Negația în lingvistică este desemnarea negației logice . Toate limbile umane sunt capabile să exprime negația, dar aceasta nu a fost niciodată găsită în comunicarea altor animale , și chiar și păsările și animalele antrenate în limbile umane nu au folosit niciodată cuvinte precum „nu” [1] [2] .
În majoritatea lucrărilor, se folosește conceptul de „negație standard” ( negație standard în engleză ) , incluzând negația în propozițiile afirmative principale (independente) cu un predicat verbal , dar de multe ori diferite tipuri de propoziții necesită diferite tipuri de negație [3] . Utilizarea acestui concept exclude și afixarea din discuție (de exemplu, prefixul rusesc „non-”) [4] .
Primele studii teoretice din această categorie au fost făcute la începutul secolului al XX-lea de Otto Jespersen (1917); apoi, în timpul unui val de interes pentru negație în anii 1960, Edward Klima a publicat o carte despre negație în limba engleză, dar pionierii tipologiei negației au fost lucrările lui Esten Dahl Typology of sentence negation (1979) și John Payne. Negație (1985) [5] . Printre lucrările anilor 2000, articolul lui Matti Miestamo Standard Negation (2005), consacrat tipologiei negației în clauze și lucrări în WALS : Negative Morphemes de Matthew Dreyer , care descrie tipurile de morfeme negative , The Prohibitive de Johan van der Auera , Ludo Lejeuna și Valentina Guseva, dedicat negativului prohibitiv , neregulat în limbajele semnelor Ulrike Zeschan despre modalitățile neregulate de a forma negații în limbajele semnelor, pronume nedefinite negative și negație predicată de Martin Haspelmatt pe pronume negative nedefinite și negație de predicate [6] .
Clasificarea și tipologia construcțiilor negative este foarte dependentă de metoda de analiză aleasă pentru anumite limbi [7] .
Dahl, Payne și Dryer împart construcțiile negative în trei tipuri: cu negație morfologică, cu particule negative și cu verbe negative [8] . Particulele care exprimă dublă negație sunt fie incluse în a doua grupă, fie sunt considerate al patrulea tip [8] .
Miestamo folosește o abordare diferită, împărțind construcțiile negative în cele care sunt simetrice față de afirmative (cu excepția markerului negativ) și cele care nu sunt simetrice; acesta din urmă le-a împărțit în trei tipuri: A/Fin (asimetrii de finitate ) , A/NonReal (marcarea propozițiilor negative cu irrealis ) și A/Cat (modificări ale categoriilor gramaticale ) [8] . Miestamo consideră indicatorii complecși ai negativității ca fiind un singur marker și plasează construcția negativă franceză ne... pas în categoria „simetrică” [9] .
Tipologic, varianta cea mai comună a expresiei negației; de obicei, un afix negativ este atașat verbului principal sau auxiliar , un exemplu din turcă [7] :
Unii autori separă negația „sintactică”, care se extinde la întreaga propoziție, de negația „lexicală”, care se extinde la un singur cuvânt [7] :
Ortografia poate influența clasificarea: markerul polonez prozodic nie este foarte asemănător cu cehă ne- , dar primul este scris separat de cuvântul negat, iar cel din urmă este fuzionat, ceea ce duce la clasificarea primului ca marker sintactic, iar cel din urmă ca lexical [10] .
În ceea ce privește tipologia, negația prin prefixe și sufixe este aproximativ la fel de comună în limbile lumii; unii cercetători concluzionează că există o preferință pentru sufixare, dar în general această întrebare rămâne deschisă, iar tendința de sufixare atunci când exprimă negația nu este la fel de puternică ca în multe alte categorii [11] . Morfemele negative pot fi libere și dependente; în al doilea caz, ele ocupă adesea o poziție extremă în cuvânt, ceea ce ridică problema clasificării lor ca clitici , mai ales în cazul prefixării [12] . Proporția limbilor cu o expresie morfologică a negației variază de la 30 la 45 la sută [13] .
Reduplicarea poate desemna și negație, dintre care exemple se găsesc în Tabasaran , eleme și banda-linda , dar nu se cunoaște limbaj unde ar fi principalul mecanism de exprimare a acestei categorii [14]
Uneori negația este exprimată printr-o schimbare de ton, un exemplu din mbembe [14] :
Destul de des, negația este asimetrică în ceea ce privește paradigma și, de exemplu, neutralizează alte categorii flexive ; exemplu din tamilă [14] :
O altă posibilitate este o nepotrivire între categoriile de timp și aspect în afirmative și negative: în swahili , alegerea timpului negativ al unui verb depinde de mai mulți factori, inclusiv dacă un eveniment (care nu are sens în verbele afirmative) este de așteptat să apar [15] .
Al treilea caz pe care Miestamo îl evidențiază într-o categorie separată este utilizarea exponenților irrealis în negații , ca în limbajul Maung [16] :
Uneori, afixul negativ face verbul nefinit și este nevoie de un marker special pentru a exprima finititatea; un exemplu din limba Khishkaryan [17] :
În același timp, în unele cazuri poate fi dificil să se determine caracterul finit al unei clauze. În japoneză, negația formală politicoasă „[Eu] nu am cumpărat (a)” este exprimată cu sufixul negativ -en, iar timpul trecut (finititatea) este exprimat pe verbul copula „desu”, în timp ce în politețea neutră. stilul „kaimasen” nu necesită expresie finită pe conjunctiv și este folosit fără ea [17] :
Aceasta include indicatori independenți de negație care nu sunt supuși declinării [13] . Acesta este cel mai comun mod de a proiecta construcții negative, este prezent în aproximativ jumătate din limbile lumii [13] . Exemplu din indoneziană [13] :
Unele limbi folosesc două particule simultan, de exemplu franceza ne ... pas , cu toate acestea, acest tip de negație este înregistrat în alte limbi romanice , precum și în limbile ramului germanic , celtică , mayașă și limbi vest-africane [13] . Într-o perspectivă diacronică, astfel de sisteme iau naștere din gramaticalizarea unei combinații de două particule: intensificatoare și negative, de obicei, după un timp, renunță la unul dintre indicatorii gramaticalizați; acest proces este cunoscut sub numele de „ ciclul Jespersen ” [16] . O altă sursă de indicatori negativi este gramaticalizarea verbului existențial („nu, absent”) sau cuvinte precum „respinge” [18] . În același timp, în general, acești indicatori sunt foarte stabili: particula negativă verbală proto-indo-europeană „nu” este prezentă în majoritatea limbilor slave și iraniene (și în unele limbi indo-ariene ) într-o formă aproape neschimbată [19] .
Negative duble înconjoară de obicei verbul, dar în afrikaans două negative identice sunt plasate după el [16] :
De obicei, la verbele auxiliare se adaugă markeri negativi de verbe, ca în finlandeză , dar există și atașamente la verbe semantice, ca în tongană [20] :
În exemplul tongan, particula de marcare a aspectului ke apare doar în propozițiile subordonate [21] .
De obicei, paradigma de declinare a verbului negativ este incompletă, dar în Evenki verbul negativ are toate aceleași forme ca și afirmativul [21] .
Verbele auxiliare negative se găsesc în mai puțin de 5 la sută din limbile lumii, verbele semantice negative sunt rare și apar în malayo-polineziană și cel puțin o limbă Salish , Skomish [20] . Și mai rare sunt cazurile în care negativitatea este exprimată pe un verb auxiliar, care este absent în propozițiile afirmative [17] . Construcțiile care sunt complet analoge verbului auxiliar englez do , care ia un marker negativ (cel din urmă poate fi un morfem liber), nu au fost găsite în limbile lumii [17] .
Prin negație standard se înțelege negația productivă a unei întregi propoziții afirmative cu un verb ca predicat principal [22] :
Exemple de negative non-standard [22] :
Majoritatea limbilor lumii necesită negativitate, chiar dacă propoziția conține deja un cuvânt negativ precum „nimeni”; în eșantionul de 206 limbi al lui Haspelmat, situația opusă apare doar în 11, iar în alte 13 sunt folosite ambele tipuri [23] . Exemple din rusă, germană și japoneză:
Ciclul Jespersen (în onoarea lui Otto Jespersen ) este procesul de gramaticalizare și respingere ulterioară a markerilor de negație, ilustrat de obicei prin exemplul francezei [24] :
Numele de „ciclu Jespersen” a fost dat acestui fenomen de către Esten Dahl [25] . Jespersen însuși credea că gramaticalizarea se datorează „slăbiciunii” fonologice a particulei negative standard, dar Dahl este de părere că cauza ei constă în spălarea semantică a particulei care se intensifică ( pas ) [25] . Acest proces nu este susținut de dovezi textuale, deoarece franceza veche a început să fie scrisă după gramaticalizarea lui pas , dar are paralele directe cu alte două cuvinte cu sens diminutiv: mie și point (inițial „fărâmitură” și „punct”), care s-au transformat în markeri similari [26] .
În unele cazuri, în ciclul Jespersen, în loc de gramaticalizare, există o duplicare a markerului de negație, un exemplu din portugheza braziliană [27] :
Un posibil exemplu de gramaticalizare a unui marker de negație care nu are un sens amplificator este circumfixul negativ în dialectul Arizona al limbii Tewa [28] . Markerul -dí a fost inițial atașat propozițiilor subordonate (iar propozițiile negative în această limbă sunt întotdeauna propoziții subordonate) [28] :
Nu întotdeauna ciclul conține doar două etape. În loc să-și piardă unul dintre markerii negativi, limbajul poate lua încă unul; dovezi în acest sens se găsesc în limba Levo [ , dialectele din nordul Italiei, limba Kanhok și dialectul brabanțian al limbii olandeze, un exemplu din aceasta din urmă [29] :
În plus, unul dintre markerii negativi poate rămâne în limbă cu un sens schimbat, astfel încât particula olandeză en și-a pierdut sensul negativ și s-a transformat într-un marker de propoziție subordonată [29] .
Markerii negativi sunt 80-90 la sută imediat înainte sau imediat după verb, cu markeri sintactici plasați în mod obișnuit înaintea verbului atât în limbile în care obiectul precede verbul, cât și în cele în care obiectul vine după [30] . Potrivit lui Dahl , poziția markerului negativ este de obicei calculată în raport cu verbul semantic și nu cu auxiliarul, cu toate acestea, în hindi este permisă plasarea unei particule negative atât înaintea verbului semantic, cât și înaintea auxiliarului [31] .
Propozițiile imperative negative pot fi formate cu același marker ca și cele afirmative, dar tipologic doar aproximativ 1/5 limbi fac acest lucru, în ciuda faptului că acest tip domină în Europa [32] .
În propozițiile cu predicate non-verbale, se folosește adesea și un mod separat de marcare a negației, cf. o propoziție indoneziană cu un predicat verbal și particula tidak și o propoziție cu un predicat nominal folosind particula bukan [32] :
Un conjunctiv negativ special este, de asemenea, comun, un exemplu din cehă [33] :
Construcțiile existențiale se comportă în mod similar : verbul „a fi, este” poate coincide în exterior cu copula; verbul existențial negativ „nu, lipsește” este adesea un supletiv [33] .
În belarusă și sârbă, verbul existențial negativ este similar cu particula negativă, dar nu coincide cu aceasta (este folosită forma specială de verb nyama/nema ) [34] . În ambele limbi, această formă specială provine din fuziunea particulei negative și a verbului „a avea” [35] :
Propozițiile relative pot exprima negația în moduri proprii, exemple fiind galeză , greacă veche și yoruba [23] .
Asimilarea negației are loc în stadiul cel mai timpuriu al dezvoltării vorbirii - un cuvânt, iar cuvântul „nu” copiii încep de obicei să folosească mai devreme decât „da” [36] . În același timp, negația copiilor acoperă doar o parte din construcțiile negative din limbajul adulților, iar copiii trebuie să-și dea seama cum să exprime sensul dorit [36] . Aici, achiziția limbajului este mai mult legată de dezvoltarea gândirii abstracte decât de particularitățile limbajelor propriu-zise: copiii încep să discute obiectele și acțiunile lipsă mai târziu decât cele prezente, iar afirmațiile logice despre falsitatea afirmațiilor sunt făcute mult mai târziu decât afirmațiile. din primele două tipuri, care este asociat cu etapele dezvoltării cognitive [37 ] . Dobândirea celei de-a doua limbi procedează în mod similar cu prima, cu excepția faptului că vorbitorul știe deja să exprime toate nuanțele necesare de sens cu construcții negative din prima limbă, dar poate să nu cunoască toate modalitățile de a face acest lucru în a doua [38] .
Copiii învață să exprime negarea prin gesturi și expresii faciale chiar înainte de a începe să vorbească [39] . Primele construcții negative la copiii mici poartă doar un sens de respingere („nu ar trebui să fie așa, nu vreau așa”), dar nu judecăți logice („nu e așa”); aceasta a condus la apariția unei clasificări a afirmațiilor negative [40] :
De obicei, aceste categorii sunt reduse la trei: A „negare/respingere”, B „dispariție/absență/eșecul așteptării” și C „negație”, ele sunt dobândite în această ordine (deși eșecul așteptării apare în vorbire puțin mai târziu decât dispariția și absența) [41] . Studiul negărilor în vorbirea copiilor este complicat de faptul că complexitatea modelelor mentale disponibile copiilor este greu de evaluat [42] . De exemplu, copiii sub vârsta de cinci ani par să nu fie capabili să facă diferența dintre o afirmație falsă și o „afirmație anormală”: atunci când un adult arată un copil către o păpușă și întreabă: „Este acesta un cal?” răspunsul negativ este interpretat în mod tradițional ca abilitatea de a emite judecăți cu privire la afirmațiile de adevăr și falsitate, dar mai multe studii sugerează că negativul aici înseamnă „încalci regulile jocului de numire”, iar conceptul de falsitate se dezvoltă din conceptul mai general de dezacord [43] .
Asimilarea categoriilor de negație în etapa următoare - în vorbirea verbosă - este oarecum diferită: B (absență, „fără buzunar”) se învață mai întâi, iar apoi A (respingere, „nu [vreau] să mănânc]] supă”) [44] . Studiile de achiziție a limbii engleze în acest caz complică analiza, deoarece toate cele trei categorii sunt exprimate prin cuvântul nu ; cu toate acestea, în limbile în care există o distincție lexicală între aceste trei tipuri de negative, copiii le pot folosi mai întâi pe toate trei în toate situațiile sau le pot distinge pe toate deodată [45] .
Asimilarea spontană a unei a doua limbi (fără profesori) cu negare postfinită corespunde, în general, etapelor de stăpânire a primei: 1. negarea + orice frază („Nu am atenție”); 2. negație + verb („nu vorbi rusă”); 3. verb fără sens + negație („Nu pot pleca”); 4. verb + negație ( fr. ne travaille pas ) [46] . La etapele 1-2, marcarea finiturii nu a fost încă stăpânită , iar asimilarea acesteia începe pe verbe fără încărcătură lexicală ( verbe de legătură , verbe auxiliare și modale ) [47] .
Principala diferență în asimilarea negațiilor în prima și a doua limbă este că în al doilea caz toate funcțiile cognitive sunt deja prezente [48] .
Cuvintele negative pot apărea din cuvinte cu sensul „absență”, „lipsă”; din cuvinte întâlnite adesea împreună cu cele negative; din cuvinte îmbinate cu cele negative; și de asemenea să fie împrumutat [49] . În mai multe limbi , markerii de negație au evoluat din verbe și construcții prohibitive, un exemplu din creola din Seychellois și croată [50] :
Markerii existențiali de negație se pot transforma în markeri negativi standard și, de asemenea, marca prohibitivi ; acesta din urmă a apărut în egipteanul mijlociu [51] .
Sensul unor cuvinte precum „nimeni”, „nicăieri” apare adesea dintr-o combinație a unui pronume cu sensul „cineva” sau „undeva” și negație; exemplu din limba Nashioi [51] :
Pronumele pot lua o „polaritate negativă” (asociată în principal cu fraze și construcții negative), și se transformă treptat în unele negative în ciclul Jespersen; exemplu din franceză [52] :
Cuvântul personne continuă să fie folosit în construcții pozitive: elle chante mieux que personne („Ea cântă cel mai bine”), dar este deja suficient de „negativ” încât să nu poată fi combinat cu ne în răspunsurile prescurtate [52] : - Qui as-tu vu? - Personne (a spune „ne personne” este o greșeală). - Pe cine ai văzut? - Nimeni.
O altă strategie pentru obținerea pronumelor negative este „imuiarea în negativitate”: o particulă negativă, de obicei înaintea unui verb, poate fi „immuiată” într-un pronume nedefinit. Exemplu din araba Baghdadi [53] :
Unele pronume aparent nu pot atasa particule negative; Astfel, cuvintele * nall ( not + all „not + all”) și * nalways ( not + always , „not + always”) [54] nu există în limba engleză, în ciuda faptului că „absorbția” unui negativ particulă din pronume este unul dintre procesele obișnuite de formare a cuvintelor englezești (exemple tipice: niciodată „niciodată”, niciunul „niciodată”, nimic „nimic”, nicăieri „nicăieri, nicăieri”, etc.).