane de locuitori ai țării, aproape 80% lucrează în sectorul agricol (agricultură, creșterea animalelor, pescuit, exploatare forestieră / minerit...) 3,4% în sectorul secundar (industrie, construcții) și 16,4% în sectorul terțiar (servicii, turism, sector public, transport, imobiliare...). În ciuda eforturilor diferitelor părți interesate, predarea în școli nu poate fi adaptată și nu poate implica oameni din diferite comunități, în special în zonele rurale. Aceasta înseamnă că pentru copii, dacă vor să învețe despre agricultură, trebuie să sară peste școală în timpul sezonului de plantare. În schimb, la oamenii Ful, dacă copiii doresc să învețe concepte de creștere a animalelor transmise în familia sau comunitatea lor, trebuie să-și găsească timp în afara școlii pentru a face acest lucru, deoarece programa academică nu include astfel de cunoștințe. Aceasta înseamnă că un număr semnificativ de elevi sunt „forțați” să rateze câteva zile sau chiar săptămâni de școală în timpul anului școlar.

Note

  1. ↑ 1 2 3 4 5 6 7 „Burkina Faso”. 2005 Constatări privind cele mai grave forme de muncă a copiilor Arhivat din original la 1 decembrie 2006. . Biroul pentru Afaceri Internaționale a Muncii, Departamentul Muncii al SUA (2006). Acest articol include text din această sursă, care este în domeniul public .

Link -uri

 Burkina Faso în subiecte