Clasa nominala

Clasa nominală  este o categorie lexico-gramaticală a unui substantiv, constând în repartizarea numelor în grupuri (clase) în conformitate cu unele trăsături semantice, cu expresia formală obligatorie a apartenenței de clasă a numelui în structura propoziției. Clasa substantivelor, împreună cu categoria de gen , formează categoria mai generală a claselor de concordanță . Clasele nominale diferă de gen în alte motive de clasificare: în clasele nominale, un semn de diferențiere (reală sau metaforică) a denotațiilorpe baza sexului, este fie complet absent, fie combinat cu alte caracteristici, drept urmare sistemele nominale de clasă sunt de obicei mai bogate decât cele generice; în cazuri mai rare, genul există ca un subsistem autonom în cadrul uneia dintre clasele nominale (de exemplu, în tamilă , unde 2 clase sunt distinse pe baza caracterului rezonabil / nerezonabil, iar în clasa ființelor raționale, numele sunt împărțite după gen în mascul și femelă).

Distribuție

Clasele nominale sunt inerente diferitelor limbi ale Americii de Nord (de exemplu, limbile Apachean, Na -Dene ), Africa ( limbi Niger-Congo ), Caucaz ( limbi Nakh-Dagestan ), Asia de Sud-Est ( limbi dravidiene ), Australia, Oceania . Numărul de clase nominale variază în funcție de limbă de la două la câteva zeci (de exemplu, pentru limba Nasioi din Noua Guinee, sunt notate peste 40 de clase nominale). În majoritatea limbilor cu clase nominale, fundamentele semantice ale clasificării sunt ascunse și numai clasele individuale dezvăluie un conținut relativ uniform; de exemplu, în eyak ( na-dene ), clasele de lichide și fructe și fructe de pădure se disting clar, iar clasele rămase sunt eterogene în compoziție; în limbile bantu , doar clasa I conține nume omogene din punct de vedere semantic (clasa de oameni), altele au o definiție semantică condiționată (clase de plante, animale etc.), deoarece au multe nume cu un înțeles diferit. După tipul de semnificație lexicală comună, se pot distinge între clase nominale nominative și evaluative: primele conțin denumirile principale ale obiectelor, cele din urmă își dau caracteristicile secundare în ceea ce privește dimensiunea, configurația, evaluarea subiectivă de către vorbitori etc. în Ganda omu-ntu „om” - ogu- ntu „om”, „gigant”, ery-ato „barcă” - aka-ato „barcă”, unde clasele nominale sunt exprimate prin prefixe). Dar împărțirea claselor nominale în două tipuri indicate nu este absolută: aceeași clasă poate fi nominativă pentru unele nume, evaluativă pentru altele; Astfel, în Ganda clasa a 13-a aka- acționează ca un diminutiv (exprimând diminutiv) în raport cu alte clase, dar există nume pentru care este nominativ ( aka-mwa „gura”, aka-solya „acoperiș”, etc.) .d.); ca urmare, multe clase bantu sunt duale din punct de vedere semantic, combinând funcțiile lexicale nominative și evaluative. În alte limbi, caracteristicile evaluative pot sta la baza clasificării (de exemplu, în unele limbi nord-americane); în același timp, apartenența la o clasă este o alunecare caracteristică a numelui, legată de forma sau poziția efectiv observată a obiectului și, în anumite cazuri, numele poate să nu fie clasificat deloc dacă trăsăturile specifice ale obiectului sunt nu este esențial pentru conținutul mesajului sau dacă obiectul apare într-o stare atipică, deformată. Mulți cercetători cred că trăsăturile evaluative au fost baza inițială a clasificării în limbi precum bantu și fula , dar din moment ce semantica originală a claselor nominale este neclară, principalul criteriu pentru detectarea lor devine formal.

Soiuri

Există diverse definiții ale claselor numite bazate pe caracteristici formale; diferenţele dintre ele se reduc la un accent mai mare sau mai mic pe criteriul sintactic – acord. O contribuție semnificativă la teoria claselor nominale a avut-o africaniștii ( D. Westerman , K. Meinhof, A. Klingenheben , M. Gasri , G. Manesi, B. Heine, L. Hyman, W. Whiteley și alții), ca în multe limbi africane clasele nominale sunt principala caracteristică tipologică a sistemului gramatical. Westerman a considerat criteriul morfologic suficient pentru definirea claselor nominale:

Această definiție a claselor de substantive este orientată către așa-numitele limbi sudaneze , în care acordul de clasă între un substantiv și cuvintele sale dependente este mai puțin pronunțat decât în ​​bantu; în bantuistică, principalul criteriu de deosebire a claselor nominale este unul conciliant. Există, de asemenea, o definiție mai flexibilă a claselor nominale, bazată pe prezența oricăror mijloace (morfologice și/sau sintactice) de exprimare a unei clase, deoarece există limbi în care clasele nominale în substantive sunt o categorie ascunsă (vezi Categoria lingvistice ), adică nu au indicatori speciali, dar prezența claselor nominale se manifestă sub formele cuvintelor convenite (adjectiv, pronume, numeral, verb ) sau în alt mod (de exemplu, o construcție sintactică, ca în tamil). Un exemplu de limbi care nu au indicatori de clasă (KP) în substantivele lor sunt limbile Nakh-Dagestan (doar unele nume, în principal termeni de rudenie, pot avea un tip arhaic cu KP), comparați Avar emen v -achӀana „a venit tatăl” - ebel y- achӀana „a venit mama”, unde clasele celor două nume sunt exprimate prin consoanele verbale в-/й- .

Limbile cu clase denumite diferă:

De exemplu, în Ganda, clasa I (de persoane) cu prefixul omu- are o subclasă de nume precum ssaa-longo „tatăl gemenilor”, nnaa-longo „mama gemenilor”, kabaka „lider”, lukulwe „șef”. ', 'nobil', etc. n., care, fiind formalizate ca un CP zero, cad de acord asupra tipului de omu-ntu 'om': omu-ntu w-ange 'omul meu', kabaka w-ange 'conducătorul meu' '. În acele limbi în care substantivul are propriul ST, consoanele (adjectiv, pronominal, verbal) sunt de obicei identice sau similare ca formă cu acest ST, comparați în lingala : lo-lenge lo-ye 1-a lo-beki lo -na lo-ko lo -zali lo-lamu 'forma acestui vas al acelui este bună'. Prezența acordului este cel mai puternic indicator al prezenței claselor numite; depistarea lor formală presupune plasarea numelor în așa-numitele contexte diagnostice – construcțiile „substantiv + cuvânt dependent”. Dar chiar și în grupurile de limbi înrudite, există o discrepanță în gradul de putere concordantă a claselor nominale.

De exemplu, printre limbile Benue-Congo există limbi cu un sistem de consoane larg dezvoltat și cu un set diferențiat de CP în substantiv ( Bantu , în care se disting până la 20 de clase) și limbi cu un sistem semnificativ redus de clase nominale, în care sunt reprezentate doar unele tipuri de consoane și aproape că nu există SP într-un substantiv (de exemplu, doar acordul pronominal este relativ dezvoltat în Bamilek ). Schimbările și distrugerea claselor nominale afectează în primul rând armonia modelelor de potrivire, numărul de tipuri de potrivire, precum și modalitățile de exprimare a unui număr.

Factor numeric

Relația dintre clasă și număr este o problemă deosebită, iar limbile cu clase numite prezintă variații considerabile în acest sens. Într-un sistem ideal de clase nominale, seria de clase la singular și la plural ar trebui să fie izomorfă , cu toate acestea, în limbile reale nu există un astfel de sistem și pot fi comparate prin gradul de aproximare la sistemul ideal (sau prin gradul de disproporție între două serii de clase nominale). De exemplu, în Swahili cu 6 clase singulare - 5 plural (clasele locative nu sunt luate în considerare), în Shiv raportul este 6/4 și o clasă este sincretică (singular-plural), în Fula  - 20/5, în Worora ( Australia ) - 2/1 plus două clase sincretice. Disproporția dintre seriile de clase nominale se explică nu numai prin prezența unor nume precum singularia tantum și pluralia tantum , care au o singură formă de clasă, ci și prin diverse stratificări istorice și estomparea fundamentelor semantice ale clasificării. Prin urmare, de exemplu, în limbile bantu , care sunt în general mai apropiate de tipul ideal de clase nominale, sunt frecvente clasele sincretice, care, fiind singulare pentru unele nume, servesc simultan ca plural pentru alte clase (de exemplu, în Ganda clasa a XIV-a). obu- acoperă substantive abstracte abstracte nelimitate și este plural pentru clasa a XIII-a aka- ). Este general acceptat că în limbile cu clase nominale, categoria numărului a fost inițial inseparabilă de categoria clasei, iar apoi apariția și creșterea disproporției dintre clasele nominale la singular și la plural poate fi privită ca o tendință de izolare a număr într-o categorie independentă. Limbile bantu se află în stadiul inițial al acestui proces, dar, de exemplu, în limbile Daghestan a mers mai departe, iar fostul sistem de clasă - număr este deja semnificativ deformat, există un în afara clasei. expresia cantitatii. S-a remarcat, de asemenea, că transformarea unei limbi cu clase nominale (în special, aceasta are loc în bantu ) într-un mijloc de comunicare supraetnic - lingua franca sau pidginizarea acesteia (vezi Pidgins ), determinând o simplificare generală a structura gramaticală, se reflectă în deformarea sistemului de clase: există tendința de reducere a numărului de CP plural și de unificare a expresiei numerelor folosind un set organic de clase.

Ipoteze de origine

Problema originii claselor numite nu este complet clară. Se presupune că în planul semantic clasele nominale reflectă clasificarea metafizică a obiectelor și fenomenelor realității în funcție de trăsăturile lor externe, a căror semnificație poate fi diferită în diferitele culturi etnice; se evidenţiază principiul asociativ al clasificării (corelarea claselor nominale cu aşa-numitele câmpuri semantice). De asemenea, nu este clar dacă sistemele polinomiale ale claselor nominale ar trebui considerate ca dezvoltate din sisteme mai sărace (în limită, cu doi termeni) sau dacă dezvoltarea a continuat pe linia reducerii sistemelor inițial bogate; aparent, pentru diferite grupuri lingvistice, se pot presupune diferite moduri de dezvoltare a claselor nominale (inclusiv cele ciclice). De exemplu, în limbile bantu, există o opoziție istorică între clasele 1 și 9 („oameni” și „animale”) față de toate celelalte clase în ceea ce privește tonul ST și morfemele consoanelor (în clasele 1 și 9. , tonul este scăzut, în rest - înalt), ceea ce poate reflecta vechea opoziție dintre animație și neînsuflețire. În acest sens, este important de menționat că în unele limbi bantu (de exemplu, Bamilek ), care au suferit o distrugere semnificativă a sistemului de clase nominale (legate genetic de sistemul bantu de clase nominale ), alinierea diferențele de clasă de-a lungul liniei opoziției semantice se observă din nou animație - neînsuflețire (această tendință este inerentă și limbile bantu ), exprimată la singular și neutralizată la plural. Dezvoltarea sistemului de clase nominale din această opoziție este mai clar urmărită în limbile daghestane. În termeni formali, originea SP este de obicei asociată cu elemente pronominale (deictice) (în special, cu indicatori de certitudine, după cum subliniază J. X. Greenberg ), desemantizate și transformate în afixe .

Factorul de gen

Clasele nominale sunt un sistem mai puțin gramaticalizat decât genul, dar mai gramaticalizat decât așa-numitele clasificatoare de numărare ( numărative ) cunoscute într-un număr de limbi din America de Nord și Asia de Sud-Est (de exemplu, tzeltal , birmană , vietnameză și altele ). ). Limbile de numărare-clasificare sunt la limita dintre limbile de clasă și cele fără clasă. Principala diferență între sistemele de clasificatoare numărabile și clasele nominale este natura lor non-taxonomică: ele nu împart numele în clase statice, apartenența unui nume la o anumită clasă nu este caracteristica sa permanentă și nu necesită o expresie formală obligatorie în fiecare frază, manifestându-se numai în construcții speciale de numărare cu numere. Bazele semantice pentru o astfel de clasificare sunt de obicei transparente (forma, dimensiunea, consistența , aranjarea obiectelor); rămâne preponderent lexical şi se află în afara categoriei numărului. Cu toate acestea, sistemul de numărare și clasificare poate deveni baza pentru formarea claselor nominale dacă clasificatorii sunt alocați permanent anumitor grupuri de cuvinte cu gramaticalizarea lor ulterioară .

Limbi care conțin clase denumite

Literatură

Sursa

  Accesați articolul Wikidata  Dicționare și enciclopedii
În cataloagele bibliografice