În Albania , procentul de persoane alfabetizate, cu vârsta de 9 ani și peste, este de aproximativ 99%. Învățământul primar general este obligatoriu (clasele 1-9), dar majoritatea elevilor merg la învățământul secundar . Elevii trebuie să susțină examenele finale la sfârșitul claselor a IX-a și a XII-a pentru a-și continua studiile.
Majoritatea școlilor sunt publice și finanțate de guvern, dar recent au fost deschise câteva școli private de diferite niveluri. În acest moment, în țară sunt aproximativ 5.000 de școli. Anul universitar este împărțit în două semestre. Săptămâna școlară începe luni și se termină vineri. În funcție de nivelul academic, anul universitar începe de obicei la jumătatea lunii septembrie sau octombrie și se termină la începutul lunii iunie sau iulie. Există o pauză de iarnă care durează aproximativ două săptămâni.
În 1946, aproximativ 85% dintre oameni erau analfabeți , în principal pentru că școlile de limbă albaneză erau practic inexistente în țară înainte de a deveni independentă în 1912 . Până la mijlocul secolului al XIX-lea, conducătorii Imperiului Otoman au interzis folosirea limbii albaneze în școli [1] . În unele școli care deserveau populația musulmană , predarea era în limba turcă . Aceste instituții de învățământ erau situate în principal în orașe mari și mici. Școlile pentru copiii ortodocși erau supravegheate de Patriarhia Constantinopolului . Profesorii de la aceste școli erau de obicei recrutați din clerul ortodox, iar limba de predare era greaca . Prima școală cunoscută care a predat în limba albaneză este Seminarul Franciscan, care a fost deschis în 1861 la Shkodër , deși există referiri la școlile franciscane albaneze din 1638 din Pdhana [2] .
Începând cu anii 1880-1910 , patrioții albanezi, căutând să-și creeze un sentiment de identitate națională, au înființat școli primare în mai multe orașe și orașe, în principal din sudul țării, dar aceste instituții au fost în scurt timp închise de autoritățile otomane. Mișcarea Tinerilor Turci din 1908 i-a motivat pe patrioții albanezi să-și intensifice eforturile, iar în același an, Congresul de la Monastir s-a întrunit la Monastir (acum Bitola ) pentru a alege alfabetul albanez . Cărțile scrise în albaneză înainte de 1908 foloseau amestecuri de alfabete constând în principal dintr-o combinație de litere latine , grecești și turco - arabe .
Participanții la întâlnirea de la Monastir au descoperit un singur alfabet bazat pe latină. Un număr de manuale au fost în curând scrise în noul alfabet, iar școli primare albaneze au fost deschise în diferite părți ale țării. În 1909, pentru a satisface cererea de profesori capabili să predea în limba lor maternă, a fost înființată o școală obișnuită la Elbasan . Dar în 1910, Tinerii Turci , temându-se de apariția naționalismului albanez, au închis toate școlile care foloseau predarea în limba albaneză.
Chiar și după ce Albania a devenit independentă, au existat puține școli. Circumstanțele politice nerezolvate care au fost cauzate de războaiele balcanice și de primul război mondial au împiedicat dezvoltarea unui sistem de învățământ unificat. Când a început Primul Război Mondial ( 1914 ), educația în limba albaneză era practic inexistentă în Albania. În afară de instituțiile de învățământ turcești, școlile locale erau în principal în greacă, română și sârbă : [3]
| Limba | scoli | Regiune |
|---|---|---|
| greacă | 360 (23.000 de studenți) |
Mai ales în sudul țării, unde erau concentrate comunitățile greco-ortodoxe ( Epirul de Nord ) |
| Română | 28 | În regiunea Korca |
| sârb | 3 | În zona Shkoder |
Puterea străină ocupantă, totuși, a deschis mai multe școli în sferele lor guvernamentale respective, în care predarea este oferită în diferite limbi. Unele dintre aceste școli (în special italiene și franceze ) au continuat să funcționeze după primul război mondial și au jucat un rol semnificativ în introducerea metodelor și principiilor educaționale occidentale. Deosebit de important a fost Liceul Naţional din Korca , unde limba de predare era franceza .
La scurt timp după crearea guvernului național în 1920, care includea Ministerul Educației, s-au pus bazele sistemului național de învățământ. S-au deschis școli primare în orașe și în unele orașe mari, iar școlile italiene și franceze care fuseseră deschise în timpul Primului Război Mondial au fost întărite. În același timp, au fost înființate două școli americane importante : Școala Profesională Americană din Tirana , deschisă în 1921 , și Școala Agricolă Americană din Kawai , sponsorizată de Fundația Near East. Mai mulți viitori oficiali ai partidului comunist și guvernului au fost educați în școli de limbi străine: Enver Hoxha , care a absolvit Liceul Național în 1930 , și Mehmet Shehu , care a devenit prim-ministru , și-au terminat studiile la o școală profesională americană în 1932 .
În anii 1920 , în perioada în care erau puse bazele statului albanez modern, s-au înregistrat progrese semnificative în direcția dezvoltării sistemului de învățământ albanez. Toate școlile de limbi străine, cu excepția Școlii Americane de Agricultură, au fost fie închise, fie naționalizate. Această mișcare a fost necesară pentru a opri proliferarea școlilor care au fost sponsorizate direct de guvernul italian, în special în rândul catolicilor din nord.
A urmat naționalizarea școlilor în 1934, odată cu reorganizarea întregului sistem de învățământ. Noul sistem includea învățământul primar obligatoriu de la patru la paisprezece ani. De asemenea, prevedea extinderea școlilor secundare de diferite feluri, crearea de noi școli tehnice, profesionale, comerciale și secundare, precum și accelerarea și extinderea formării cadrelor didactice. Aceste schimbări nu au fost implementate în zonele rurale, deoarece fermierii au nevoie de copiii lor pentru a lucra la câmp și din cauza lipsei de școli, profesori și mijloace de transport.
Singurele școli pentru minorități care funcționau în Albania înainte de cel de -al Doilea Război Mondial erau pentru minoritatea greacă , care trăia în regiunea Gjirokastra . Aceste școli au fost închise prin amendamentele constituționale din 1933 , dar Grecia a trimis cazul Curții Internaționale Permanente de Justiție, forțând Albania să le redeschidă.
Înainte de cel de-al Doilea Război Mondial, în Albania nu exista educație la nivel universitar, așa că toți cei care doreau să urmeze studii superioare au plecat în străinătate. În fiecare an, statul a oferit un număr limitat de burse absolvenților de liceu de top care altfel nu și-ar putea permite să-și continue studiile. Însă cel mai mare număr de studenți proveneau din familii înstărite și au fost astfel finanțați din surse private. Marea majoritate a studenților au intrat în universitățile italiene din cauza proximității lor și din cauza relației speciale dintre Roma și guvernul de la Tirana . Guvernul italian, ducând o politică de pătrundere politică, economică, militară și culturală a țării, a oferit el însuși o serie de burse studenților albanezi recomandate de misiunea sa diplomatică din Tirana.
La scurt timp după ocuparea Albaniei de către Italia în aprilie 1939, sistemul de învățământ a intrat sub controlul italian deplin. Folosirea limbii italiene a devenit obligatorie în toate școlile secundare, în plus, ideologia și orientarea fascistă au fost incluse în programele de învățământ . Cu toate acestea, după 1941 , când grupurile de partizani au început să opereze împotriva forțelor italiene, întregul sistem de învățământ a fost paralizat. Liceele au devenit centre de rezistență și de recrutare partizană, iar mulți profesori și elevi au plecat la munte pentru a se alătura grupărilor de rezistență. Până în septembrie 1943 , când Italia a capitulat în fața Aliaților și forțele germane au invadat și ocupat Albania, sistemul de învățământ sa oprit complet.
După venirea la putere a regimului comunist la sfârşitul anului 1944, s-a acordat prioritate înaltă deschiderii şcolilor şi organizării întregului sistem de învăţământ, ţinând cont de ideologia comunistă. Obiectivele regimului pentru noul sistem școlar au fost:
Constituția comunistă din 1946 a arătat clar că regimul era menit să organizeze toți copiii sub controlul statului. Toate școlile au fost în curând plasate sub conducerea statului. Totodată, din cauza lipsei de specialişti în multe domenii de cunoaştere, mulţi tineri au fost trimişi în străinătate în ţări cu care Albania are relaţii diplomatice ( URSS , Cehoslovacia , Polonia , România , etc.) [4] .
Actul de reformă a educației din 1946 prevede, printre altele, că principiile marxist-leniniste vor pătrunde în toate subiectele școlare. Scopul principal al noului sistem școlar este și o lege pentru combaterea analfabetismului. În septembrie 1949, guvernul a adoptat o lege prin care toți cetățenii cu vârste cuprinse între doisprezece și patruzeci de ani care nu nu pot citi să participe la cursuri de citit și scris. Cursurile pentru țăranii analfabeți erau stabilite de Sfaturile Populare. Organele politice ale Forțelor Armate au înființat în paralel cursuri pentru militari analfabeti.
Pe lângă șapte ani gratuiti de școală primară și patru ani de învățământ secundar, în 1946 a fost adoptată o lege care a cerut înființarea de rețele de comerț, educație și formare a profesorilor de școală pentru a pregăti personal, tehnicieni și muncitori calificați pentru diverse activități sociale, activitati culturale si economice. O altă lege, adoptată în 1948 , prevedea extinderea în continuare a cursurilor profesionale pentru formarea muncitorilor calificați și subcalificați, precum și îmbunătățirea cunoștințelor teoretice și profesionale ale specialiștilor.
În 1950, sistemul școlar a primit o orientare sovietică temeinică în ceea ce privește propaganda ideologică comunistă și controlul guvernului central. În același spirit au fost create școlile tehnice secundare. În 1951 au fost înființate trei instituții de învățământ superior: Institutul Pedagogic Superior, Institutul Politehnic Superior și Institutul Superior Agricol, toate după modelul sovietic. Majoritatea manualelor, în special la disciplinele științifice și tehnice, erau sovietice. Au fost înființate cursuri de formare a profesorilor în care instructorii sovietici predau limba rusă , metode sovietice de pedagogie , psihologie și dialectică marxist-leninistă. O echipă de profesori sovietici a pus bazele structurale, educaționale și ideologice ale Universității. Enver Hoxha din Tirana (în prezent Universitatea din Tirana ), care a fost fondată în 1957 .
Până în 1960, sistemul de învățământ primar și secundar evoluase într-un program de unsprezece ani care vizează școlile cuprinzătoare și școlile profesionale. Școlile de învățământ general erau formate din clase primare (clasele 1-4), clasele medii (clasele 5-7) și gimnaziu (clasele superioare) - (clasele 8-11). Cu toate acestea, în octombrie 1960 , când tensiunile sovieto-albaneze au atins un punct de rupere, Partidul Muncii Albanez a emis o rezoluție prin care solicita reorganizarea întregului sistem educațional. Scopul real al rezoluției a fost de a închide școlile de influență sovietică și de a rescrie manuale. Curriculumului de învățământ general de unsprezece ani a fost adăugat un an suplimentar și întregul sistem școlar a fost mai strâns integrat cu industria pentru a pregăti tinerii albanezi pentru înlocuirea specialiștilor sovietici care a avut loc în cele din urmă în 1961 .
Reformele ulterioare au împărțit sistemul de învățământ în patru mari categorii: preșcolar, program general de opt ani, învățământ secundar și superior. Programul obligatoriu de opt ani a fost conceput pentru a oferi studenților bazele unei educații ideologice, politice, morale, estetice, fizice și militare. Noul sistem a redus vârsta de intrare a copiilor de la șapte la șase ani și nu mai este despărțit de școlile primare și gimnaziale.
Învățământul secundar începea în clasa a IX-a (de obicei la vârsta de paisprezece ani) și se termina în clasa a XII-a. Liceele oferă patru ani de programe de educație generală sau patru ani de programe profesionale și tehnice, inclusiv industriale, agricole, educație a profesorilor, comerț, arte, sănătate și piese. Unele programe durează doar doi ani.
Termenul de studii în instituțiile de învățământ superior a durat de la trei până la cinci ani, la acest nivel învățământul era și gratuit. S-a avut în vedere extinderea învățământului superior prin creșterea numărului de studenți, crearea de noi filiale în locurile în care nu existau instituții superioare și organizarea de cursuri de specialitate în care cei care au absolvit instituțiile de învățământ superior să fie pregătiți pentru a deveni tehnic calificat. și personal științific. Studenții absolvenți au fost obligați să efectueze o perioadă de probă cu normă întreagă de nouă luni în producție industrială și trei luni în pregătire militară, pe lângă pregătirea militară stabilită la școală. Au existat și școli superioare de partid, cum ar fi Școala Superioară de Partid. Lenin, care a popularizat regimul filozofic.
Educația adulților a fost prezentată în aceeași succesiune ca și învățământul școlar complet pentru elevii mai mici, cu două excepții. În primul rând, etapa generală de educație de opt ani a fost opțională și a fost comprimată într-un program de șase ani care a permis finalizarea primelor patru clase în termen de doi ani. În al doilea rând, cei care doreau să treacă la o instituție superioară după absolvirea liceului trebuiau să dedice un an studiilor pregătitoare în loc să participe la producția de lucrări.
Statisticile oficiale arată că regimul a făcut progrese semnificative în educație. Analfabetismul a fost practic eliminat până la sfârșitul anilor 1980 . De la o înscriere totală de mai puțin de 60.000 de elevi la toate nivelurile în 1939 , numărul de persoane din școală a crescut la peste 750.000 până în 1987 și erau peste 40.000 de profesori în țară. Aproximativ 47% din toți studenții erau femei. Proporția absolvenților de clasa a VIII-a care au urmat studii similare învățământului secundar a crescut de la 39% în 1980 la 73% în 1990 , iar la sate proporția acestor absolvenți nu a scăzut sub 56%.
În 1990 a fost anunțat un plan de reorganizare care a permis extinderea programului de învățământ obligatoriu de la opt la zece ani. Cu toate acestea, în anul următor, în Albania a venit o criză economică și politică majoră , care a distrus sistemul educațional existent. Vandalismul larg răspândit și lipsa extremă de manuale și rechizite școlare au avut un impact devastator asupra educației, determinând Italia și alte țări să ofere asistență financiară. Ministrul Educației a raportat în septembrie 1991 că aproape o treime din cele 2.500 de școli sub nivelul universitar au fost jefuite și cincisprezece clădiri școlare distruse. Mulți profesori s-au mutat din mediul rural în orașe, lăsând școlile rurale lipsite de personal și aproximativ 2.000 de profesori au fugit din țară. Guvernul a început să ia măsuri pentru restabilirea educației în țară.
Ca și în timpul comunismului , disciplina profesorilor rămâne o problemă majoră în sistemul de învățământ albanez, deoarece profesorii recurg la violență, în timp ce elevii trebuie pur și simplu să memoreze materialul atribuit. Există însă o încercare de a adopta modele occidentale, în care elevul se află în centrul sistemului de învățământ, spre deosebire de actualul model estic, unde profesorul are un rol dominant.
La sfârșitul anilor 1990 , multe școli au fost reconstruite sau reconstruite pentru a îmbunătăți condițiile de învățare. Majoritatea îmbunătățirilor au avut loc în orașe mari, cum ar fi capitala Tirana , care suferă de săli de clasă uriașe supraaglomerate. Vechea propagandă comunistă a fost eliminată din toate programele școlare și s-a pus mai mult accent pe matematică , știință și științe umaniste . Săptămâna școlară a fost scurtată de la 6 la 5 zile. Unele dintre școlile mai bogate au început să introducă computerele , dar multe școli încă nu au materiale de bază de laborator.
Schimbări au avut loc și la nivel universitar. În ciuda universităților publice, un număr de universități private au fost înființate în diferite orașe din Albania , oferind studenților oportunități de studiu în diverse industrii. Au început să fie introduse programe de e-learning, oferind studenților posibilitatea de a viziona cursuri online.
| Albania în subiecte | |
|---|---|
| |
| Țări europene : Educație | |
|---|---|
| State independente |
|
| Dependente |
|
| State nerecunoscute și parțial recunoscute |
|
| 1 În cea mai mare parte sau în totalitate în Asia, în funcție de locul în care este trasată granița dintre Europa și Asia . 2 În principal în Asia. | |