Educația pe teritoriul Macedoniei de Nord moderne a început să se dezvolte în anii 1830. Un număr mare de școli și colegii au fost deschise în anii 1850, în anii 1870 multe școli au fost transferate Bisericii Ortodoxe Bulgare . O nouă rundă de dezvoltare a venit abia în anii 1940, când Universitatea Boris III a fost fondată la Skopje în 1943 de către autoritățile de ocupație bulgare, iar după ce Partidul Comunist din Iugoslavia a venit la putere, a fost redenumită Universitatea din Skopje.
La începutul secolului al XIX-lea, singurele centre de scriere și cultură slavă de pe teritoriul Macedoniei de Nord moderne erau câteva școli la biserici și mănăstiri care pregăteau preoți. Odată cu dezvoltarea comerțului și meșteșugurilor, a devenit necesară crearea unor instituții de învățământ general de natură laică, ai căror absolvenți să poată lucra pentru bine. Deschiderea primelor școli laice în limba bulgară (cum se numea atunci) a fost împiedicată de ciocnirea intereselor dintre bisericile ortodoxe grecești și bulgare. Pe teritoriul Macedoniei de Nord moderne, patriarhia Bisericii Grecești avea la dispoziție un sistem de învățământ școlar, unde predarea se desfășura în greacă, iar elevii erau crescuți în cultura greacă.
Iluminatorii slavi au luptat pentru dreptul de a preda discipline nu în greacă, ci în limba lor maternă. Un rol major în obținerea acestui drept l-au jucat profesorii care au fost educați în Grecia, dar în același timp au trecut treptat la limba bulgară în procesul de primire a educației. Până la mijlocul secolului al XIX-lea, locuitorii de limbă slavă ai Macedoniei otomane au încercat să abandoneze limba greacă de predare, menținând în același timp modul grecesc de predare. În anii 1830, pe teritoriul Macedoniei de Nord moderne au început să se formeze primele școli și colegii laice în limba slavă la biserici. Au apărut în marile orașe:
În aceste școli se predau discipline și științe laice. Yordan Khadzhikonstantinov a jucat un rol semnificativ în dezvoltarea educației în limba maternă, iluminator din Veles.
În secolul al XX-lea, după anexarea teritoriului Macedoniei de Nord de astăzi la Iugoslavia, a început predarea treptată în limba sârbă. Din cauza conflictului de interese dintre Bulgaria și Iugoslavia, Organizația Revoluționară Internațională a Macedoniei , care a luptat pentru secesiunea Macedoniei de Iugoslavia cu o potențială încorporare în Bulgaria, s-a angajat în promovarea și diseminarea învățământului în limba bulgară, luând în considerare numai limba macedoneană. un dialect al limbii bulgare. După al Doilea Război Mondial, Bulgaria a renunțat la pretențiile asupra Macedoniei Iugoslave, iar educația în Republica Socialistă Macedonia a început să se dezvolte în sârbă și macedoneană.
În 1949, autoritățile iugoslave au deschis Universitatea din Skopje (acum Universitatea Sfinților Chiril și Metodie), în 1979 - Universitatea din Bitola (din 1994 a fost numită după Sfântul Clement de Ohrid). Deja în anii 1990 și 2000, au mai fost deschise trei universități de stat: Universitatea de Stat Tetovo (1994), Universitatea Gotse Delchev din Stip (2007) și Universitatea de Științe și Tehnologie a Informației din Ohrid (2009). În prezent, Republica Macedonia face parte din rețeaua universităților balcanice, ai căror studenți studiază pe bază de schimb, iar oamenii de știință cooperează activ în diverse domenii ale științei.
Constituția Macedoniei de Nord asigură învățământul primar și secundar gratuit și obligatoriu în țară. Legea învățământului primar prevede că copiii cu vârste între 7 și 15 ani trebuie să frecventeze școala pentru învățământ, iar Legea învățământului gimnazial prevede trei sau patru ani de frecvență școlară pentru adolescenții între 15 și 19 ani [1] .
În prima perioadă de școlarizare (de la clasele 1 la 3), copiii învață nu mai mult de 22 de ore pe săptămână. Materiile principale sunt macedoneana ca limbă de stat, limba maternă (pentru străini - albaneză, turcă, sârbă etc.) și matematică. Profesorii preșcolari pot preda singuri copiii până la vârsta de 6 ani, iar programul de lucru flexibil le permite copiilor să comunice liber și să se miște în clasă. Pentru copiii din poporul țigan, muntenesc sau bosniac, se preconizează studierea limbii și culturii lor materne în clasa a III-a. La sfârșitul clasei a 3-a, copiii susțin examene în limba maternă și matematică sub formă de test. Rezultatele în ansamblu nu afectează notele finale ale școlarilor, ci sunt folosite de părinți și profesori în viitor pentru abordarea corectă în creștere și educație.
În a doua perioadă de școlarizare (de la clasele a IV-a până la a VI-a a școlilor), copiii învață nu mai mult de 27 de ore pe săptămână. Numărul profesorilor este în creștere, ei înșiși evaluează cunoștințele elevilor în fiecare lucrare specifică. La sfârșitul anului școlar, elevilor li se dau tabele de punctaj. Scolarilor din familii de țigani, valahi sau bosniaci li se oferă un studiu aprofundat al limbii, culturii și istoriei poporului lor din clasele a IV-a până la a VI-a.
În clasele a 4-a și a 5-a, elevilor sunt introduse discipline noi, inclusiv studiul diverselor științe ale naturii, religie și etică, precum și mai multe limbi la alegere (pe lângă cele străine generale, albaneza, turca sau sârba pot fi studiat). Ca și până acum, la sfârșitul studiilor, studenții susțin examene de limbi străine și matematică sub forma unui test. Rezultatele în ansamblu nu afectează notele finale ale școlarilor, ci sunt folosite de părinți și profesori în viitor pentru abordarea corectă în creștere și educație.
În a treia perioadă de școlarizare (de la clasele a VII-a până la a IX-a de școli), copiii învață nu mai mult de 31 de ore pe săptămână. Fiecare materie are propriul profesor de școală, numărul disciplinelor este în creștere. Pot fi oferite discipline opționale în funcție de nevoile și interesele elevilor: școala se obligă să ofere cel puțin trei discipline. Elevul, dacă vrea să aleagă ceva, poate lua unul sau două articole. Elevii deosebit de distinși cu note excelente la materii studiază subiectele în profunzime în clase separate. La sfârșitul clasei a IX-a, elevii susțin examene în limba maternă (macedoneană, albaneză, sârbă sau turcă), la matematică și o limbă străină (dacă ministrul Educației decide, pot susține un alt examen la alegere). Rezultatele în ansamblu nu afectează notele finale ale școlarilor, ci sunt folosite de părinți și profesori în viitor pentru abordarea corectă în creștere și educație.
În școala elementară, științele sunt studiate în cadrul disciplinelor generale, colective - „Mediu”, „Științe și tehnologii naturale”, „Societate”, etc. Cursurile de informatică pentru copii sunt, de asemenea, obligatorii: utilizarea tehnologiilor informaționale moderne este o cerință pentru fiecare școală.
Subiectele solicitate sunt:
Disciplinele opționale sunt limba și cultura vlahilor, țiganilor sau bosniacilor, fundamentele religiilor și eticii lumii. De asemenea, copiii pot studia în profunzime limba albaneză, economia casnică, ecologia, istoria locală a țării, dansurile populare; se angajează în pregătirea muncii, creează proiecte muzicale, tehnice, informaționale și artistice; studiați un stil de viață sănătos, cultura clasică în civilizația europeană și practicați sporturi profesioniste.
La 18-19 ani, băieții și fetele intră în universități. Studenții studiază acolo timp de patru ani în cadrul programului de licență (Macedonia de Nord este membru al sistemului de educație Bologna). După obținerea unei diplome de licență, aceștia își pot continua facultativ studiile până la un nivel de master (curs de 2 ani) în specialitatea lor.
| Țări europene : Educație | |
|---|---|
| State independente |
|
| Dependente |
|
| State nerecunoscute și parțial recunoscute |
|
| 1 În cea mai mare parte sau în totalitate în Asia, în funcție de locul în care este trasată granița dintre Europa și Asia . 2 În principal în Asia. | |
| Macedonia de Nord în subiecte | |
|---|---|
| |
| |
| macedoneni | ||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| După regiune sau țară |
| |||||||||||||
| Subgrupuri și grupuri înrudite | ||||||||||||||
| Cultură |
| |||||||||||||
| Religie | ||||||||||||||
| Alte subiecte |
| |||||||||||||